Cours 12: Adolescence (12 à 18 ans). (2) Flashcards
Vrai ou faux:
C’est + facile pour les filles d’avoir une puberté précoce et pour les garçons une puberté tardive.
Faux.
+ facile fille puberté tardive.
+ Facile garçons puberté précoce.
Facteur de protection #1 des filles qui ont une puberté précoce:
- Soutien parental (#1).
- éducation sexuelle.
Facteurs de risque et de protection garçon puberté tardive:
Risque: Consommation.
Protection: Humour.
Facteur de risque filles puberté précoce:
Tendance à se tenir avec des gens + âgés, relations sexuelles + tôt, comportements de consommation + tôt, de tenir avec des pairs déviants, cibles + faciles.
Le + gros facteur de risque de consommation du tabac + consommation de drogue + consommation d’alcool:
- Être en 3, 4, 5e secondaire.
- Avoir + de 11$ d’argent par semaine.
Vrai ou faux:
Les comportements de consommation chez les jeunes a une tendance à la hausse inquiétante avec les années.
Faux:
Diminution avec le temps de la consommation d’alcool/substances psychoactives au secondaire (pas drastique mais significatif).Tabac, drogue, alcool.
Temps recommandé de sport chez les jeunes du secondaires et % des jeunes qui le respectent.
60 min par jour (minimum).
20%.
Recommandation sédentarité.
Maximum temps d’écran par jour et % qui le respectent:
2h maximum.
10%.
Vrai ou faux:
Les amis ont + d’influence sur les habitudes de sommeil des adolescents.
Et les parents ont + d’influence sur l’activité physique.
Faux:
Parents + d’influence sur sommeil.
Et
Amis + d’influence sur activité physique.
Besoin typique de sommeil à l’adolescence et à l’âge adulte:
Ado: 9h-10h
Adultes: 7h-9h
Vrai ou faux:
Les adolescents on un pic de mélatonine + tôt dans la soirée que les adultes.
Faux.
Adultes: 10h.
Adolescents: Minuit.
Stade #__ approche de Piaget:
Opération:
Stade 4.
Opérations formelles.
12 ans et +.
5 caractéristiques du stade opératoire:
- Du concret à l’abstrait.
- Du réel au possible.
- Conséquence à long terme.
- Résolution systématique des problèmes.
5.
1:
5 caractéristiques du stade opératoire:
Scolaire (observation concrète: susceptible de résoudre un problème quand on l’imagine de manière tangible. Ex: compter des pommes). Ados: manipuler des idées, concepts.
Du concret à l’abstrait.
2:
5 caractéristiques du stade opératoire:
Envisager toutes les possibilités d’une situation.
Du réel au possible.
3:
5 caractéristiques du stade opératoire:
Envisager les conséquences à long terme des décisions prises aujourd’hui.
Se projeter dans le futur.
Conséquences à long terme.
4:
5 caractéristiques du stade opératoire:
Pensée plus systématique et méthodique.
Poser des hypothèses et les vérifier.
Résolution systématique des problèmes.
5:
5 caractéristiques du stade opératoire:
À partir d’un principe général, arriver à une application particulière.
Logique déductive.
5 caractéristiques du stade opératoire:
La pensée n’est plus limitée à des objets tangibles ou à des événements réels; elle peut dorénavant porter sur des situations abstraites.
Ex: À quoi ressemblerait un mon où les humains n’auraient pas de mémoire.
- Passage du concret à l’abstrait.
5 caractéristiques du stade opératoire:
L’adolescent est capable d’envisager différentes possibilités d’une situation en se détachant d’une perspective unique. Cette caractéristique comprend aussi l’envol de l’imagination.
Ex: un petit avion s’écrase lors d’une excursion de pêche. Quelles sont les causes possibles de l’accident.
- Passage du réel au possible.
5 caractéristiques du stade opératoire:
Peser les pours et les contres. Adolescent peut envisager les diverses possibilités qui s’offrent à lui et prévoir les conséquences à long terme de ses actions ou de ses choix.
Ex: Un étudiant se demande s’il ira ou non à l’étranger pour terminer ses études. Quels sont les avantages et les inconvénients d’y aller ou de ne pas y aller.
- Prévision des conséquences à long terme.
5 caractéristiques du stade opératoire:
5 caractéristiques du stade opératoire:
Devant un problème, l’adolescent est capable de chercher la réponse systématiquement et méthodiquement.
Ex: Problème du balancier.
Problème du balancier: équilibrer 2 plateaux sur une balance.Problème du pendule: on doit prévoir la période d’oscillation. (Quelles variables ont une influence sur la période d’oscillation? Force, poids de l’objet, longueur de la corde, etc. Le paramètre qui a de l’impact c’est la longueur de la corde.)Ado va aborder le problème de manière hypotético déductive: je prend un paramètre à la fois, je change, je test. Diapo suivante: montre que Piaget avait pas exactement raison.
- Résolution systématique de problèmes.
Devant un problème, l’adolescent peut poser des hypothèses et les vérifier systématiquement. (Ce qu’on appelle le résonnement hypothético-déductif).
Ex: Si tous les A sont B et que tous les B sont C alors tous les A sont C.
- Logique déductive.
Vrai ou faux:
Perspective contemporaine sur le stade opératoire de Piaget:
Les conclusions de Piaget sur les capacités de la pensée opératoire formelle des adolescents étaient trop pessimiste, contrairement à ses conclusions trop optimiste sur des capacités des jeunes enfants.
Faux:
Les conclusions de Piaget sur les capacités de la pensée opératoire formelle des adolescents étaient trop optimistes, contrairement à ses conclusions trop pessimistes sur des capacités des jeunes enfants.
Taux d’échec:
Test du pendule:
Test de la balance:
En secondaire 4.
Test du pendule: 40%.
Test de la balance: 63%.
Vrai ou faux:
Piaget n’a pas tout à faire raison à dire qu’à l’adolescence ont la capacité d’aborder les problèmes de façon hypothético-déductive.
Vrai.
Est-ce que tous les individus atteignent la période des opérations formelles?
Selon les psychologues du développement:
Tous les adolescents et les adultes auraient une
capacité de logique formelle.
Toutefois, seulement ceux qui l’utilisent dans leur quotidien (ex., exigence des études supérieures) en maitriseraient vraiment l’usage.
Être conscient de ses propres processus cognitifs.
Capacités métacognitives.
Trouver stratégies pour améliorer sa mémoire.
Métaméoire.
Recherches contemporaines:
Traitement de l’information.
4 améliorations par rapport aux + jeunes.
- Traite infos + vite.
- Traite infos + efficacement.
- Conscience processus cognitifs et mnésiques. (Métacognition et métamémoire)
- de connaissances.
