Cours 11.1: Mémoire à long terme 4-Mémoire implicite Flashcards
Explique l’expérience pour montrer une dissociation entre la mémoire explicite et implicite
apprentissage: étudier liste de mots
rétention: 1h
test 1: reconnaissance standard (vu ou non) ou complétion de fragments de mots
rétention: 7 jours
test 2: reconnaissance standard (vu ou non) ou complétion de fragments de mots
résultats:
après 1 hr:
-complétion de mots: + chance compléter mot avec mots déjà vus
(si seulement explicite, devrait pas faire de différence car mots pas mémorisés et demande pas d’aller chercher dans mémoire mots vus)
->amorçage de répétition: amorce a effet même lorsque plus présent en facilitant réponse stimulus identique ou incomplet
pas explicable par mémoire explicite car demande pas que personne se souvienne consciemment->implicite
MAIS pt rappel conscient pour compléter fragments??
résultats:
après 7 jours:
-perfo reconnaissance baisse car mémoire explicite et oublie des infos épisodiques
-complétion de mots: constante
(si seulement explicite, les deux tâches devraient diminuer, donc complétion=implicite)
- > amorçage de répétition constant dans le temps et ne dépend pas mémoire explicite
- > dissociation mémoires explicite et implicite
Quelles sont les caractéristiques de la mémoire implicite?
- exprimée par perfo
- souvenir révélés par réactivations systèmes liés apprentissage (ex: comment faire vélo, attacher souliers)
- dispositionnelle (pas de représentation)
formes:
- procédurale (habiletés motrices)
- amorçage (répétition, conceptuel)
- simple conditionnement classique (apprentissage d’associations)
- apprentissage non-associatif (ex: apprentissage vicariant poupée Bobo)
Explique la classification des tests de mémoire
instructions à l’apprentissage (intention d’apprendre):
- incident
- intentionnel
Instructions au test:
- indirectes: perfo change à cause d’expositions préalables, test mémoire sans récupération consciente=mémoire implicite
- directes: demande d’accéder à la mémoire, récupérer consciemment le matériel=mémoire explicite
Explique l’expérience sur l’amorçage sémantique
tâche:
identification de paires mots ou images
sémantiquement reliés ou non
mesure: TR au 2 e mot
résultats:
-+ rapide de nommer cible si amorçage sémantiquement relié (mots et images)
(+ long identifier images car TV->boucle phonologique)
->processus implicite d’amorçage sémantique
Explique l’expérience sur l’amnésie
sujets:
1-Korsakoff vs alcooliques
2-traitements électroconvulsifs+dépression vs dépressjon
3-dommages cérébraux (amnésie) vs dommages crébraux sans amnésie
tâche:
-apprentissage:
tâche de voyelle (paire de mots partage voyelles?)
tâche d’appréciation (aime mot 1-5)
-test 1: rappel libre
-test 2:
rappel indicé (compléter mot pour former MOT DE LA LISTE) (explicite)
complétion de début (compléter mot)(implicite)
résultats:
- rappel libre et indicé: perfo + basse pour amnésiques->mémoire explicite des amnésiques: atteinte
- complétion de début: aucune différence->mémoire implicite intacte
->complétion de début: amnésiques ont tendance à reproduire mots déjà présentés
->dissociation neuropsychologique pour systèmes séparés mémoire explicite et implicite
->amnésie=déficit mémoire explicite-récupération
similaire aux vieux: explicite atteinte avec l’âge
Explique l’expérience sur l’amorçage de répétition/ effet différent sur explicite et implicite + autres résultats
1-tâche: -apprentissage: typographique: E présent? rime: rime avec train? sémantique: centre du système nerveux? -test: reconnaissance (explicite): vu ou non identification rapide (implicite): mot présenté 35 ms
résultats:
-niveau de traitement influence perfo reconnaissance, mais pas identification rapide
- > forte relation profondeur-mémoire explicite
- > pas relation profondeur-mémoire implicite
autres:
-lecture vs anagramme (génération)
anagramme: + de détails épisodiques
reconnaissance (explicite): différence lecture/anagramme
identification rapide (implicite): pas de différence lecture/anagramme
-temps de présentation reconnaissance (explicite): mots présentés + longtemps mieux reconnus identification rapide (implicite): aucune différence
-présentation groupée vs espacée
reconnaissance (explicite): espacé>groupé
identification rapide (implicite): pas de différence
-délai avant test (15 min vs 24h) (effet de l’oubli)
reconnaissance (explicite): perfo + basse après 24h
identification rapide (implicite): aucune différence
->dissociations reconnaissance (explicite) et identification rapide (implicite)
Explique l’expérience sur l’apprentissage d’un langage
apprentissage langage inconsciemment
séquences de lettres: grammaticales et non-grammaticales
tâche 1: rapporter séquences
-leur disent que certaines grammaticales et non-grammaticales-
tâche 2: juger grammaticalité
résultats:
- tâche 1: apprentissage + rapide lorsque séquences grammaticales
- tâche 2: reconnaissent séquences grammaticales et non-grammaticales
- savent pas qu’il y a règles et peuvent pas nommer
->mémoire implicite de grammaire
Explique l’expérience sur les pubs
conditions:
1-exposition incidente:
identifier facteurs rendant dispo + attrayante et lisible
articles et pubs font face
tâches: questionnaire à propos article et opinion d’amélioration
2-exposition intentionnelle:
informés que pubs sont matériel pertinent
accès direct aux pubs
tâches: caract + frappante et opinion pour améliorer
test:
tâche 1: évaluation de pub (implicite)
photos de pubs vues/non vues, mesure échelle de Likert selon première impression (implicite)
tâche 2: reconnaissance (explicite)
pubs présentées une à la fois et identifier vues/non vues
résultats:
- tâche 2-reconnaissance: nb pubs reconnues intentionnelle>incident
- tâche 1: pubs vues évaluées de façon + positive pour intentionnelle et incident
- > pas différence intentionnelle ou incident pour l’attitude: montre que + implicite impliquée sinon aurait différence et intentionnelle serait + élevée
- > pas besoin mémoriser pubs pour efficaces et vues positivement (une seule exp suffisante pour changer attitude)
