Cours 11.1 Flashcards
Mémoire épisodique
vs. autobiographique
❖ Mémoire épisodique
–> Mémoire pour expériences (en général)
❖ Mémoire autobiographique
–> Mémoire pour des éléments spécifiques de notre propre vie, qui peuvent inclure des composantes épisodiques et/ou sémantiques
Bosse de la réminiscence (Reminiscence bump) c’est quoi
❖ Souvenirs entre 10 et 30 ans sont spéciaux
bosse de réminiscence → trucs récents on s’en souvient plus ofc mais aussi on a tendance à se souvenir plus des choses qui se sont passées entre 10-30 ans
nos souvenirs les plus vifs sont entre 10-30 ans
–>Plus de souvenirs
autobiographiques
rappelés
–>On préfère les chansons
de cette période
–>Évén. généraux de cette période semblent plus importants
–>Les livres de cette période
semblent plus mémorables
–>Évén. perso. de cette période
semblent plus importants
–>Trouvé aussi pour individus
avec Alzheimer
—–>alzheimer: les souvenirs les plus récents partent en premier, et dans les souvenir restants on peut observer la bosse
Bosse de la réminiscence:
Hypothèses en compétition
- Image personnelle (Rathbone et al., 2008)
–> Mémoire améliorée pour événements se produisant
lorsque nous formons notre image de soi/identité
personnelle
——> Généralement entre adolescence et jeune adulte
–> Lorsqu’on demande de lister événements définissant
l’identité, les gens listent des événements de la bosse
ex:Graduation/Université/Mariage/Carrière/Premier-né
–>forme une bosse a chaque fois quon acquiert nouveau role alors en fait la bosse serait l’amas de plusieurs bosses qui se passent toutes environ dans la mm tranche d’âges
2 Script de vie culturel (Bertntsen et al., 2004)
–> Événements attendus selon la culture
ex: Sweet 16/Secondaire 5/Premier amour/CÉGEP/Mariage
Enfants/Droit de vote/Première brosse
–> Se déroulent durant la bosse
–> Plus facile de se rappeler parce que cadrent dans le
« script » pour la culture de laquelle nous provenons
–>ex: aux états unis, sweet sixteen, college, mariage etc OU latinos: quincinera
→ histoire de vie idéalisée, évènements sociaux
→ donc pas de divorce dans la bosse
- Cognitive (Schrauf et al., 1998)
–> Périodes de changement rapide suivies de stabilité
causent un encodage plus fort des souvenirs
–> Adolescence→ Tourmenté
–> Jeune adulte bunch of crazy shit–> Changement relations/Statut familial/Éducation/Travail
→ age de 15-25 bcp de changements qui se passent rapidement
→ si tout va bien, c’est suivi d’une stabilité
→selon eux quand on vit plein de changements et ensuite une stabilité donc meilleur encodage
→ aussi pcq adolescence serait tourmenté donc mieux remembered
❖ Et si changement rapide suivi
de stabilité se produit + tard?
❖ Immigrant(e)s: Bosse existe, mais est déplacée et coincide avec transition vers stabilité
❖ Soutien pour hypothèse cognitive !!!!
❖ Débat en cours (à suivre!)…
–> preuve avec immigrants → pcq periode de changement rapide
→ siu t’as fait plus tard esque ta bosse est plus tard
→ si t’as immigré a 34-35 alors ta bosse est plus loin que d’hab, y’aura la usual vers 20 ans mais plus petite que d’hab
Les sept péchés de la mémoire
de Schacter
7 problèmes principaux de la mémoire a long terme
- Éphémérité: Accessibilité décroissante de la
mémoire avec le temps
❖ Exemple: Commission Charbonneau et trous de
mémoire… - Distraction: Manques d’attention/Oublier de faire
des choses (encodage ou récupération)
❖ Exemple: Oublier où sont vos clés…
–>on porte pas attention quand on encode ou récupère - Blocage: Inaccessibilité temporaire d’information
enregistrée
❖ Exemple: Sur le bout de la langue… - Persistance: Souvenirs non-voulus que les gens
sont incapables d’oublier
❖ Exemple: Trouble de stress post-traumatique - Mésattribution (Erreur d’identification de source):
Attribution de souvenirs à des sources incorrectes/croire que l’on a vu/entendu quelque
chose mais ce n’est pas le cas
❖ Exemple: Identifier le mauvais suspect parce qu’il
semble familier - Biais: Distorsions rétrospectives produites par
connaissances/croyances courantes
❖ Exemple: Insatisfaction présente avec relation peut
mener à réinterprétation négative d’événements
passés
ex: souvenirs de 5 ans de relation après avoir appris qu’en fait he was cheating on you now u remember him like an ass - Suggestibilité: Incorporation d’info trompeuse en
mémoire avec questions tendencieuses, tromperie
ou autres
❖ Exemple: Avocats en cour
→ avocats posent question d’une certaine manière pour diriger les témoins vers une certaine réponse
Mésattribution:
Créer de faux souvenirs (interne) exp.
Roediger & McDermott (1995):
Creating false memories: Remembering
words not presented in lists
❖ But: Déterminer niveau de faux rappel et de fausse reconnaissance avec un paradigme d’apprentissage de liste (DRM)
❖ Matériel: 6 listes de 12 mots
(associés à 6 mots critiques non présentés)
ex: mot critique: chaise donc mots sémantiquement proches sont table, siège, sofa etc
❖Tâche: Rappel libre standard + Reconnaissance
❖ Procédure
PHASE D’APPRENTSSAGE:
–>Écouter liste de 12 mots
x6 (6 listes provenant des 6 mots critiques QUI NE SONT PAS PRÉSENTÉS)
PHASE DE RAPPEL LIBRE
–>Rappel libre standard
(Écrire derniers mots en premier)
RECONNAISSANCE
–>Déterminer si chacun
de 42 mots faisait partie de la liste
–>12 MOTS ÉTUDIÉS +
–>30 MOTS NON-ÉTUDIÉS (APPÂTS) aka (chance de créer faux souvenir):
-6 CRITIQUES
-12 COMPL. NON-RELIÉS
-12 FAIBL. RELIÉS
→ on veut voir si la force du lien sémantique va changer a quel point on fait faux souvenir
→ pas oui ou non, on met sur échelle si on pense avoir vu mot
–> vu, porb. vu, prob nouveau, nouveau
RÉSULTATS ET INTERPRÉTATION
Résultats Rappel libre
❖ Courbe de position sérielle classique
❖ Participant(e)s ont rapporté les mots critiques 40% du temps même s’ils n’ont jamais été présentés
Résultats Reconnaissance
❖ Participant(e)s reconnaissent correctement les mots
de la liste originale
❖ Participant(e)s reconnaissent aussi lorsque les mots n’ont pas été étudiés (appâts) et sont non-reliés
❖ Moins précis si mots faiblement associés
❖ Participant(e)s très inexact(e)s pour reconnaître
mots critiques comme étant nouveaux
mots étudiés: bonne rép. 86% du temps
apat nn relié: 98%
mais à mesure quon augmente lien sémantique ça devient plus difficile
mot critique: 84% du temps on pense les avoir vu
→ ça c’est un problème de mésattribution
Conclusion
❖ On peut produire de faux souvenirs en associant
du nouveau matériel avec du matériel précédemment appris et sémantiquement relié
❖ « Souvenirs » rappelés avec haut niveau de confiance
❖ Mésattribution (Schacter, 2001)
–> Participant(e)s attribuent mémoire du mot à la
présentation de la liste
??idk
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité expérience sur collision d’auto
Procédure: 5 verbes différents
PHASE APPRENTISSAGE
–>VISIONNEMENT D’UN
FILM MONTRANT UNE COLLISION ENTRE DEUX AUTOS
(Tou(te)s les participant(e)s
voient le même film)
PHASE DE QUESTION
–>5 verbes différents
1.À quelle vitesse…
lorsqu’elles se sont
accrochées?
2.À quelle vitesse…
lorsqu’elles se sont
frappées?
3.À quelle vitesse…
lorsqu’elles se sont
heurtées?
4.À quelle vitesse…
lorsqu’elles sont
entrées en collision?
5.À quelle vitesse…
lorsqu’elles se sont
démolies?
–> à mesure des verbes les participants estiment que la vitesse à laquelle les autop sont rentrées en collision est plus rapide! donc selon le mot
–> autre exp mm chose, on demande si y’avait du verre brisé dans la vidéo (y’en avait pas) et à mesur des verbes on pense de plus en plus quil y en avait!!
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs teste immédiatement)
❖ Loftus, Burns et Miller (1978):
Semantic integration of verbal information into
a visual memory
❖ But
–> Vérifier comment l’info introduite après un
événement influence le souvenir de la personne
témoin pour cet événement
❖ Rationnel
–> Tendance à mettre en commun diff. expériences pour
former nouveaux concepts/idées (Kant, 1987)
–> Après témoignage d’un événement, on peut être
exposé à de l’info influençant le souvenir
❖ Variable d’intérêt
–> Cohérence entre évén. réel et question tendancieuse
Procédure/4 conditions (2x2)
PHASE D’APPRENTISSAGE
1. Présentation de
diaporama (30 diapos)
Accident Auto-Piéton
Intersection avec
panneau CÉDEZ
2. Présentation de
diaporama (30 diapos)
Accident Auto-Piéton
Intersection avec
panneau ARRÊT
PHASE QUESTIONNAIRE
1.20 questions à propos
du diaporama QUESTION 17:
Une autre auto a-t-elle
dépassé la Datsun
rouge pendant qu’elle
était arrêtée au
panneau CÉDEZ?
2. 20 questions à propos
du diaporama
QUESTION 17:
Une autre auto a-t-elle
dépassé la Datsun
rouge pendant qu’elle
était arrêtée au panneau ARRÊT?
PHASE RECONNAISSANCE
Voir paires de diapos
Déterminer laquelle faisait
partie du diaporama original
(photo de signe stop vs photo signe cédez)
→ esque notre question a modifié leur mémoire et donc la reconnaissance
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs teste immédiatement) PRÉDICTIONS ET RÉSULTATS
❖ Quand participant(e)s exposé(e)s à information
trompeuse post-événement
–> information integrée dans la représentation mnésique
de l’événement
–> causant une reconstruction ou altération de la
véritable info enregistrée en mémoire
RÉSULTATS
-Information conséquente avec
panneau présenté dans diapo
originale: 75%
-Information trompeuse avec
panneau présenté dans diapo
originale: 41%.
–> donc si donné info trompeuse: bonne réponse juste 40%
→ on a changé un seul mot dans la question et la performance a été coupée de moitié
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs délais après test)
❖ But: Déterminer si info introduite suite à un
événement a un impact différent selon qu’elle est
introduite immédiatement après l’événement vs.
juste avant le test final
❖ Procédure générale
–> Similaire à Exp. 1
❖ Variables d’intérêt
–> Type d’information donnée à la Question 17
❖Conséquente/Trompeuse/ Neutre
–> Questionnaire immédiat ou avec délai
❖ Intervalle rétention: 0/20 min./1 jour/2 jours/1 sem
PROCÉDURE
PRÉSENTATION DIAPORAMA
1. Accident Auto-Piéton
Intersection avec
signalisation CÉDEZ
2. Accident Auto-Piéton
Intersection avec
signalisation ARRÊT
QUESTIONNAIRE
QUESTIONNAIRE
IMMÉDIAT (Tout de suite
après diaporama)
TYPE D’INFORMATION
1.Conséquente
2.Neutre
3.Trompeuse
conséquente: mm info que squon a vu
trompeuse: info inverse
neutre: esqune voiture a dépassé la datsun rouge. (on parle pas de quel panneau yavait)
INTERVALLE DE RÉTENTION
0 minutes, 20 min, 1 jour, 2 jours, 1 semaine
RECONNAISSANCE
–> image stop et image cédez
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs délais après test) RÉSULTATS ET IMTERPRÉTATIOn
❖ En moy., intervalle de
rétention + long =
↓reconnaissance
–> Éphémérité
❖ Information conséquente
aide, information trompeuse nuit
–> Suggestibilité
❖ Info trompeuse perd de
l’influence avec le
temps…
–> Evénement/info
trompeuse s’effacent
toutes les deux
généralement plus on attend moins la performance est bonne, c’est normal!
info conséquente aide à la mémoire comparé à neutre
trompeuse nuit
pour l’info trompeuse, notre performance s’améliore avec le temps pcq on oubli l’info trompeuse donc meilleure performance
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs délais avant test)
mm procédure que le après test MAIS
l’intervalle de rétention avant le questionnaire donc on laisse 0 min, 20min, 1jour, 2jours, 1 semaine passer avant de donner questionnaire et ensuite reconnaissance
Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité exp (stop signs délais avant test) RÉSULTATS ET INTERPRÉTATION
❖ En moy., intervalle de
rétention + long =
↓reconnaissance
–> Éphémérité
❖ Information conséquente
aide, information
trompeuse nuit
–> Suggestibilté
❖ Info trompeuse gagne de
l’influence avec le
temps…
–> Evénement s’efface
(trace + faible, + facile à
altérer), mais info
trompeuse fraîche
–>phénomène inverse a l’autre condition→ info trompeuse devient de plus en plus importante avec l’intervalle de rétention, pcq on a oublié l’évènement réel
Interprétation
❖ On peut modifier les souvenirs en utilisant de l’info
trompeuse post-événement
❖ Si info trompeuse présentée tout de suite après
l’événement…
–> s’efface tranquillement, comme le souvenir original
–> perd de son influence négative à mesure que l’on
allonge l’intervalle de rétention avec le test de
reconnaissance
❖ Si info trompeuse présentée tout de suite avant test
de reconnaissance…
–> gagne influence négative à mesure que l’événement
original est plus « éloigné »
en somme La mémoire épisodique
❖ La MLT n’est pas un « dictaphone » ou une
« caméra »
❖ Tous les souvenirs ne sont pas créés égaux
–> Bosse de la réminiscence
❖ Certains souvenirs sont inventés ou modifiés
durant l’encodage ou la récupération (interne)
❖ Certains souvenirs peuvent être modifiés lors de
la récupération (externe)
❖ Il faut faire preuve de prudence lorsque l’on se fie
à notre MLT!
