cours 11 : notion de déontologie Flashcards
Définition de l’éthique
- Système de valeurs qui établit des normes et des limites qui régissent une pratique.
- L’éthique invite la personne à réfléchir sur la motivation de ses actions et à choisir la conduite la plus appropriée selon le système de valeurs.
Déontologie
Définition de déontologie :
- Traduction de l’éthique en règles explicites qui ne doivent pas être enfreintes par les membres d’un regroupement, d’un ordre ou d’une association.
les obligations d’un chercheur :
… se questionner sur l’éthique et la morale de ses recherches.
… respecter les règles déontologiques en vigueur.
La discipline de la psychologie implique deux types de déontologie :
1) Déontologie clinique professionnelle (OPQ)
2) Déontologie de la recherche avec des êtres humains (ÉPTC-2)
les principes fondamentaux en déontologie :
respect de la personne : Reconnaître l’autonomie et protéger ceux qui ont une autonomie diminuée.
Justice et intégration : Distribution équitable des coûts et des avantages de la recherche
bienfaisance et non-malfaisance : L’équilibre entre les avantages et les inconvénients
vrai ou faux : Reconnaître l’autonomie et protéger ceux qui ont une autonomie diminuée est important.
vrai
la différence entre le respect de l’autonomie et le non-respect de l’autonomie
- Respecter l’autonomie: donner du poids aux opinions et aux choix réfléchis d’un individu, ne
pas faire obstacle à ses actions, sauf si elles sont clairement au détriment d’autrui. - Le non-respect de l’autonomie: Refuser les jugements réfléchis d’une personne, nier sa liberté d’agir conformément à ces jugements réfléchis, ou ne pas donner les informations nécessaires à un jugement réfléchi en l’absence de raisons manifestes pour ce faire.
comment on applique le principe du respect de la personne :
- Le respect de la dignité humaine
- Consentement libre et éclairé
- Respect de la vie privée (confidentialité, destruction des infos, groupe)
- Protection des personnes inaptes (consentement d’un tiers)
le respect de la dignité humaine :
- L’équipe de recherche s’engage à ne pas exploiter ou tromper les personnes avant, pendant ou après la recherche.
- Respecter les engagements
- Ne pas tenir des propos désobligeants
Etc..
définition du consentement :
L’individu faisant partie d’une expérience dit avoir la capacité légale d’accepter ou non l’expérimentation, une fois mis au courant de la nature, des risques et avantages d’une recherche.
c’est quoi le consentement libre et éclairé :
Consentement libre : Il s’agit de la capacité d’accepter ou de refuser sans pression ni coercition.
Consentement éclairé : Il s’agit d’obtenir toute l’information nécessaire pour prendre une décision.
comment prévenir le consentement éclairé :
- Attention aux compensations financières trop élevées!
- La compensation monétaire ne doit pas influencer la liberté de consentir.
- Attention aux personnes soumises à l’autorité
- Ne pas tenir pour acquis le consentement (même s’il apparaît évident/légitime)
- Attention aux sujets captifs ou vulnérables
- On évite le plus possible de faire appel à eux; si obligé, le consentement d’un parent/tuteur/curateur est nécessaire.
consentement éclairé
- L’information donnée doit être complète
- Devrait contenir tout ce qui pourrait amener le sujet à refuser
de participer - Doit inclure: Objectifs de la recherche, avantages réalistes escomptés, méthodes utilisées, effets prévisibles, risques encourus, etc.
Dissimulation des informations uniquement:
1) si nécessaire
2) si les risques sont bénins ou passagers
3) avec obligation de débriefing complet
définition de confidentialité :
L’équipe de recherche a l’obligation de protéger l’information qui leur est confiée. Ce devoir comporte l’obligation de protéger l’information contre l’accès, l’utilisation, la divulgation et la modification non autorisés, d’une part, et contre la perte et le vol, d’autre part.
définition de l’anonymat :
Ce réfère au caractère identificatoire de l’information confiée à l’équipe de recherche.
- Renseignement d’identification directe
- Renseignement d’identification indirectes
- Renseignements codés
- Renseignements anonymisés
- Renseignements anonymes
Dans le formulaire de consentement, on doit informer comment la _________ sera assurée, le ________ d’___________ des informations ainsi que _________ utilisée pour rendre les données anonymes.
confidentialité, degré d’identification, l’approche utilisée
bris de confidentialité :
Si l’événement est ______, vous ne pouvez pas briser la confidentialité.
Si l’événement est _____ ou ______, vous devez informer les individus pouvant intervenir. Vous brisez
donc la confidentialité.
passée, actuel ou futur
protection de personne inapte :
Personnes manquant de maturité ou incapables de prendre une décision éclairée
Certaines perdent cette capacité partiellement ou totalement en raison de maladies, de problèmes mentaux
ou de circonstances qui restreignent sérieusement leur liberté.
Ex: enfants, maladies neurodégénératives, déficience intellectuelle, sujets captifs ou vulnérables (prisonniers, des personnes hospitalisées)
Est-ce que la recherche peut nuire à ces personnes inaptes ?
Parfois il faut les exclure d’activités qui pourraient leur nuire
Consentement du parent ou tuteur
Enfants de 14 ans et plus peuvent consentir à participer à une étude sans que le parent/responsable donne
permission
justice et intégration :
- Qui doit recueillir les avantages de la recherche et qui doit en porter le fardeau?
- Distribution équitable des avantages
- Il y a injustice lorsque une personne se voit refuser certains avantages auxquels elle a droit sans une bonne raison, ou lorsque qu’un fardeau est imposé excessivement.
Distribution équitable des coûts et des avantages :
- Qui porte le fardeau? À qui profite la recherche?
- Les avantages ne reviennent pas seulement à ceux qui peuvent se les offrir
- La recherche n’entraîne pas la participation excessive de groupes ayant peu de chance de bénéficier des applications subséquentes résultant de l’étude.
Intégration/exclusion des populations spécifiques :
Est-ce que certaines catégories (individus bénéficiant de l’aide sociale, les minorités racisées, personnes enfermées dans des institutions) sont systématiquement sélectionnées, simplement parce qu’elles sont facilement disponibles?
Parce qu’elles peuvent être manipulées, plutôt que pour des raisons directement liées au problème étudié?
bienfaisance et non-malfaisance :
- Ne pas faire du tort à l’individu
- L’équilibre entre les avantages et les inconvénients
- La réduction des inconvénients
- L’optimalisation des avantages
**Le comité d’éthique institutionnel prendra une décision après l’analyse des coûts-bénéfices
Définition de risque :
- L’évaluation d’un risque est fonction de l’ampleur ou de la gravité du préjudice potentiel.
- Les conséquences sont-elles passagères ou permanentes.
- La condition de la personne se détériore-t-elle?
- Quelles sont les stratégies déployées pour réduire ou atténuer les risques?
risques : Sont-ils plus que minimaux?
Lorsque la probabilité ou l’ampleur des préjudices qui découlent de la recherche ne sont pas plus grandes que celles des préjudices inhérents aux aspects de la vie quotidienne de la personne.
les risques et bénéfices de bienfaisance et non-malfaisance :
Risques :
- Fatigue
- Douleur
- Inconfort
- Diminution de l’estime de soi
- Expérience d’émotions ou de sensations négatives
- Encourager des comportements que la personne n’aurait pas fait autrement
Bénéfices :
- Connaissance de soi
- Mieux-être
- Sentiment d’avoir contribué à l’avancement des connaissances
- Retombées potentielles pour le traitement de conditions graves
risque plus grand que bénéfice ???
définition de la duperie :
La duperie est utilisée lorsque la connaissance des objectifs de la recherche risque de biaiser les résultats d’une étude.
condition nécessaire à la duperie :
- Valeur de la recherche est démontrée sur le plan théorique ou appliqué
- Justifier que la tromperie est la seule manière possible d’examiner l’hypothèse.
- Les inconvénients pour les participants sont minimales.
- Faire une période de debriefing :
Divulguer l’objectif réel et obtenir de nouveau le consentement.
duperie passive vs duperie active :
duperie passive : omission d’une partie de l’information.
duperie active : information erroné
vrai ou faux : il faut éviter les si j’avais su, je n’aurais jamais participé
vrai
risque de duperie : comment les participants peuvent le percevoir?
- Honte de participants
- Participants peuvent se sentir trompés et ne plus avoir confiance dans la recherche.
Entrevue post-expérimentale (debriefing) :
- Révéler au participant la duperie et la raison pour laquelle elle a été adoptée
- Les chercheurs évaluent si la duperie a causé du stress ou de la confusion chez les participants et offrent
des ressources ou un soutien si nécessaire. - Le participant doit donner son consentement pour l’utilisation des données
- Doit signer un autre formulaire avec les bonnes informations
- Il peut refuser et les données recueilles doivent être supprimées.
Limites du debriefing :
- Certains groupes auront de la difficulté à comprendre le réel contexte en raison de leur immaturité ou limitations cognitives.
Ex: Enfants, déficience intellectuelle
- On pense aux principes fondamentaux de la déontologie!
formulaire de consentement : étape
- But réel de la recherche
- Description des tâches à exécuter
- Avantages et inconvénients
- Mesures de confidentialités
- Possibilité de se retirer sans préjudice
- Coordonnées d’une personne liée à la recherche
- Signatures (participant et chercheur) et date
vrai ou faux : Fournir toute l’information nécessaire à une participation réellement volontaire, dans un langage simple, compréhensible et dénué de détails techniques inutiles
vrai
différence entre formulaire de consentement complexe vs vulgarisé :
Complexe : « Cette étude, qui constitue une évaluation du niveau de désenchantement scolaire, cherchera à établir l’intensité et la longévité de l’engagement de chaque personne dans le système scolaire. »
Vulgarisé : « Ce que vous pensez de l’école nous intéresse. Nous vous poserons des questions sur votre passé lorsque vous étiez à l’école. Nous vous demanderons pendant combien de temps vous êtes allé à l’école, quelles sortes de choses vous avez apprises et comment on vous les a enseignées. »
différente responsabilité envers la science :
Honnêteté : Rapporter résultats de façon exacte. Ne pas falsifier ou fabriquer des résultats
Intégrité : Plagiat: ne pas s’approprier de l’idée que quelqu’un d’autre
Compétences : Réaliser des recherches à l’intérieur de son champ de compétence
Sensibilité aux problématiques sociales : Être attentif aux sujets et problèmes d’actualité lorsqu’on choisit nos questions de recherche.
différentes responsabilité envers le participant après la recherche :
- Respect de la confidentialité et anonymat
- Détecter et réduire les effets négatifs qui pourraient survenir
- Enseignement d’habiletés, offrir les services d’un conseiller, rassurer le participant
- Débriefing : Donner plus d’information sur la recherche au participant / Révélation duperie
/ Impressions sur l’étude, suggestions
la recherche auprès des animaux est essentiel pour trois situations :
- permet une meilleure compréhension de comportement
- si elle aide à mieux comprendre l’espèce animal
- si elle a comme conséquence le bien-être des humains ou animaux
vrai ou faux : les animaux en laboratoire doivent être bien traité. Le chercheur a pour consigne de s’occuper de leur confort et leur santé. Exposer l’animal a un stress, de la douleur etc. peut être fait uniquement si aucune autre méthode est possible.
vrai
