Cours 11: Les programmes (méthodes) d'intervention Flashcards
Nommer les 4 méthodes d’intervention.
- Teacch: Intervention structurée individualisé (Québec)
- Scénarios sociaux
- Communication améliorée alternative: PECS
- Guidance parentale
En quoi le TEACCH (enseignement structuré) aide et nommez les 4 méthodes utilisées.
Prend en compte les particularités de perception (visuelles).
La structure permet de réduire l’anxiété (anticiper)
- Organisation temporelle
- Organisation spatiale
- Système de travail
- Renforcement positif / Conséquence
Méthode Teacch
Qu’est-ce que l’organisation temporelle et à quoi sert-elle (5)?
C’est l’horaire quotidien.
- Montre les activités à venir et leur ordre.
- Visualiser les changements
- Routine pour enseigner la souplesse
- Routine a un début et une fin
- Repère dans le temps et dans l’espace
Méthode Teacch
Identifier les 6 aires de l’organisation spatiale.
- Aires de jeux
- Aire de repas
- Aire/système de travail
- Aire d’apprentissage individualisé
- Aire de transition
- Aire de groupe
Méthode Teacch
Que permet le système de travail autonome?
- Le système de travail autonome permet d’acquérir de l’autonomie en répondant à 4 questions:
1. Quelle est la quantité de travail?
2. Quel est le travail à accomplir?
3. Quand le travail est-il terminé?
4. Que se passe-t-il une fois le travail terminé? - Réaliser sans aide physique, verbale ou gestuelle.
Méthode Teacch
Quelles sont les rôles des parents? (3)
- Importance du travail de collaboration
- Observations faites par les parents (permet d’adapter le programme éducatif de l’enfant)
- Importance du cahier de communication
Quelles sont les résultats de la méthode Teacch?
- Effets sur les répertoires comportementaux adaptatifs (communication, activité, fonctionnement) = négligeable à faible (méta-analyse)
- Gains modérés à importants dans le comportement social et inadapté
- Quelques effets dans petits échantillons d’enfants préscolaire: langage, expression affective, réciprocité sociale, comportement problématique et autonomie personnelle
Nommez des limites et forces de Teacch.
Limites:
* Peu d’évaluation de la qualité d’implantation
* Besoin d’études rigoureuses, incertitudes quant aux effets
Forces:
* Améliore l’autonomie fonctionnelle
* Tient compte des caractéristiques de l’autisme
* Réduction de l’anxiété de l’enfant et des parents
* Compatible avec plusieurs approches
Sur quoi se base la méthode des scénarios sociaux?
- Carole Gray (1991)
- Histoires sociales pour interagir socialement: « manière de se comporter en société, reconnaissance de ses propres émotions et de celles d’autrui, la résolution de problèmes et l’autorégulation de ses émotions et comportements »
- Se base sur approche cognitivo-comportementale
- Code écrit ou Illustré: dessins, images, photos ou Audio
Quelles sont les 4 objectifs de la méthode des scénarios sociaux?
- Clarifier les attentes sociales
- Cerner différents sujets selon la perspective de la
personne autiste - Redéfinir les mauvaises interprétations sociales
- Fournir un guide de conduite et des outils de gestion
personnelle
Méthode scénarios sociaux
Nommez et décrire les 3 types de phrases.
- Descriptives : Présentent la situation de façon objective (lieux, personnes, action, le pourquoi des actions)
- Directives : Indiquent par une formulation positive le type de réponses souhaitées dans une situation donnée ou à la suite d’un indice particulier
- Perspectives : Décrivent les réactions, les sentiments et pensées des autres personnes dans une situation donnée, et à l’occasion ceux de la personne autiste
Méthode des scénarios sociaux
Nommez des exemples de chaque types de phrases.
- Descriptive: Des enfants du quartier jouent dans la cour avec le ballon.
- Perspective: Lorsque je prends le ballon sans le demander, les enfants sont fâchés.
- Directive: Lorsque je veux jouer avec le ballon, je le demande d’abord aux autres enfants.
Quelles sont les résultats de la méthode des scénarios sociaux?
- Amélioration dans la réponse sociale, enfant
- Amélioration dans la réponse sociale adulte: un environnement qui place l’apprentissage social dans son contexte et favorise la généralisation des compétences dans la vie quotidienne: p.e.x. entretien d’embauche, compétences socio-professionnelles, rencontres
- PEERS parents : Amélioration dans communication sociale, réactivité sociale, motivation sociale et engagement des pairs
ex: atelier sur: caractéristiques des bons groupes de jeu ;
création d’opportunités de pratique ; conseils de coaching social pour rencontrer et saluer des amis.
Nommez des limites et forces de la méthode des scénarios sociaux.
Forces:
* Acquisition sur le plan de la socialisation/cognition sociale
* Adapté aux besoins individuels
* Temps et coût flexible
* Amélioration des comportements perturbateurs
* Amélioration des habiletés de jeu
Limites:
* Mauvais emploi des différents types de phrases ì Scénario trop élaboré pour l’âge
* Langage souvent trop complexe
* Manque de précision
* Difficulté à généraliser
Décrire la méthode de communication améliorée alternative (PECS: Picture Exchange Communication System) (4 composantes).
- Système de communication par échange de pictogrammes
- Utilisation des supports visuels pour apprentissage la communication spontanée
- Stimule l’initiative de l’enfant
- Peut être utilisé autant par les intervenants que les parents
