Cours 10: Principes d'intervention Flashcards
Nommez les 7 principes d’intervention.
- Représentation visuelles
- Comprendre et utiliser les comportements répétitifs et les intérêts intense
- Développer une communication fonctionnelle
- Favoriser l’anticipation et l’organisation
- Stratégies de résolution de problèmes
- Diminuer l’anxiété sociale
- Donner des moyens pour s’autoréguler
Quels sont les particularités cognitives de la stratégie des représentations visuelles?
- Surfonctionnement perceptif
- Meilleur performance pour des tâches perceptives
- Forces en visuel - Faible cohérence centrale
- Biais local
- Tendance réduite à percevoir l’aspect global
Quelles sont les 4 raisons d’utiliser des représentations visuelles?
- Pour anticiper
Afin de comprendre les autres étapes d’une action. Ex: sablier (temps) - Pour apprendre
Habiletés sociopragmatiques (sociales), concept de soi, numératie littératie - Pour communiquer
Pictogramme, langage des mains… - Planifier et organiser
Plan de vie, représentation schématique
Quels sont les 3 questions à se poser pour quel niveau de représentation qu’on peut utiliser?
- Est-ce que le pictogramme facilite la compréhension de l’autiste?
- C’est la représentation visuelle qui facilite la compréhension. - Est-ce qu’on connait toujours le réel niveau cognitif de la personne?
- NON, pas de hiérarchie, rendre dispo plusieurs niveaux de représentation. - Est-ce qu’il faut décomposer l’information?
- Apprentissage plus dépendant de l’exposition à une plus grande quantités d’informations
Nommez des techniques de représentations visuelles.
Selon le niveau d’intelligence non-verbal et intérêts:
* Objet
* Photo
* Pictogramme
* Dessin schématique
* Code écrit (casse-tête)
Faut-il toujours utiliser le code écrit?
Oui toujours car acquisition du code écrit en bas âge. (intérêt et bonne capacité pour les lettres, déchiffrer des mots, hyperlexie: décoder des mots)
*Intérêt + important pour la littératie que population générale
Quelles sont les particularités de la stratégie “comprendre et utiliser les comportements répétitifs et intérêts intenses?”
- Consensus d’utiliser le modèle de surfonctionnement perceptif
À quoi servent les comportements répétifs et quoi faire pour les gérer?
Ils ont une fonction de régulation.
- Comprendre les comportements
- Donner des moments pour se diriger vers ces comportements
Comment utiliser les intérêts de prédilection?
- Il faut comprendre leur fonction et utiliser les intérêts de prédilection.
Ex: Ipad et jeux électronique: utiliser des apps d’apprentissage. - Élargir le champs des intérêts
- Circonscerire les moments où l’enfant se dirige vers ses intérêts
Les centres d’intérêts et les thèmes de prédilection sont des leviers. Nommez les 4 leviers.
- À l’intervention
- Agent de motivation
- Contenu d’apprentissage
- Inhibiteur d’anxiété
Nommez quelques raisons pourquoi les tablettes et outils électroniques sont des forces pour la personne autiste.
- Ils font appel à leur propriétés sensorielles
- Plusieurs sens en même temps
- Informations visuelles structurés
- Enrichi les intérêts et les connaissances
Quelles sont les 3 stratégies de développer une communication fonctionnelle et quelles sont ses 2 particularités cognitives?
Stratégies
* Utiliser un langage précis ou expliquer
* Enseigner les particularités du langage
* Enseigner le principe de relation-réciprocité dans l’échange
Particularités cognitives
* Déficit dans la cognition sociale
* Faible cohérence centrale
Nommez certaines techniques utilisés afin d’avoir un système de communication adapté pour permettre à l’enfant de traiter l’information?
- Langage écrit de communication
- Cartable de communication
- Matériel informatique (Ipad)
- Enseigner le langage abstrait
- Travailler les habiletés conversationnelles réciproques
- Travailler les capacités d’évocation
Quelles sont les stratégies (2) et particularités cognitives (2) afin de favoriser l’anticipation et l’organisation?
Stratégies
1. Favoriser l’anticipation, l’organisation et la planification
2. Utiliser des représentations visuelles
Particularités cognitives:
* Déficit des fonctions exécutives
* Surfonctionnement perceptif
Comment rendre l’environnement prédictible?
- Permettre à l’enfant d’anticiper les évènements de son quotidien
- Aider à anticiper le prévisible et aussi l’imprévisible
- Structurer l’espace et le temps: Organiser les lieux avec des repères, organiser les tâches et privilégier la stabilité et la prévisibilité
*Ne pas rendre l’enfant plus rigide
