cours 10 mémoire sémantique

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

Answer 1

La mémoire sémantique (MS) est formée des CONCEPTS, de leur DÉFINITION et des RELATIONS qu’ils entretiennent.

Question 2

Quelle est la diff entre le contenu de la mémoire sémantique et de la mémoire épisodique?

Answer 2

1.Contenu de la mémoire SÉMANTIQUE:
–abstrait
–stable relativement

2.Contenu de la mémoire ÉPISODIQUE:
–concret, particulier
–évolution constante
* nouveaux événements ajoutés constamment
* oublié plus facilement

Question 3

Cmt l’info qui est inscrite ds la MLT est-elle organisée? Quels sont les modèles qui tentent de répondre à cette question?

Answer 3

1.Modèle de réseau hiérarchique (Collins & Quillians)

2.Le modèle de comparaison des traits ((Smith, Shopen et Rips, 1974)

3.Modèle non-hiérarchique

Question 4

Expliquez l’étude de Bower, Clark, Winzenz, & Lesgold (1969) portant sur le modèle de réseau hiérarchique.

Answer 4

1.Phase de familiarisation :
* Groupe “Organisé” : mots présentés en hiérarchies
* Groupe “Aléatoire” : mots présentés sans hiérarchies
*Pour hiérarchie : ex: 112 mots divisés en 4 hiérarchies

2.Test : on mesure le nb de mots rappelés

3.Résultats:
-plus de mots rappelés pour groupe hiérarchique vs aléatoire
-mais augmentation de perfo pour les 2 groupes est présentes
-groupe HIÉRARCHIQUE reste néanmoins plus perfo que aléatoire meme si pratique

4.DONC, naturellement, le cerveau organise les infos ds mémoire sémantique

Question 5

Selon Collins & Quillian (1969), le modèle de réseau hiérarchique a une vision…

Answer 5

…TAXONOMIQUE

Question 6

Complétez la phrase concernant le 1er postulat du modèle de réseau hiérarchique:
Les concepts sont représentés par des ___ qui contiennent la ___ du concept et des ___ à d’autres ___

Answer 6

Les concepts sont représentés par des ‘NOEUDS’ qui contiennent la DÉFINITION/CARACTÉRISTIQUES du concept et des POINTEURS à d’autres noeuds

Question 7

Qu’est-ce qu’un noeud et qu’est-ce qu’un pointeur (modèle de réseau hiérarchique)?

Answer 7

1.Nœuds = forme de représentation : chq concept est un nœuds (et c quoi les caracs de ces concepts)

2.pointeur va vers autres concepts (entre les niveaux entre des pointeurs, c une forme de lien entre les concepts)

Question 8

Complétez la phrase concernant le 2e postulat du modèle de réseau hiérarchique:
Les concepts sont organisés hiérarchiquement en ___niveaux

Answer 8

Les concepts sont organisés hiérarchiquement en TROIS niveaux

Question 9

Complétez les phrases ci-dessous concernant le 3e postulat du modèle de réseau hiérarchique:
1.Un concept du niveau intermédiaire (niveau de base) contient des pointeurs :

2.Il n’y a ___entre des concepts de ___ niveau (…)

Answer 9

1.Un concept du niveau intermédiaire (niveau de base) contient des pointeurs :
* à un seul concept plus abstrait (chien – > mammifère) et
* à tous les exemples plus concrets (niveau plus bas) du concept (chien – > caniche, terrier, etc.)

2.Il n’y a aucun lien direct entre des concepts de même niveau (chien et oiseau n’ont pas de lien direct)

**voir diapo 13

Question 10

Expliquez le 4e postulat du modèle de réseau hiérarchique, soit le principe d’économie.

Answer 10

1.La définition d’un concept qui est à un niveau plus bas n’inclut PAS explicitement les éléments qui font partie de la définition du concept PLUS ÉLEVÉ auquel il est attaché.

2.Ex: si animal contient dans sa définition “être vivant”, chien n’aura pas “être vivant” dans sa définition

3.On n’a donc pas besoin de répéter l’info, on sait que c encore présent ds niveau inférieurs

Question 11

Complétez la phrase concernant le 5e postulat du modèle de réseau hiérarchique:
1.Le temps requis pour comparer deux concepts varie selon …

2.Ca va prendre plus de temps pour comparer les 2 concepts et leurs ___, si …

3.Ce parcours doit respecter les …

4.on peut chercher info à travers ses niveaux de manière …

Answer 11

1.Le temps requis pour comparer deux concepts varie selon le NOMBRE de nœuds qui doivent être parcourus entre les deux.

2.Ca va prendre plus de temps pour comparer les 2 concepts et leurs propriétés si plus de nb de nœuds à parcourir
-Ex: Terrier et animal, ca va activer chien puis animal, donc plus long au niveau du temps

3.Ce parcours doit respecter les liens explicites (POINTEURS) entre les concepts

4.on peut chercher info à travers ses niveaux de manière bidirectionnel, donc des catégories élevées vers plus bas et inverse aussi

Question 12

Expliquez l’étude de Collins et Quillian (1969) portant sur la vérification d’énoncés en mémoire sémantique.

Answer 12

1.Tâche: Le sujet indique le plus rapidement (TR) possible si l’énoncé est vrai ou faux.

2.Énoncés concernant:
– l’APPARTENANCE à une catégorie.
– les PROPRIÉTÉS d’un objet ou d’un organisme
vivant (plante, animal…)

3.Prédictions 1:
-Le temps requis pour prendre une décision portant sur l’inclusion d’un concept dans un autre (“est-ce qu’un X est un Y?) variera selon le NB DE NOEUDS qui séparent les 2 concepts
-Ex: ordre croissant de TR :
1)Un serin est un serin.
2)Puis un serin est un oiseau.
3)Puis un serin est un animal

4.Prédiction 2:
-Selon le modèle de Collins & Quillian, qu’est-ce qu’on peut prédire des différences dans les temps de réaction aux énoncés suivants?
-Ex: ordre croissant de TR (selon nb de noeuds entre concepts):
1) Un serin peut chanter.
2) Un serin peut voler.
3) Un serin a une peau

4.Résultats:
1) Il est globalement plus LONG de juger des PROPRIÉTÉS
2)Le TR augmente en fonction du niveau hiérarchique impliqué dans l’énoncé (EFFET DE NIVEAU)

**Les prédictions se sont avérées être véridiques.

Question 13

Quelle est la structure de la mémoire sémantique selon le modèle de réseau hiérarchique? Quelles sont les 2 organisations qu’on retrouve selon ce modèle?

Answer 13

1.Organisation HIÉRARCHIQUE dans laquelle les concepts sont représentés par un ensemble de caractéristiques.

2.Organisation ÉCONOMIQUE: les propriétés des niveaux supérieurs ne sont pas répétées aux niveaux inférieurs

Question 14

Quels sont les 3 probs associés au modèle du réseau hiérarchique?

Answer 14

1.Effet d’inversion de niveaux

2.Effet de représentativité

3.TR très variable pour le jugement d’items d’un
même niveau

Question 15

Expliquez l’effet d’inversion de niveaux.

Answer 15

1. 2 énoncés:
   1)Un cheval est un mammifère.
   2) Un cheval est un animal.

2.Selon les prédictions du modèle hiérarchique, le 1 devrait etre plus rapide, puisque le n.1 il y a slmt 1 niveau entre eux

3.MAIS résultats montrent que : TR2 plus rapide que TR1, donc parfois la théorie ne fonctionne pas

4.On explique par effet inversion des niveaux, mais on ne comprend pas trop le mécanisme derrière cet effet

Question 16

Expliquez l’effet de représentativité.

Answer 16

1. 2 énoncés:
   1)Un poulet est un oiseau.
   2) Un pigeon est un oiseau

2.Selon théorie, les 2 devraient avoir le meme temps de réaction, car les 2 sont des oiseaux (meme distance entre les 2)

3.MAIS résultats montrent que le TR2 est plus rapide que TR1

4.Pk? Effet de représentativité (2 est plus typique)

Question 17

Expliquez ce prob du modèle de réseau hiérarchique : TR très variable pour le jugement d’items d’un même niveau.

Answer 17

1. 2 énoncés:
   1)vache = mammifère (1258ms)
   2)porc = mammifère (1476ms)

2.Ici on n’a pas d’explication à ce prob
-Mais pt quon rencontre plus souvent ds notre vie le lien entre vache et mammifere vs porc et mammifere
-Possiblement à cause de fréquence d’occurrence

Question 18

Est-il vrai que le modèle de comparaison des traits (Smith, Shopen et Rips, 1974) partage la vision de Rosch?

Answer 18

Oui, car c encore un modèle hiérarchique
-MAIS on change le contenu, des détails de l’organisation

Question 19

Quels sont les 3 postulats du modèle de comparaison des traits (Smith, Shopen et Rips, 1974)?

Answer 19

1.Un concept contient l’ensemble des traits qui le définit. Parmi ces traits, un sous-ensemble est considéré comme les
TRAITS DE DÉFINITION

2.Les décisions d’appartenance (est-ce que X est Y?) se font au moyen d’un CALCUL DE SIMILARITÉ SÉMANTIQUE. Les concepts n’ont pas de liens directs entre eux.
-on fait une comparaison de manière automatique

3.La similarité sémantique détermine “la DISTANCE SÉMANTIQUE” entre deux concepts

Question 20

Qu’est-ce qu’un trait de définition?

Answer 20

1.C un trait qui permet de DISTINGUER les déf d’une catégorie vs une autre hiérarchiquement

2.Ex oiseau vs animal :
-trait de déf : à plumes

3.Ex: rouge gorge vs oiseau :
-trait de déf : gorge rouge

Question 21

Expliquez les 2 stades du modèle de comparaison des traits (Smith, Shopen et Rips, 1974).

Answer 21

1.Stade 1 (comparaison globale impliquant 3 processus):
1) Retrouver les listes des traits.
2) Comparaison des listes.
3) Production d’un indice de similarité (décision, 0-1)

2. Stade 2: Lorsque indice intermédiaire:
   -les traits de définition sont examinées de façon minutieuse.
   -Pour les objets non prototypiques, ca prend les 2 stades

Question 22

Qu’est-ce que l’indice de similarité?

Answer 22

1.C un continuum entre 0 et 1 (peut etre 0,2 par ex)

2.Si prédiction donne résultat pres de 1 ou pres de 0 : jugement tres rapide

3.Si pres de 0 : tres peu de chevauchement (donc on sait tout de suite que objet ne fait pas partie de la catégorie)

4.Si pres de 1 : bcp de chevauchement (on croit que ca fait partie de la catégorie)

5.Jugement intermédiaire : 0,5 : jugement plus long (on doit faire le stade 2 pour savoir si objet fait partie catégorie)

Question 23

La similarité sémantique dépend de quoi? Expliquez.

Answer 23

1.La similarité sémantique dépend de la FRÉQUENCE DE PRODUCTION

2.La notion de fréquence de production réfère à la fréquence selon laquelle les individus nomment une catégorie pour un concept donné

3.Ex: vache- mammifere (souvent rencontré ds la vie)

Question 24

Selon la notion de fréquence de production, la catégorie la plus fréquemment rapportée devrait être…

Answer 24

…associée à un temps de jugement plus COURT.

Question 25

Expliquez l’étude de Smith, Shopen et Rips, 1974 qui prouve le phénomène de fréquence de production.

Answer 25

1.Tâche : On présente des triades de mots exemplaire:
-catégorie(petite)
-catégorie(grande)

2. Le Sujet doit dire si exemplaire fait partie de telle catégorie et ce le plus rapidement possible:
   -par ex.:
   1)papillon = insecte (Catégorie 1 niveau + élevé)
   2)papillon = animal (catégorie 2 niveaux + élevés)

3.Résultats :
-Ensemble 1 = Effet de niveau standard (ici, on a choisi la catégorie 1 niveau + élevé)
-Ensemble 2 = Effet d’inversion de niveau (ici, on a choisi la catégorie 2 niveaux + élevés)

4.L’effet de niveau correspond à la fréquence de production

Question 26

Expliquez le modèle non-hiérarchique (Collins, Quillian, Collins & Loftus (1975)) aussi appelé modèle de la propagation de l’activité.

Answer 26

1.Certains éléments peuvent être plus ou moins associés sémantiquement.

2.Il existe donc une certaine distance sémantique entre les items en mémoire sémantique

3.La mémoire sémantique est un ensemble de réseaux formés
par des concepts en interaction, à travers lesquels se propage l’activation.

4.Les concepts sont mis en relation par la PROPAGATION (DISTRIBUTION) D’ACTIVATION.

5.On veut capturer la typicalité :
-Les concepts plus proches partagent plus de propriétés
-ex: parmi les véhicules, le camion de pompier est un peu plus loin
-Lorsquon active un concept, les concepts voisins sont automatiquement activés

Question 27

Expliquez pk l’Effet stroop est un ex de propagation (distribution) de l’activation.

Answer 27

1.Consigne: Nommez la couleur des stimuli qui seront présentés le plus rapidement possible

2.Effet Stroop:
-Plus long de nommer la couleur de l’encre si le mot représente une couleur différente.

3.Activation automatique du concept représenté par le mot

Question 28

Expliquez l’Étude portant sur la préparation sémantique
par Meyer et Schvaneveldt (1976).

Answer 28

1.Tâche:
-Présente au S 2 mots/non-mots
-S doit indiquer si les deux sont des mots
-C une tâche indirecte (en vrai on veut voir si certaines associations de mots provoquent un TR plus rapide)

2.Mesure = temps de réaction

3.Ex d’énoncés:
1)Herbe-pain
2)Beurre-pain

4.Résultats :
-TR 1 plus LONG que pour TR2
-Concorde avec le le modèle non hiérarchique : les mot beurre pain devraient etre plus rapide, en raison de la fréquence de prod

Question 29

Quelles sont les 3 implications de la préparation sémantique (modèle de la propagation de l’activité) ?

Answer 29

1. Réduit le temps de réponse à des informations subséquentes qui sont fortement associées en MLT.
2. Influence l’interprétation des informations
3. Augmente le temps de réponse à des informations
   subséquentes qui sont faiblement associées en MLT (qui sont loin ds le réseau hiérarchique).

Question 30

Expliquez l’étude où il y avait ces 2 énoncés (modèle de la
propagation de l’activité):

1)J’ai visité une ferme hier.
Les chevaux étaient en forme

2)J’ai visité une ferme hier.
J’y ai acheté un ordinateur.

Answer 30

1.On a utilisé le eye tracking (mvt occulaire) pour mesurer la vitesse de lecture

2.On observe aussi s’il y a des hésitations, retour en arriere, pause

3.Pour le 1er ensemble:
-on peut prévoir que la lecture va etre rapide (la 1ere phrase active le mot ferme, donc animaux associés au mot ferme, donc anticipation pour chevaux, qui fait partie de la 2e phrase)
-Il y aura aussi moins de pause et moins de reculs/hésitations pour le 1er essai

2.Pour le 2 e ensemble:
-lecture plus lente
-le recul se fera à ordinateur

3.Cmt peut-on expliquer ceci? par anticipation (voir prochaine flash)

Question 31

Complétez les phrases suivantes concernant le modèle de la
propagation de l’activité :

1.Le système cognitif essaie constamment … d’une information

2.Cette ___ prend la forme de l’…

Answer 31

1.Le système cognitif essaie constamment d’ANTICIPER les SUITES d’une information

2.Cette anticipation prend la forme de l’ACTIVATION AUTOMATIQUE d’éléments associés

Question 32

Complétez les phrases suivantes concernant l’Activation (modèle de la propagation de l’activité) :

1.Activation = **

2.** =

3.Donc…

Answer 32

1.Activation = ATTENTES

2.Attentes = organisation en MLT

3.Donc, la façon que l’information est organisée en MLT reflète
fondamentalement la COMPRÉHENSION que nous avons du monde

Question 33

Quelles sont les limites du modèle de la
propagation de l’activité?

Answer 33

Difficile de tester le modèle – il est trop flexible, manquant le pouvoir de faire des prédictions précises.

Question 34

Qu’est-ce que le modèle ACT (Anderson, 1976).

Answer 34

1.Les hypothèses sont les mêmes que le modèle de la propagation de l’activation

2.La connaissance est stockée dans un réseau
sémantique constitué de nœuds interconnectées;

3.La propagation de l’activation le long du réseau

Question 35

Qu’Est-ce qu’une voie ds le modèle ACT?

Answer 35

Dans un réseau sémantique, un arc qui relie 2 concept

Question 36

Expliquez l’expérience de Anderson, 1976 concernant son modèle ACT.

Answer 36

1.On présente plusieurs phrases aux sujets et ceux-ci doivent apprendre le lien entre les concepts ds les phrases

2.But : tester les liens ds réseau sémantique

3.La manipulation ici est que certains concepts ont des liens, mais d’autres ont moins de liens
-Ex: hippie est associés avec 3 concepts (parc, église et banque)
-Ex: avocat est associé slmt avec 1 concept (cave)
-Parfois slmt 1 lien, 2 liens ou bien 3 liens

4.La prédiction est que lorsque item est associé avec moins d’items, il va y avoir moins d’interférence, un temps de réaction moins long (car active moins d’éléments)
-Ex: un avocat est à la cave devrait etre plus rapide VS un hippie est ds le parc (plus long TR)

5.Résultats:
Le temps de vérification augmente avec l’ACCROISSEMENT du nombre d’ARCS en direction de la personne ou du lieu.

Question 37

Qu’est-ce que l’effet de fan selon le modèle ACT?

Answer 37

L’augmentation du nombre d’arcs vers un concepts accroît le temps nécessaire pour vérifier un de ces arcs.

Question 38

Selon la théorie du schéma qu’est-ce qu’un schéma, un script et la mémoire autobiographique?

Answer 38

1.SCHÉMA: une structure générale de la connaissance qui offre un cadre permettant d’organiser des regroupements de connaissances (par ex., Bartlett, 1932; Minsky, 1975; Rumelhart, 1980)

2.SCRIPT: les connaissances relatives à ce qui a lieu lors
d’activités routinières
-ex: aller au restaurant

3.MÉMOIRE AUTOBIOGRAPHIQUE: la mémoire de nos expériences personnelles
-c très spécifique ex: mémoire de notre 1ere journée à l’uni

Question 39

Quelles sont les 2 types de représentation schématique possible du script et leurs caracs (Galambos et Rips, 1982)?

Answer 39

1.En fonction du caractère CENTRAL:
-Ex: changer un pneu plat : on a diff étapes liés à ceci:
*ex: placer le cric, sortir le cric
*ces étapes varieraient en fonction de leur impo, plus proche= plus impo

2.En fonction de l’ordre SÉQUENTIEL:
-ex; changer un pneu plat : les diff étapes sont en ordre:
1) sortir le cric ; 2)placer le cric….

Question 40

Laquelle des 2 représentations schématiques est la plus réaliste/efficace pour le script (Galambo et Rips, 1982)?

Answer 40

1.On va tester paire d’items (ex: est-ce que sortir le cric fait partie de changer un pneu plat)

2.TR est plus rapide pour caracs centrales (ex: enlever un pneu plat), donc représentation psychologiquement réelle (ici on a testé centralité)

3.Pour tester ordre séquentiel :
-Sortir le cric (1ère action), pas plus rapide comme TR, donc on n’a pas démontré l’impo de l’ordre séquentiel

4.DONC le plus impo pour comparer activités d’un script= CENTRALITÉ (est impo)

5.Mais on n’a pas de preuve que ordre séquentielle n’existe pas

Question 41

Expliquez les représentations schématiques pour ce qui est de la mémoire sémantique et la 1ere étude portant sur ceci.

Answer 41

1. 2 types de représentation:
   -Représentation chronologique
   -Représentation en fonction du caractère central

2.Tâche étude 1:
-Il faut donner le plus de détails possibles des activités que vs avez faites avec votre 1er amoureux:

3.2 conditions:
-1er groupe : selon l’importance (décrire émotions, qui est la, à quel moment … selon impo)
-2e groupe : selon séquence, chronologique (décrire meme chose que 1er groupe mais selon séquence)

4.La mesure est le nb d’items rappelés pour les 2 conditions

5.Résultats:
-Ce qui a été le plus rappelé, c ds le groupe CHRONOLOGIQUE

Question 42

Expliquez la 2e étude portant sur les représentations schématiques en mémoire autobiographique.

Answer 42

1.On a présenté les mots cibles (activités) pour savoir si fait partie de la mémoire autobiographique

2.Ils ont mesuré le temps de réaction

3.Ils ont trouvé preuve de CENTRALITÉ

4.DONC chronologique et centralité sont présents pour mémoire autobiographique

Question 43

Selon l’étude de Cebeza & Jacques 2007 quelles sont les diff régions cérébrales activées par la mémoire autobiographique?

Answer 43

1.Tâche de scan, pour voir quelle région est activée :
-Ils ont présenté des mots indicés et il faut rappeler un évé spécifique (ex: ma 1ere date)
-Lorsquon a trouvé une mémoire, on doit appuyer sur le bouton
-On doit aussi indiquer de 1-5 niveau d’émotion
-On doit aussi indiquer à quel point on voit image mentale (revivre expérience ds tete)

2.Préfrontal : recherche ds mémoire et vérification si exact

3.Amygdale : émotion

4.Traitement visuel perception/image mentale : lobe occipital

5.Il y a donc bcp partie impliqués pour traitement mémoire autobio

Question 44

Expliquez l’étude de Rubin 2006 portant sur l’activation cérébrale par la mémoire autobiographique (diff régions en fonction du moment).

Answer 44

1.Temps 0 : ils ont appuyé sur le bouton
-On a mesuré avant et apres ce quil se passe

2.Cortex préfontal : recherche et vérif des détails : activé maximalement lorsquon a appuyé sur bouton (temps 0)

3.Avant quon appuie sur bouton : déjà émotif (hippocampe, qui contient amygdale est activé) : donc partie émotive est impliquée avant la partie motrice (cortex préfrontal)

4.Apres avoir appuyé sur bouton : activation cortex visuel, donc on revit expérience

5.Ils ont jugé intensité d’émotions, revivre expé = corrélé avec niveau d’Activation de ces diff régions
-ex : plus émotif = plus activation hippocampe/amygdale
-plus revivre expé = plus activation cortex visuel