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processus cognitifs > cours 1 intro > Flashcards

cours 1 intro Flashcards

1
Q

Que veut dire processus?

A

Ensemble de phénomènes, conçus comme actifs et organisés
dans le temps

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Q

Que veut dire cognitif?

A

qui concernent la connaissance

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3
Q

Que veut dire processus cognitif?

A

On s’intéresse donc aux PROCESSUS qui sous-tendent
l’ACTIVITÉ MENTALE et l’INTELLIGENCE, et à leurs mécanismes ou leur fonctionnement, dans notre RELATION À L’ENVIRO

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4
Q

Qu’est-ce que l’objet d’étude de la psycho cognitive?

A

1.la cognition

2.On s’intéresse à l’acquisition puis l’utilisation des connaissances

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5
Q

Donnez qq ex de compétences mentales.

A
  • La reconnaissance de formes
  • L’attention
  • La mémoire
  • L’imagerie visuelle
  • Le langage
  • La résolution de problèmes
  • La prise de décision
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6
Q

Est-il vrai que les compétences mentales n’apparaissent pas tous au même moment? Expliquez.

A

1.Certaines compétences apparaissent tot , d’autres ça prend plus de temps avant de les maîtriser (ex: raisonnement et résolution de problème)

2.Mémoire : varie selon age (ex: nourrisson des naissance ont mémoire, mais on ne sen rappelle plus aujd) -» c inné mais capacité mémoire s’Améliore avec l’âge

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7
Q

Quels sont les diff champs de la psycho cognitive?

A

1.Les théories principales sur le fonctionnement cognitif

  1. La recherche expérimentale (validation)
    -la théorie doit pouvoir être testé pour être considéré comme scientifique

3.Les liens entre les théories et les tâches cognitives
dans la vie (par ex. lecture, conduite automobile)

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8
Q

Complétez la phrase:
« la psychologie cognitive concerne …

A

…tous les processus par lesquels l’input (sensoriel) est
transformé, réduit, élaboré, stocké, retrouvé et utilisé

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9
Q

Que veut-on dire par transformation?

A

1.Notre perception du monde n’est pas un enregistrement passif.

2.L’information (ex. lettres) est transformée (ex. mot)

3.Ex: on peut encoder info sous formes plus abstraites, traces mnémoniques plus abstraites

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10
Q

Que veut-on dire par réduction?

A

1.sélectivité à l’info qui rentre ds notre système

2.Pk réduire info : car notre ATTENTION est limitée

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11
Q

Que veut-on dire par élaboration?

A

1.compléter l’information lorsqu’elle est incomplète (RECONNAISSANCE DES FORMES)

2.Ex: visage moitié cachée (champ visuel) =on va le compléter

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12
Q

Que veut-on dire par stockage?

A

1.enregistrement, encodage (mémoire).

2.Ne garantit pas le rappel

3.peut être stocker à court terme ou moyen terme

4.parfois on ne choisit pas si on va stocker ds long terme ou court terme (attention implicite) parfois on choisit (attention explicite)

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13
Q

Que veut-on dire par retrouver?

A

1.rappel, récupération (mémoire)

2.On est capable de savoir que la table est une table car on fait l’action de retrouver le concept de table ds notre mémoire à long terme (donc on retrouve la connaissance pour ensuite l’utiliser)

3.bébé au début c long et diff de faire processus, mais adulte = plus rapide

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14
Q

Que veut-on dire par utilisation?

A

1.prise de décision, résolution de problème,
langage

2.Mettre en oeuvre

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15
Q

Qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information?

A

1.Selon cette approche, l’humain traite l’information
(‘processes’)

2.Ce traitement est gouverné par certaines
contraintes ou limites fonctionnelles

3.Le rôle du psychologue cognitiviste est d’IDENTIFIER les étapes de traitement et d’en COMPRENDRE les mécanismes ou les modes de fonctionnement…comment s’y prendre? Études
expérimentales

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16
Q

Expliquez le processus du traitement de l’info (nommez les étapes).

A

1.Input -»

2.Registre sensoriel-»

3.Filtre «-»

4.Reconnaissance des formes «-»

5.Sélection «-»

6.Mémoire à court terme (-»réponse) «-»

7.Mémoire à long terme

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17
Q

Qu’est-ce que la mémoire sensorielle (registre sensoriel)?

A

1.Bref stockage (quelques secondes)

  1. L’information sensorielle brute, non-analysé (input)

3.niveau de base

4.C’est notre relation avec enviro

5.Plusieus input (entrée de données visuelles, auditives,toucher, gout, odorat…)

6.C la perception

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18
Q

Qu’est-ce que la reconnaissance des formes?

A

1.Identification du stimulus perçu, ou perte de l’info

2.Lien avec les formes dans la mémoire qui sont déjà connus (on tire info par la mémoire)

3.Actions impliquent recherche info par mémoire pour faire liens

4.Si une forme est inconnue, il se peut aussi que l’observateur
souhaite la stocker en mémoire (il ne va pas nécessairement l’oublier)

5.Ex: reconnaitre une table, reconnaitre son ami

6.Implique traitement données bruts, non analysé

19
Q

Qu’est-ce que les 2 étapes liées à l’ATTENTION et leurs caracs?

A

1.Filtre :
- détermine quelles formes seront reconnues
-étape avant reconnaissance

2.Sélection:
-sélectionne les formes qui seront
remémorées (stockées)
-étape après reconnaissance

20
Q

Quelles sont les diff entre mémoire à court terme et mémoire à long terme?

A

1.La Mémoire à Court Terme:
-limitée dans sa capacité (+/- 7)
-durée (20-30 sec.)
-mémoire de travail, on peut manipuler (ex: mémoriser chiffres tél)

2.La Mémoire à Long Terme:
-illimitée dans sa capacité et dans sa durée
- info reste de maniere assez stable

3.MCT et MLT = en interaction avec reconnaissance et avec attention

21
Q

Quelle est la diff entre traitement bottom-up et top down?

A

1.UN TRAITEMENT BOTTOM-UP(ascendant):
-dirigé par les données
-de bas en haut dans l’architecture cognitive (RS vers MLT)
-on n’a pas d’influence sur ça (sur les stimuli qui entrent)

2.UN TRAITEMENT TOP-DOWN(descendant):
-dirigé par le contexte
-du haut vers le bas dans l’architecture cognitive (MLT vers RS)
-On utilise info de haut niveau pour aider à traiter info de bas niveau

22
Q

Expliquez la diff entre nativisme et empirisme et les auteurs qui y sont liés.

A

1.Nativisme:
-Descartes et Kant
-connaissances innées

2.Empirisme:
-locke, berkeley, hume
-connaissances basées sur l’expérience

3.Ceux-ci diffèrent sur leur conception de la nature humaine et de la connaissance, mais ils ont un apport impo à la psycho cognitive

23
Q

Est-il vrai que : Les grands courants philosophiques sont à l’origine de la psychologie cognitive?

A

Oui

24
Q

Qui est Wilhelm Wundt (1832 – 1920)?

A

1.STRUCTURALISTE: l’esprit est composé de structures élémentaires
-Notre compréhension des concepts, des formes entiers est composé de petits éléments

2.Physiologiste et psychologue

3.Applique la méthode EXPÉRIMENTALE SCIENTI (reproduction expérimentale –publication – validation des résultats)

4.Utilisation de l’INTROSPECTION pour étudier sensation et perception:
-Ind devaient décrire leurs sensations et perceptions (donc en partie subjectif)
-Manipuler stimuli, voir réponses
-Expériences fait de maniere répétées

25
Q

Qui est Gustav Theodor Fechner (1801 – 1887)?

A

1.Biologiste et physicien, il s’intéresse à la relation entre une stimulation (le mesurable) et la SENSATION qui en découle (le perçu)

2.Principal fondateur de la PSYCHOPHYSIQUE.
-«Éléments de psychophysique»(1860).

3.Utilisation méthodologie TRÈS SCIENTI, stimuli tres controle, réponses controlés, répétition expériences

4.Change les valeurs de chq groupe de qq milligrammes (demande aux ind si meme valeur pour chq qt de qqch)

26
Q

Qui est Hermann Ebbinghaus (1850 – 1909)?

A

1.Adopte la psychophysique de Fechner et étend la méthode expérimentale à l’étude des fonctions mentales plus complexes:
* la MÉMOIRE
* l’APPRENTISSAGE

2.«De la mémoire» (1885), «Fondements de la
psychologie» (1908)

3.Il a bcp influencé la recherche actuelle

27
Q

Expliquez la fonction d’oubli d’Ebbinghaus. Qu’Est-ce que l’apprentissage épargné?

A

1.matériel dépourvu de toute signification (CVC):
-Il apprenait une série de 15 syllabes: VIX PUJ ZAR …etc.
-jusqu’à 2 récitations sans erreur=apprentissage terminé
- délai variable PUIS réapprentissage de la même série

2.Par exemple:
- 1er apprentissage: 7 minutes pour apprendre 15 syllabes
- période de temps sans répéter ni revoir la série (2 jours)
- 2 jours plus tard, 4 minutes pour les apprendre de nouveau,
donc 3 minutes de moins pour le même apprentissage!

3.Calcul: combien de % vont correspondre à ces 3 minutes de
diminution sur 7 minutes maximales? 43%

4.Pour Ebbinghaus, cette baisse de 43% (3/7 X 100) de la durée
d’apprentissage représente l’apprentissage épargné

5.L’APPRENTISSAGE ÉPARGNÉ= trace mnésique= ce qui a été
préservé du premier apprentissage.

6.2e Exemple:
-2e apprentissage fait 2 jours après le 1e apprentissage:
-32% de l’apprentissage est épargné
-Ceci signifie que, si le premier apprentissage a nécessité 100
secondes, et qu’après 2 jours ont dit que 32% a été épargné, bien
-alors on peut dire qu’après 2 jours il faudra 68 secondes pour
atteindre le même niveau de performance (100 – 32 = 68 secondes)

28
Q

Expliquez les conclusions de la fonction d’oubli d’Ebbinghaus.

A

1.Un second apprentissage prendra moins de temps
(apprentissage épargné)

2.Ce qui en reste diminue rapidement au cours de la
première journée qui suit.

3.Après, la diminution est beaucoup plus lente

4.Après un mois, il reste des stimuli mémorisés de façon
relativement permanente (ds la MLT)

29
Q

Quels sont les principaux apports d’Ebbinghaus?

A

1.L’introduction d’une MÉTHODE DE COLLECTE d’information
autre que l’introspection (et plus objective que l’introspection)

2.des nouvelles méthodes d’ANALYSES STATS
-Les stimuli sont controlés ex: syllables qui sont inconnues pour tous (permet de sassurer quil ny a pas de variabilité ds la pop quant à la familiarité des syllables)

3.l’utilisation de matériel sans signification, qui permet
d’étudier l’apprentissage sans qu’il soit influencé par
l’historique personnel de l’individu.

4.Fonction d’oubli

30
Q

Qui est William James (1801-1887)?

A
  1. Figure de proue dans l’histoire de la psychologie cognitive

2.Considéré comme fondateur de la psychologie en Amérique

3.Principles of Psychology (1890)

  1. S’intéresse aux phénomènes de la perception, de l’attention, du mot sur le bout de la langue et de la mémoire(Mémoire de structure et Mémoire de traitement))
31
Q

Expliquez l’arrivée du béhaviorisme.

A

1.Ce mouvement a dominé la psychologie américaine entre
1920 et 1950

2.Selon les béhavioristes:
* La conscience (et tout ce qui se passe ds la tête) est non-observable
* L’introspection est une méthode non-scientifique
* Le béhaviorisme rejette l’apport de mécanismes intermédiaires intervenant entre un stimulus et une réponse

3.On s’attarde uniquement au comportement observable et
mesurable

4.on parle de la forme la plus pure et radicale de l’approche
béhavioriste

5.L’approche stimulus – réponse (S – R):
-met en valeur l’association entre un stimulus et une réponse sans identifier les opérations mentales qui ont produit cette réponse

32
Q

Qui est John Broadus Watson (1878 – 1958)?

A

1.Acteur impo de la révolution béhavioriste

2.Il est le premier grand théoricien de l’approche béhavioriste

3.« The behaviorist began his own formulation of the problem of psychology by sweeping aside all medieval conceptions. He droppedfrom his scientific vocabulary all subjective terms such as sensation, perception, image, desire, purpose, and even thinking and emotion as they were subjectively defined. »
Watson, 1930 (dans Anderson, 1995)

33
Q

Expliquez la révolution cognitive.

A
  1. Retour en force de la cognition en tant qu’objet d’étude (1950-1960)
  2. Marqué par:
    1)L’émergence des théories du langage(dont celle deCHOMSKY)
    2)Les études de performance humaine pendant la
    SGM
    -Influencé la révo psycho cogni, car bcp de besoins d’étudier la perfo humaine (comme attention, mémoire)
    - étude sur cmt les soldats peuvent garder attention, ds quelles conditions l’Attention va diminuer
    -besoins pour étudier le processus de traitement info
    3)Les études sur l’organisation des connaissances ou la
    formation de concepts (par ex., PIAGET)
    4)La popularité croissante des ORDINATEURS et des
    programmes informatiques qui illustraient les
    différentes opérations du traitement de l’information

3.On dit que les processsus cogni ce nest pas réellement une boite noire quon ne doit pas étudier

4.Oui il y a stimulus-réponse, mais il y a aussi un traitement entre les deux

34
Q

Expliquez l’héritage du béhaviorisme.

A

1.En psychologie cognitive, les concepts théoriques reposent essentiellement sur l’analyse des comportements observables en conditions expérimentales précises

2.En ce sens, elle repose sur une certaine forme de
béhaviorisme MÉTHODOLOGIQUE

3.Mais le focus est mis sur les processus mentaux qui
sont à la base du comportement observable

35
Q

Expliquez l’importance de la méthodologie en psycho cognitive.

A

1.La psychologie cognitive cherche à identifier comment
nous transformons l’information dans l’intervalle de temps
qui sépare le stimulus et la réponse.

2.Les conditions expérimentales développées par les
cognitivistes visent à isoler la contribution de processus
mentaux spécifiques (par ex. groupes contrôles, contrebalancements)

3.Les processus mentaux sont complexes et on ne peut
pas prétendre de les isoler parfaitement.

4.Des procédures légèrement différentes entraînent des
résultats bien différents

36
Q

Qu’est-ce que les sciences cognitives?

A

Tentative interdisciplinaire d’étudier la cognition à travers divers domaines tels que la psychologie, la philosophie, l’intelligence artificielle, les neurosciences, la linguistique et
l’anthropologie.

37
Q

Expliquez les différentes influences de la psycho cognitive sur diff domaines d’étude.

A

1.Linguistique: Développement de théories spécifiques au langagependant les années 50 (ex., Chomsky)

  1. Informatique: L’ordinateur commecadre conceptuel (IA)

3.Communication: La conception des étapes. Terminologie (canal, signal, bruit, filtre, capacité limité, etc.)

  1. Neurosciences: Neurophysiologie et neuroanatomie
38
Q

Expliquez la grammaire universelle selon Noah Chomsky.

A

1.Il y a structures communes et INNÉES à toutes les langues
-Il y a des connaisssances abstraites innées, partagées par toutes les langues humaines
-Les enfants vont utiliser ces systèmes la

2.Contre la théorie béhavioriste

3.Les variabilités entre les langues sont acquises

39
Q

Expliquez le lien entre la psycho cognitive et les sciences de l’informatique.

A

1.Un cadre conceptuel

2.De la même façon que l’humain, l’ordinateur reçoit de l’information, manipule des symboles, enregistre des éléments en mémoire et peut les rechercher et les retrouver, reconnaît des formes, bref, traite de l’information

3.L’approche de traitement de l’information

4.L’intelligence artificielle :
-Une branche de l’informatique qui tente d’élaborer
des programmes capables de réaliser des tâches
nécessitant de l’intelligence

40
Q

Expliquez le lien entre psycho cognitive et neurosciences.

A

1.Neurosciences cognitives:
-l’étude des relations entre les processus cognitifs et
les activités cérébrales

2.IRMf (imagerie fonctionnelle par résonance magnétique) et TEP (tomographie par émissions de positrons) : permettent de déterminer où se trouve certaines fonctions ds cortex

3.Potentiels évoqués (PE) : détermine le qd, mesurer surface cortex

41
Q

Qu’Est-ce que l’IRMf?

A

1.Permet de localiser des opérations mentales ds le cerveau

2.Utilisation champs magnétiques et images informatisées

42
Q

Qu’Est-ce que le TEP?

A

1.Permet étudier activité cérébrale en mesurant qt flux sanguin

2.utilisation de traceurs radioactifs

43
Q

Qu’Est-ce que le PE?

A

1.Mesure ondes cérébrales lors tâches mentales

2.Utilisation électrodes placées sur cuir chevelu

3.Moins intrusif comme méthode

44
Q

Donnez qq ex d’applications de la psycho cogni.

A

1.Évaluation et l’amélioration des processus mentaux
chez l’humain (psychométrie, neuropsychologie,
psychologie scolaire).

2.Comprendre des troubles d’apprentissage (ex: troubles attention), le déclin de la mémoire avec l’âge

3.Intelligence artificielle

4.Appareils aidant avec handicaps ex: lunettes

processus cognitifs (11 decks)

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