Cours 10 - Anxiété et dév Flashcards
expliquer le modèle diathèse-stress
Idée qu’il existe une addition de deux facteurs qui prédisent certaines difficultés :
1- Diathèse : vulnérabilité d’ordre génétique
2- Stress : adversité rencontrée dans la vie
le développement adéquat passe par le développement de … (2)
1- Attachement : capacité de l’enfant à former des relations avec les autres, de dépendre des autres
2- Autonomie : capacité à résoudre des choses/faire des tâches par soi-même
Expliquer d’où vient la théorie de l’attachement (de quelles autres théories ?)
- puise un peu dans la psychanalyse : importance des relations parents-enfants mais s’en détachent.
- plutôt dans la théorie de l’évolution et l’éthologie : comportement adaptatif
Expliquer l’objectif principal de la théorie de l’attachement
Étude des patrons de relation chez l’enfant et l’adulte
Expliquer brièvement l’expérience de Harlow
bébés singes dans une cage avec deux fausses mamans :
1- pas confo mais lait
2- très chaleureuse mais pas lait.
résultat : les bébés singes passaient plus de temps avec la maman confo
**implication pour les pensées d’avant où nourriture > chaleureuse
Définir le lien d’attachement
lien affectif entre un individu et la personne qui en prend soin.
Nommer les 5 caractéristiques d’un lien affectif
1- durable 2- spécifique : ne peut être remplacée 3- émotionnellement significative 4- désir de rester en contact/proximité 5- détresse en cas de séparation involontaire
Nommer la spécificité du lien d’attachement
en période de détresse, l’individu recherche la sécurité et le confort dans la relation avec la personne
Définir avec 6 caractéristiques la base sécure
1- chaleureuse, intime (bidirectionnelle)
2- sert de filtre face à l’adversité / rassure et protège au besoin
3- Interactions fréquentes
4- Importance vs autres relations
5- préférence solidifie le lien
6- évolue de pair avec le dév cognitif de l’enfant
Nommer les 4 phases de développement d’attachement chez l’enfant
1- Orientation et signaux sans discriminer entre adultes (0-8/12 sem) : contact fréquent avec la FA, interaction établit la relation.
2- Orientation et signaux avec discrimination (8/12 sem - 6 mois) : commence à rechercher FA en présence d’étrangers + début de l’anxiété de séparation
3- Maintenance de la proximité par locomotion et signaux (6-24 mois) : exploration et retour vers la FA, action vers un but fixe, anxiété de séparation augmente mais commence à diminuer vers 16 mois, objets transitionnels (toutous)
4- Partenariat dans l’organisation des comportements d’attachement (2-3 ans) : fonctionne sans FA et dév contrôle de soi
Expliquer la relation entre l’attachement et l’anxiété
la figure d’attachement sert de base afin d’affronter des situations anxiogènes. L’enfant internalise le sentiment de sécurité du parent, ce qui devient un modèle interne opérant qui influence sa perception de lui-même et du monde.
Nommer les deux prédicteurs du sentiment de contrôle et de l’anxiété dans le style parental
1- Encourager l’autonomie
2- Chaleur et constance
Nommer les 4 styles d’attachement
1- Attachement sécure
2- Attachement anxieux évitant
3- Attachement anxieux ambivalent résistant
4- Attachement désorienté
Expliquer le style d’attachement sécure
parents : constant, chaleur, sensible
enfants : libre d’explorer en situation sécuritaire et retour vers FA lorsque menaçant, socialise plus facilement, collabore mieux, meilleur dév en général
Expliquer le style d’attachement anxieux évitant
parents : insensible, froid, rigide, irriter lorsque enfants besoin d’eux.
enfants : aucune attente de la FA, minimise les comportements d’attachement, moins d’évitement avec étranger, explore volontiers, plus de détresse, moins de collaboration
Expliquer le style d’attachement anxieux ambivalent/résistant
parents : moins claire mais tendance à être disponible de façon imprévisible, contrôle élevé sur l’enfant
enfants : maximise les comportements d’attachement mais ceux-ci aident peu, résiste aux contacts physiques, plus d’anxiété de séparation, opposants/violents, retour au calme difficile
Expliquer le style d’attachement désorienté/désorganisé
parents : maltraitance, troubles psycho sévère
enfants : incohérence (des fois sécure, d’autres fois insécure), comportement de peur, absence d’objectif clair, à risque en situation de stress/santé mentale
Expliquer brièvement la situation de l’étranger
enfant est dans une nouvelle salle avec FA.
étranger rentre dans la salle.
FA quitte la salle.
FA revient.
Étranger quitte la salle.
FA quitte la salle.
*regarde cmt l’enfant réagit à tous ces changements.
3 conséquences de l’attachement insécure
*plus pour le style anxieux ambivalent/résistant
1- régulation des émotions diminue
2- moins de stratégie de coping
3- lien plus fort entre attachement à l’ado et troubles anxieux.
Quels sont les cinq besoins fondamentaux de l’enfant
1- sécurité et réconfort
2- autonomie, compétence, sentiment d’identité
3- liberté d’exprimer ses besoins/émotions
4- spontanéité
5- limites réalistes et contrôle de soi
Définir un schéma + 3 caractéristiques
déf : structure cognitive profonde permettant l’analyse de la réalité et prennent forme de croyances fondamentales par rapport à soi, aux autres et au monde.
caractéristiques :
1- stables
2- inconscient
3- formé par l’expérience (émotions, cognitions, sensation physique, souvenir)
Trois modes de réaction aux schémas
1- capitulation : soumet au schéma
2- évitement : on tente de faire comme si le schéma n’existe pas
3- Compensation : agir contrairement au schéma
Caractéristiques, mode de réactions, style du parents, attitude thérapeutique du schéma de vulnérabilité
caract :
- biais négatif face à l’incertitude
- catastrophisassions et abstraction sélective (seulement négatif)
- plusieurs troubles anxieux
trois modes :
- capitulation : soucis continuel, recherche de confirmation sur le danger, recherche constante d’être rassuré
- évitement : éviter les situations qui comportent de l’incertitude
- compensation : comportements impulsifs / pensée magique
style parents :
- surprotecteur
- négligeant
- perte du parent ou accident grave (monde dangereux)
thérapeute : soutien et confiance
Caractéristiques, mode de réactions, style du parents, attitude thérapeutique du schéma d’idéaux exigeants
caractéristique:
- insatisfaction face au réussite
- fractionner (noir ou blanc) et fausses obligations
- problèmes de stress et santé.
modes de réactions :
- capitulation : imposer des normes élevées
- évitement : procrastiner
- compensation : négligence dans les tâches
style parents :
- amour conditionnel
- parent avec exigences excessive (envers enfant ou eux-mêmes)
- parents humilient/critiquent
- parents ne valident pas les réussites
thérapeute : invitant et approbateur
Caractéristiques, mode de réactions, style du parents, attitude thérapeutique du schéma de dépendance.
caractéristique :
- ne pas pouvoir répondre aux demandes/tâches quotidiennes
- affecte en retour l’acquisition de compétence
- besoin d’être rassuré
- raisonnement émotionnel et lecture des pensées
- anxiété généralisée et agoraphobie
trois modes :
- capitulation : recherche excessive de soutien, faire tout vérifier
- évitement : éviter les défis / prise de décisions
- compensation : confiance excessive en soi
style parents : parent surprotecteur ou négligent
thérapeute : soutien et confiance
Définir l’héritabilité
La proportion de la variance d’un trait dans une population donnée explicable par les différences génétiques
p.ex. si j’ai un trait d’anxiété - héritabilité à 40 % ne veut pas dire que 40 % de mon trait vient de ma génétique - il s’agit d’une donnée POPULATIONNELLE
Nommer les trois variables dans les études de l’héritabilité
1- influence génétique additive : variance attribuable au génotype (héritabilité)
2- influence environnement partagé : variance attribuable à l’env et expérience en commun
3- influence environnement non partagé : variance attribuable à l’env et expérience unique
Expliquer les trois types de corrélation gène-environnement
1- correl gène-env active : traits génétiques influence choix d’environnement
2- corrèl gènes-env réactive : traits génétiques influencent comportements qui mène à une réponse de l’env
3- corrèl gènes-env passive : traits génétiques d’un parent influence l’env dans lequel il élève son enfant
Relation âge et héritabilité
Avec l’âge, influence environnement partagé diminue et influence héritabilité augmente
Héritabilité et SSE
Plus d’héritabilité chez les personnes avec un SSE plus élevés - différences des env est moins grande donc la différence qui restent chez les gens est dû aux gènes.
Génétique et SSE - modèle de la susceptibilité différentielle
certains gènes pourraient rendre des individus plus réceptifs à un environnement soutenant ET aversif.
Différence populationnelle (sexe) - pourquoi ?
femme : prévalence plus élevée
- physiologie : les différences ne peuvent être la raison centrale car celles-ci émergent seulement à la puberté et on observe des différences plus tôt.
- traits : femme plus évaluer comme menace, SEP plus bas et ruminer
- environnement : env des hommes a plus tendance de pousser pour dév compétence pour agir sur les problèmes (ce qui SEP augmente)
facteur génétique ou sociétal qui explique prévalence des femmes
sociétal car score de masculinité (trait d’indépendance et leadership) sont associés négativement à l’anxiété
Différence culturelle dans l’expression de l’anxiété (2)
- certains comportements considérés normaux alors que pourraient être associés à l’anxiété
- symptômes physiques sont davantage rapportés dans certaines cultures où il est mal-vue d’exprimer son anxiété sous forme psychologique
Différences entre société individualisme et collectivisme
plus grande tendance à accepter l’anxiété sociale comme normale dans les cultures collectivismes
