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Droit pénal général > Cours 1 : Les étapes de développement > Flashcards

Cours 1 : Les étapes de développement Flashcards

1
Q

Dans quelle approche la théorie des stades de développement d’Érikson prend-t-elle racine ?

A

L’approche psychanalytique de Freud.

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Q

Érikson reconnait l’importance de quelles variables dans le développement de l’individu ?

A

Les variables sociales telles que la famille, la culture, la communauté, etc.

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3
Q

C’est une théorie optimiste qui croit que _____ .

A

Les gens ont la capacité de maîtriser leur environnement. Cela fait écho à la théorie des forces qui croit que les individus ont la capacité de réussir les différentes activités de la vie.

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4
Q

Combien d’étape (allant d la naissance à la mort) Érikson formule-t-il ?

A
  1. Ces étapes permettent aux individus d’acquérir les habiletés et capacités nécessaire pour passer à la prochaine.
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5
Q

Comment se nomme la première étape ?

A

Espoir - confiance vs méfiance (0-2 ans)

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6
Q

En quoi consiste l’étape de espoir - confiance vs méfiance ?

A

L’enfant apprend à avoir confiance – la mère répondant aux besoins de son enfant dépendant;

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7
Q

La réussite de l’étape de la confiance engendre quoi ?

A

L’espoir. Croyance de pouvoir atteindre ses buts dans la vie.

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8
Q

Quels sont les facteurs sociaux qui peuvent affecter le développement de la confiance ?

A

La pauvreté, les bouleversements sociaux, la négligence physique et émotionnelle.

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9
Q

Que peut-il arriver si l’étape de la confiance n’est pas maîtrisée ?

A

Il peut en résulter un détachement émotif et social;

ses manifestations à l’âge adulte peuvent être une difficulté à s’engager dans une relation intime.

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10
Q

Comment se nomme la deuxième étape ?

A

Volonté – autonomie versus honte et doute (2-4 ans)

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11
Q

Que peut-il arriver si l’étape de la volonté n’est pas maîtrisée ?

A

Un échec durant cette étape peut conduire à douter de ses capacités à affronter les difficultés ou au sentiment de honte de lui-même.

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12
Q

En quoi consiste l’étape de la volonté ?

A

C’est l’étape de la petite enfance durant laquelle les enfants doivent apprendre à agir de manière indépendante sans perdre leur estime de soi. Ils tentent de surmonter leur sentiment de honte et de doute.

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13
Q

Comment se nomme la 3e étape ?

A

Conviction – initiative versus culpabilité(4-6 ans)

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14
Q

Qu’est-ce que les enfants apprennent durant la 3e étape ?

A

Les enfants apprennent à initier des activités et à être fier de ce qu’ils font.

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15
Q

Qu’est-ce que les enfants développent durant la 3e étape ?

A

Les enfants développent aussi le sens de ce qui est bien ou mal. Le but de cette étape est que l’enfant apprenne à avoir des objectifs et à poursuivre ses buts.

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16
Q

Que peut-il arriver si l’étape de la conviction n’est pas maîtrisée ?

A

Lorsqu’il y a échec de cette étape, on voit les adultes procrastinés, tergiversés et évités ou avoir peurs d’initier de nouveaux projets.

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17
Q

Comment se nomme la 4e étape ?

A

Compétence – travail versus infériorité(6-12 ans)

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18
Q

Qu’est-ce que les enfants apprennent durant la 4e étape ?

A

Les enfant entrent à l’école et apprennent à utiliser ses connaissances et ses habiletés de manière structurée.

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19
Q

Pour quels enfants la 4e étape peut être particulièrement traumatisante ?

A

Les enfants immigrants.

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20
Q

Dans quel contexte l’enfant développe son sentiment de compétence ?

A

Lorsqu’il est encouragé à faire et à accomplir des choses et félicité pour celles-ci, il devient «industrieux», plus persévérant et se met au travail avec plaisir.

(À l’inverse, si on se moque de lui ou on le punit, il deviendra inapte à assouvir les attentes de ses professeurs et de ses parents: il développera un sentiment d’infériorité et aura tendance à s’isoler.)

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21
Q

Comment se nomme la 5e étape ?

A

Fidélité – identité versus confusion des rôles (12-22 ans)

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22
Q

Qu’est-ce qui caractérise la 5e étape ?

A

L’ambivalence.

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23
Q

Chez qui la formation de l’identité se présente beaucoup plus jeune ? Pourquoi ?

A

Chez les immigrants puisque dans certaines cultures, l’étape de l’adolescence n’existe pas ou est de très courte durée. Pour les familles dans lesquelles les enfants se marient jeunes ou quittent l’école tôt dans l’adolescence pour commencer à travailler.

(des conflits peuvent survenir entre les parents ayant eu une adolescence de courte durée et leurs enfants nés en Occident)

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24
Q

Dans quels dilemmes se construisent l’identité ?

A

Les adolescents peuvent choisir leur orientation professionnelle et d’autres fois, ce sont les parents qui ont un rôle décisif. D’autres fois, les adolescents subissent des pressions et acceptent d’expérimenter une voie alors que d’autres le tenteront d’eux-mêmes.

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25
Q

À quel moment intervient la fidélité ?

A

En tant que moyen de soutenir une certaine loyauté dans un moment de contradictions et de confusions inévitables au sein de son propre système de valeurs.

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26
Q

Comment se nomme la 6e étape ?

A

Amour – intimité versus isolement (22-34 ans)

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27
Q

Comment évalue-t-on la réussite de la 6e étape ?

A

Par la rencontre de l’amour aussi bien que d’un travail satisfaisant.

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28
Q

Le 6e stade est étroitement relié à quel autre stade ? Pourquoi ?

A

Au 5e stade parce que les jeunes adultes continuent de développer leur identité en se mesurant avec celles d’amis.

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29
Q

Par quoi les jeunes adultes rendus à la 6e étape sont-ils effrayés ?

A

Par les possibilités de rejet ou de ruptures.

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30
Q

À quelle étape les gens peuvent-ils se lancer dans des relations d’intimité réciproque.

A

À la 6e étape, lorsque leur identité est bien établie.

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31
Q

Quel sentiment peuvent ressentir les gens qui ne parviennent pas à se lancer dans des relations d’intimité réciproques ?

A

Un sentiment d’isolement.

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32
Q

Comment se nomme la 7e étape ?

A

Attention – générativité versus stagnation (34-60 ans)

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33
Q

Que signifie générativité ?

A

Donner de soi pour guider la génération qui suit.

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34
Q

Dans quelle étape se développe l’apprentissage du soin des autres et durant laquelle les gens fondent généralement une famille et poursuivent une carrière (apporter sa contribution à la société) ?

A

Attention – générativité versus stagnation (34-60 ans)

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35
Q

Quelles sont les 8 étapes ?

A

Espoir - confiance vs méfiance (0-2 ans)

Volonté – autonomie versus honte et doute (2-4 ans)

Conviction – initiative versus culpabilité(4-6 ans)

Compétence – travail versus infériorité(6-12 ans)

Fidélité – identité versus confusion des rôles (12-22 ans)

Amour – intimité versus isolement (22-34 ans)

Attention – générativité versus stagnation (34-60 ans)

Sagesse: intégrité versus désespoir (60 ans à la mort)

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36
Q

Quelle étape constitue une période de crise entre ses réalisations personnelles et ses limites personnelles ?

A

Attention – générativité versus stagnation (34-60 ans)

37
Q

Qu’est-ce qui peut engendrer des changements de vie majeure telle que commencer à s’impliquer auprès d’une femme plus jeune ou quitter une carrière florissante pour en commencer une nouvelle ou adopter un style de vie plus simple ?

A

La prise de conscience qu’ils ne pourront jamais atteindre les buts personnels qu’ils s’étaient fixés durant le début de leur âge adulte qui a lieu à la 7e étape.

38
Q

Dans la 7e étape, attention – générativité versus stagnation (34-60 ans), les gens valorisent _____ plutôt que la sexualisation.

A

Les relations humaines.

39
Q

Dans la 7e étape, attention – générativité versus stagnation (34-60 ans), les gens valorisent _____ plutôt que le pouvoir.

A

La sagesse.

40
Q

Dans la 7e étape, attention – générativité versus stagnation (34-60 ans), les gens valorisent _____ plutôt que la fixation.

A

La flexibilité émotionnelle.

41
Q

Dans la 7e étape, attention – générativité versus stagnation (34-60 ans), les gens valorisent _____ plutôt que la rigidité.

A

La flexibilité mentale.

42
Q

Lorsque les personnes contribuent à la société en ayant des enfants, en travaillant à l’amélioration de la vie de la société ils développent un sens, lequel ?

A

Le sens générationnel.

43
Q

Qu’est-ce que le sens générationnel ?

A

Un sens de productivité et d’accomplissement. À l’opposé, une personne trop auto-centrée, qui ne voudrait ou ne pourrait aider la société développe un sentiment de stagnation et d’insatisfaction.

44
Q

Comment se nomme la 8e étape ?

A

Sagesse: intégrité versus désespoir (60 ans à la mort)

45
Q

La santé mentale des personnes âgées s’évalue de quelle façon ?

A

Elle s’évalue à partir des succès et des échecs de leur passé; du peu de regrets qu’ils éprouvent et de l’acceptation de leur mort imminente.

46
Q

Comment les gens de la 8e étape peuvent-ils expérimenter la générativité ?

A

En prenant soin de leurs petits-enfants.

47
Q

Comment se nomme la 9e étape qui a été rajouter suite au phénomène de vieillissement de la population ?

A

80 ans et au-delà

48
Q

Qu’est ce qui caractérise la 9e étape ?

A

La transcendance. Les personnes âgées complètent cette étape par la maitrise de chacune des étapes précédentes et la transcendance des pertes physiques et sociales associées au grand âge.

49
Q

Quelle est la critique de Giligan à l’égard de la théorie d’Erikson ?

A

La théorie représente l’expérience développementale du soi des hommes à travers la séparation et ignore l’expérience des femmes qui progressent à travers l’interdépendance et l’attachement.

50
Q

Quelle est la critique de Miller à l’égard de la théorie d’Erikson ?

A

Il met l’accent sur le sens du soi qui se développe à travers les liens émotionnels et le soin des autres et que de telles expériences sont ignorées ou sous-évaluées dans la théorie traditionnelle sapant ainsi le développement de l’estime de soi des femmes.

51
Q

Quelle est la critique de Surrey à l’égard de la théorie d’Erikson ?

A

Il explique que la théorie du soi en relation dans le développement des femmes a deux buts soit l’habileté à répondre aux besoins des autres et l’habileté à prendre soin d’elles-mêmes.

52
Q

Quelle a été la contribution des théories féministes ?

A

Elles ont contribué à l’élargissement du développement humain pour que l’attachement, l’affiliation et les relations deviennent valables autant que le développement du soi et la capacité à se séparer.

53
Q

Qu’est ce que la théorie d’Erikson a sous-estimé ?

A

L’importance des liens émotionnels.

54
Q

Quels sont les 6 stades d’une famille ?

A

Stade 1: le départ de la maison du jeune adulte

Stade 2: la formation du couple

Stade 3: La famille avec de jeunes enfants

Stade 4: L’entrée dans l’adolescence

Stade 5: La famille après le départ des enfants

Stade 6: La famille à la retraite

55
Q

Comment évalue-t-on si le sade 1, le départ de la maison du jeune adulte, est maîtrisé ?

A

La personne est en mesure de se séparer de sa famille d’origine, sans pour autant rompre tout lien avec elle ou se trouver un refuge émotionnel substitut

56
Q

Quelle est la principale tâche du stade 1 ?

A

Ériger de nouvelles frontières entre lui-même et sa famille d’origine pour permettre son autonomisation

57
Q

Que signifie la différenciation d’avec la famille ?

A

Le jeune adulte se construit une vision propre de ses buts et de son avenir personnel et professionnel, qui ne correspondent pas nécessairement aux attentes familiales.

58
Q

Que se passe-t-il entre les parents lorsque l’enfant quitte la maison ?

A

Les parents se tournent l’un vers l’autre. Si la réactivation de la relation conjugale réussit, cela parviendra à combler le vide créé par la perte des activités parentales et le contact diminué avec l’enfant. Or, lorsque les conflits conjugaux ou la distance relationnelle prime, ces difficultés n’en sont qu’exacerbées

59
Q

Quels sont les couples les plus à risque ?

A
  • Se rencontrent peu de temps après une perte importante
  • Se marient pour s’éloigner de la famille d’origine
  • Résident près de la famille d’origine
  • Sont dépendants de la famille d’origine sur le plan financier, instrumental ou émotionnel
  • Se marient avant l’âge de 20 ans
  • Dont un des conjoints a un faible lien avec la famille d’origine
  • Dont les conjoints proviennent de milieux très différents
60
Q

Pourquoi dit-on que le stade 2 est complexe et difficile à franchir ?

A
  • Établissement du lien fusionnel (indifférencié) ou intime (différencié)
  • Établissement d’une relation avec les familles respectives
  • Intégration des cultures et des valeurs
  • Négociations et établissement de compromis :
- Établir un chez soi
Gestion du budget et des avoirs communs
Définir les  tâches, les rôles, les responsabilités
Apprendre à résoudre des conflits
Composer avec les amis respectifs
  • Négocier la naissance d’un premier enfant
61
Q

À quel stade retrouve-t-on le plus haut taux de divorce ?

A

Stade 3 : La famille avec de jeunes enfants.

62
Q

Le stade 3 implique un important ajustement entre ____?

A

La vie conjugale et la vie parentale, vie sociale et vie professionnelle.

63
Q

Quels facteurs peuvent rendre le passage au stade 3 difficile ?

A
  • Le manque de préparation à l’arrivée de l’enfant
  • Une grossesse trop précoce dans la vie du couple
  • Une grossesse réparatrice visant à unir le couple
  • Une vision très différente du parentage
64
Q

Au stade 4 il y a une renégociation de _____ et du ______ .

A

De l’autorité et du pouvoir.

Les parents doivent accepter de ne pas tout contrôler, ajuster leurs attentes à l’égard de l’adolescent et le soutenir dans son processus de différenciation et d’autonomisation.

65
Q

2 types de réactions sont possible de la part des parents au stade 4. Lesquelles ?

A
  • exercer des pressions sur l’enfant pour rétablir l’état antérieur de dépendance
  • pousser prématurément vers l’indépendance à un moment où le jeune est encore mal équipé pour une autonomie complète
66
Q

Au stade 4, la famille fait une place aux ____.

A

Amis.

67
Q

Au stade 5, la famille fait une place aux ____.

A

Conjoints des enfants.

68
Q

Au stade 5, on assiste à un désinvestissement et à un réinvestissement. Quels sont-ils ?

A

Désinvestissement du rôle de parent.

Réinvestissement de la relation conjugale.

69
Q

Qu’est-ce que la phase de maturité filiale qui caractérise le stade 6 ?

A

L’enfant accepte la dépendance du parent.

70
Q

Quelles pertes vivent les familles à la retraite ?

A

Pertes économiques (ne travaillent plus), sociales (restructuration du cercle d’amis) et physiques (maladie, décès d’un conjoint)

71
Q

Selon Collins, en quoi consiste l’étape boomerang dans les étapes du cycle de la vie familiale ?

A
  • Réajustement des familles lors du retour des enfants devenus adultes
  • Renégociation des enjeux associés au couple parental
  • Renégociation de l’espace personnel et physique
  • Renégociation des rôles et des responsabilités
72
Q

Selon Collins, en quoi consiste l’étape de la vieillesse dans les étapes du cycle de la vie familiale ?

A
  • Implication auprès des petits-enfants et des conjoints des enfants
  • Négociation avec les enjeux et les difficultés associés à la vieillesse
  • Efforts pour maintenir la dignité et l’indépendance
73
Q

Qu’est-ce que la recomposition familiale implique pour les parents ?

A
  • Négociations et établissement de compromis: établir un chez soi, apprendre à gérer un budget et des avoirs communs
  • Ajustement entre vie conjugale et vie parentale
  • Partage des rôles, des tâches et des responsabilités
  • Ajustement entre vie de famille, vie sociale et vie professionnelle
  • Partage des pratiques parentales et éducatives
  • Soutien mutuel dans l’exercice du rôle parental et l’application des pratiques éducatives
74
Q

Qu’est-ce que le conflit de loyauté dans un contexte de famille recomposée ?

A

Puis-je aimer mon beau-père (ma belle-mère) sans déplaire à mon père (ma mère)?

75
Q

Qu’est-il important de faire avant de commencer à jouer un rôle d’autorité avec les enfants du conjoint ?

A

Prendre le temps d’établir un lien solide avec les enfants du ou de la conjointe avant de commencer à jouer un rôle d’autorité à leur égard.

76
Q

Dans une famille confrontée au divorce, il est important de redéfinir 2 choses, lesquelles ?

A
  • Redéfinir la relation avec la famille du conjoint et maintien d’un contact avec celle-ci
  • Redéfinir les rôles et les tâches dans les deux nouvelles familles
77
Q

Dans une famille confrontée au divorce, il est important de s’entendre sur 2 choses, lesquelles ?

A
  • S’entendre sur la garde des enfants, les visites et les aspects financiers
  • S’entendre sur la manière de soutenir l’éducation des enfants
78
Q

Dans une famille confrontée au divorce, il est important de ne pas utiliser l’enfant comme _____ .

A

Moyen de communication entre les parents.

79
Q

Quelle est la définition d’une famille recomposée selon Papernow ?

A

Une famille où des personnes mariées ou vivant en union de fait ont une garde exclusive ou partagée d’un ou de plusieurs enfants issus d’une précédente union, ou encore qu’ils bénéficient de droits de visite plus ou moins fréquents auprès de ceux-ci. L’union familiale initiale s’est soldée par une séparation, un divorce ou un veuvage. Autrement dit, un enfant appartient à une famille recomposée lorsqu’il vit en présence d’un beau-parent (Saint-Jacques et Parent, 2015: 14)

80
Q

Selon Papernow, quels sont les besoins fondamentaux difficiles à combler dans une famille recomposée ?

A
  • Le besoin d’appartenir à un groupe;
  • Le besoin d’être aimé;
  • Le besoin d’exercer un contrôle sur sa vie;
81
Q

Selon Papernow, il y a 7 étapes de développement dans une famille recomposée que l’on peut diviser en 3 regroupements. De quelles étapes est constitué le premier de ces regroupements ?

A
  • L’étape de la fantaisie:
    Marquée par des attentes souvent irréalistes;
  • L’étape de l’immersion:
    Le choc des cultures;
  • La prise de conscience:
    Le début d’une compréhension des difficultés;
82
Q

Selon Papernow, il y a 7 étapes de développement dans une famille recomposée que l’on peut diviser en 3 regroupements. De quelles étapes est constitué le deuxième de ces regroupements ?

A
  • L’étape de la mobilisation:
    Le beau-parent veut des changements;
    Le parent veut le statu quo;
    Les enfants revendiquent;
  • L’étape de l’action:
    L’instauration de changements;
    L’interaction entre des membres non reliés sont plus fréquentes (nouveau couple; beau-parent/enfant; enfants de différentes familles; nouveau partenaire/ex-partenaire);
    L’instauration de nouvelles traditions familiales;
83
Q

Qu’est-ce qui aide dans les 3 premières étapes de développement d’une famille recomposée ?

A

S’informer; avoir de bonnes habiletés de communication; prendre du temps entre personnes non reliées; laisser le parent exercer la discipline.

84
Q

Qu’est-ce qui aide dans la 4e et 5e étapes de développement d’une famille recomposée ?

A

S’informer; avoir de bonne habiletés de communication; favoriser les interactions directes entre le beau-parent et les enfants; établir des frontières claires avec l’ex. et entre les enfants et le couple.

85
Q

Selon Papernow, il y a 7 étapes de développement dans une famille recomposée que l’on peut diviser en 3 regroupements. De quelles étapes est constitué le troisième de ces regroupements ?

A
  • L’étape du rapprochement:
    Les relations issues de la recomposition familiale peuvent maintenant être placées sous le signe de l’intimité et de l’authenticité;
    Le rôle du beau-parent est bien défini et tous les membres reconnaissent le bien-fondé de cette définition;
    Le beau-parent occupe une place unique dans la famille;
  • L’étape de la résolution:
    La consolidation des relations issues de la recomposition familiale, des rôles et des règles internes;
    L’émergence d’une histoire familiale commune;
    La famille évolue avec un sentiment de confiance, d’aisance et de normalité;
    La coopération entre les deux résidences est souvent présente;
    Les relations parents/enfants demeurent dans une classe à part;
    Les avantages à vivre dans une famille recomposée commencent à émerger;
86
Q

Qu’est-ce qui aide dans la 6e et 7e étapes de développement d’une famille recomposée ?

A

Compléter la définition du rôle de beau-parent; identifier ce qui a été fait et ce qui reste à régler tout en acceptant ce qui ne peut être changé.

87
Q

Quel est le piège à éviter à l’étape de la grand-parentalité ?

A

Instaurer un régime de préférence entre les enfants de la famille.

88
Q

Qui vit le plus de tensions à l’étape de la grand-parentalité ?

A

Les grands-mères et les belles-grands-mères

Droit pénal général (12 decks)

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