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Troubles mentaux > Conférence trouble de communication et d'apprentissage > Flashcards

Conférence trouble de communication et d'apprentissage Flashcards

1
Q

Quelles aires du cerveau sont sollicitées dans le langage?

A

Wernicke => comprendre et traiter (associer les sons)
Aire de broca => production du language

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Q

Quelle était l’hypothèse de Strauss quant aux difficultés de langage/apprentissage?

A

Lésions dans le cerveau expliquant les difficultés

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3
Q

Quelle était l’hypothèse d’Orton quant aux difficultés du langage/apprentissage?

A

Perception et mémoire visuelle; d’ordre symbolique; les rotation dans les lettres

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4
Q

Quelle est l’importance de connaitre le nom des troubles?

A

Avoir un langage commun avec les autres professionnels

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5
Q

À quoi ressemble développement typique du langage?

A
  1. Communication pré linguistique: babillage, perception auditive
  2. Transition vers la communication linguistique: intentions de communication, sens des mots, construction des mots
  3. Communication linguistique: augmentation du vocabulaire, combinaison de mots
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6
Q

Quelle technique peut être utilisée lors de la transition linguistique pour faciliter la communication?

A

langue des signes

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7
Q

Quels sont les 4 éléments du langage?

A
  1. Sons
  2. Mots
  3. Phrases
  4. Communication
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8
Q

Quels sont les 4 troubles de la communication vus?

A
  1. Trouble du langage
  2. Trouble de la phonation
    3.Trouble de la fluidité verbale apparaissant durant l’enfance ana bégaiement
  3. Trouble de la communication sociale (pragmatique)
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9
Q

Qu’est ce que le trouble du langage?

A

Difficulté d’acquisition du langage à cause de diff. de compréhension ou de production.

  • Vocab. resteint
  • Diff. structurer les phrases
  • Diff. dans le discours

nb: prendre en compte le nombre de mots dans toutes les langue parlées.

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10
Q

Quels sont les deux types de trouble du langage?

A
  1. Expressif: bien se faire comprendre, qualité et quantité des mots
  2. Réceptif: diff. à comprendre les autres. Consignes.
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11
Q

qu’est ce que le trouble de la phonation?

A

Production des phonèmes, articulation, au niveau moteur et dans la reconnaissance des sons.

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12
Q

Qu’est ce que le trouble de la fluidité verbale apparaissant durant l’enfance (bégaiement)

A
  1. Répéter des sons ou des syllabes
  2. Prolonger les sons
  3. Pauses
  4. Éviter des mots difficiles
  5. Tension physique lors production des mots
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13
Q

Il ne faut pas mélanger le bégaiement et _________ (TSA).

A

Écholalie

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14
Q

Qu’est ce que le trouble de la communication sociale?

A

L’utilisation sociale de la communication verbale et non-verbale.

  • diff. à adapter la communication aux contextes/besoins
    -diff. à suivre les règles de la conversation
  • Diff. à comprendre les sous-entendus
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15
Q

Quels sont les 3 profils de Trouble spécifique de l’apprentissage

A
  1. Avec déficit de la lecture (dyslexie)
  2. Avec déficit de l’expression écrite (dysortho)
  3. déficit du calcul (dyscalculie)
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16
Q

L’EVIP permet de d’évaluer _______ et l’EOWPVT permet d’évaluer ____

A

compréhension ; production

17
Q

Quels sont les critère diagnostics de TSALÉ?

A

A.Difficultés à apprendre et à utiliser des compétences scolaire, 6 mois, au moins un des symptômes.
B. Les compétences sont nettement sou le niveau escompté (ça interfère avec les performances scolaires)
C. Débutent au cours de la scolarité

18
Q

Quels sont les symptômes du critère A pour TSALÉ?

A
  • Lecture des mots inexacte ou lente et réalisée péniblement;
  • Difficultés à comprendre le sens de ce qui est lu;
  • Difficultés à épeler;
  • Difficultés d’expression écrite;
  • Difficultés à maîtriser le sens des nombres, les données chiffrées ou le calcul;
  • Difficultés avec le raisonnement mathématique.
19
Q

Sur quoi se base la sévérité (léger - moyen - Grave) du TSALÉ?

A
  1. Gravité des difficultés
  2. Nombre de domaines affectés
  3. Niveau de soutien nécessaire
  4. Capacité de fonctionnement en obtenant un niveau de soutien approprié
20
Q

Qu’Est ce que le trouble développement de la coordination?

A

Dyspraxie, dysgraphie (écritur), apraxie, difficultés à coordonner les mouvements

21
Q

vrai ou faux: le trouble de la phonation disparait souvent à l’adolescence/adulte.

A

vrai

22
Q

Est-ce que ça touche les garçons-fille même proportion?

A

3 garçons pour 1 fille, mais si on enlève la composante trouble de comportement, c’est 1 pour 1.

23
Q

Quelles sont les 3 types d’anomalies les plus fréquentes dans l’écriture?

A
  1. Découpage arbritaire (L’égume)
  2. Économie de syllabes (parchute)
  3. Omissions (librt)
24
Q

Qu’est ce que le trouble du calcul?

A

Difficultés avec les nombres et les mathématiques

  • Sens des nombres
  • Mémorisation des faits arithmétiques
  • Culcul exacte et fluide
  • Raisonnement mathématique
25
Q

Quels sont les mécanismes sous-jacents à l’écriture?

A
  1. Coordination visuelle et motrice
    2.Vocabulaire
  2. Orthographe
  3. Grammaire
  4. Composition
    *Nécessite un plan d’ensemble de la tache à accomplir
26
Q

Qu’en est-il de l’étiologie des TSALÉ?

A
  1. Génétique => frères et soeurs (50%), parents, jumeaux (70%)
    2.Neuro => certaines régions moins activées, automatisation de la lecture, mémoire de travail
27
Q

Qu’est ce que le modèle triangulaire de David Plaut? Quel autre modèle vient le remplacer?

A
  1. Sémantique
  2. Phonologie
  3. Orthographe
    = lecture

Le modèle modulaire

28
Q

Qu’est ce que le modèle modulaire?

A

Il existe plusieurs voies dans la lecture
A = lexicale sématique
B = lexicale asémentique
C= voie sous-lexicale/conversion graphème-phonème

29
Q

Qu’Est ce qu’un pseudo mot?

A

faut mot permettant de cibler si la voie C fonctionne

30
Q

Placez les éléments suivants dans le modèle modulaire:

  • Mémoire court-terme phonologique
  • Conversion graphème-phonème
  • Analyse visuelle

-Lexique orthographique

  • Système sémantique
  • Lexique phonologique
A
31
Q

Quelles sont les comorbidités du TSALÉ?

A
  1. Troubles moteurs
  2. TDAH
  3. TSA
  4. Déficience auditive
  5. DI
  6. Mutisme sélectif
  7. Troubles dépressifs
  8. Troubles anxieux
  9. Trouble d’opposition avec provocation
32
Q

Pourquoi on attend après 7 ans pour diagnostiquer?

A

On attend 2 ans de scolarisation

33
Q

Quelles sont les intervention du psychoéducateur? (5)

A
  1. Maximiser l’adéquation entre le PAD et le PEX;
  2. Utiliser les opérations professionnelles;
    3.Mettre les schèmes relationnels au premier plan;
  3. Éviter de sauter aux conclusions et poursuivre l’évaluation en continu;
  4. Travailler avec les répercussions desdifficultés
  5. Référer au besoin!

Troubles mentaux (12 decks)

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