Concept de soi et identité de genre Flashcards
Définissez ce qu’est le concept de soi.
Conscience d’être un être séparé et différent des autres, avec ses caractéristiques propres
Quelles sont les deux étapes dans le développement du concept de soi?
- Le moi existentiel
- Le moi catégoriel
Vrai ou faux, le « Moi existentiel » est aussi appelé le « Moi subjectif » ?
Vrai
Comment est la conscience de l’enfant lors de la phase du moi existentiel?
L’enfant a une conscience rudimentaire (minimale) de soi
1. Comme étant séparé des autres
2. Qui peut agir sur les objets et sur l’environnement social
3. Qui a une certaine permanence dans le temps
Comment l’enfant se développe-t-il durant la phase du moi existentiel ?
À travers les interactions avec l’environnement social et physique
À travers les actions qu’il pose
Vrai ou faux, le moi existentiel est éphémère?
Faux, il est permanent (il n’avait pas conscience de son existence auparavant donc cela ne disparait pas)
Quand se développe le moi existentiel?
Moi existentiel émerge vers l’âge de 2-3 mois et il se développe dans la première année de vie
Au fil des mois, à travers les actions qu’il pose, de quoi l’enfant prend progressivement conscience ?
- De son corps et de son existence
- Qu’il a un impact sur les objets et qu’il est séparé de ces objets
- Qu’il a une influence sur les personnes et qu’il est séparé d’elles
Vrai ou faux, le moi existentiel est pleinement formé seulement vers l’âge de 8-12 mois?
Vrai
À quel âge est pleinement formé le moi existentiel ?
8-12 mois
Que comprend l’enfant de façon rudimentaire à l’âge de 8-12 mois?
- Qu’il est séparé des autres
- Qu’il peut agir sur les objets et les personnes
- Qu’il a une certaine permanence dans le temps
Avec quel phénomène la formation du moi existentiel coïncide-t-il?
Permanence de l’objet
À quel âge apparait le moi catégoriel?
18-24 mois
Définissez ce qu’est le moi catégoriel.
Quand l’enfant prend conscience qu’il est un être différent des autres, avec ses caractéristiques propres
Ex: je suis un garçon ou une fille
Ex: je suis un enfant ou un adulte
Quel est le phénomène relié au moi catégoriel?
La capacité de se reconnaître dans le miroir
Avec quoi l’apparition du moi catégoriel coïncide-t-il?
Capacité à se désigner par son nom
Capacité de dire son nom en voyant une photo de soi
Attitude de «propriétaire» avec les objets
Apparition d’émotions comme honte, gêne, fierté
Quelle est la dimension importante du concept de soi (du moi catégoriel) chez le jeune enfant?
Le fait de s’identifier comme un garçon ou une fille, soit l’identité de genre
Définissez ce qu’est un sexe.
Caractéristiques biologiques sexuelles de l’individu (organes génitaux, chromosomes, hormones sexuelles)
Vrai ou faux, chaque individu a un sexe assigné à la naissance ?
Vrai
Définissez ce qu’est un genre.
Perception et expression des caractéristiques, des comportements et des rôles associés au fait d’être un homme ou une femme ou une personne avec une autre identité de genre
Construction sociale
Définissez ce qu’est l’identité de genre.
Sentiment intime et profond de son genre
Vrai ou faux, en général l’identité de genre correspond au sexe assigné à la naissance (environ 85% des enfants et des jeunes)?
Faux, 95%
Vrai ou faux, l’identité de genre peut aussi être non conforme au sexe assigné à la naissance (environ 15% des enfants et des jeunes)?
Faux, 5%
Expliquez le changement dans la manière de concevoir l’identité de genre.
Façon traditionnelle de concevoir l’identité de genre :
De manière binaire et statique: Masculin ou Féminin (qui reste stable)
Façon récente de concevoir l’identité de genre
De manière non-binaire: Continuum sur deux dimensions:
Féminité: o ——————– +++
Masculinité: o ——————– +++
Vrai ou faux, Dans les dernières années la conception de l’identité de genre a évolué?
Vrai
Sur quoi les données de recherche sur le développement de l’identité de genre sont encore très ancrées?
Dans une conception binaire et statique de l’identité de genre
Dans une conception de l’identité de genre comme étant conforme au sexe assigné à la naissance
Quelles sont les caractéristiques d’un enfant de 2 ans dans son identité de genre?
Enfant connaît son genre
Capable d’identifier le genre des personnes de l’entourage
Apparition de comportements différents chez les garçons et les filles
Quelles sont les différences observées entre les garçons et les filles au niveau des « Jouets préférés » ?
Gars
Automobiles, blocs, camions et tracteurs
Filles
Poupée, toutous et aliments
À quel âge apparait le phénomène de ségrégation sexuelle?
Vers 2½-3 ans
Quelles sont les différences observées entre les garçons et les filles au niveau des « traits de personnalité » ?
Gars
Plus actif, s’affirme, agressif
Filles
Plus dépendante, plus empathique, plus consciliante
Quelles sont les différences observées entre les garçons et les filles au niveau des « activités préférées » ?
Gars
Jeux à plusieurs (de groupe), jeux qui demandent bcp d’activité physique (aiment bouger)
Filles
Calme, deux par deux, déguisement, bricolage, casses-têtes, poupée
Comportement sexuel croisé
Quelles sont les différences observées entre les garçons et les filles au niveau du « mode de communication » ?
Gars
Donne des ordres, menaces, force physiques
Filles
Persuasion, demandent de jouer
Comment les enfants à l’âge préscolaire perçoivent le genre?
Présence chez les enfants d’idées rigides concernant les rôles associés à chaque genre
Ex: les garçons ne jouent pas à la poupée et les filles peuvent pas être pompier
Ex: les filles toujours en robe avec des couleur très féminines
Comment la perspective biologique explique les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) ?
Les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) seraient attribuables à des facteurs biologiques (hormones sexuelles)
Comment la perspective psychanalytique explique les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) ?
L’apparition de comportements différents selon le genre serait associée à la résolution du complexe d’Œdipe (qui arrive vers la fin du stade phallique)
L’enfant refoule ses désirs incestueux
Quels sont les problèmes de la perspective psychanalytique?
Le complexe d’oedipe arrive plus tard (3-6) mais ségrégations 2 et demi 3 ans
Ne concordent pas
Comment la théorie de l’apprentissage sociale explique les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) ?
Les comportements sexuellement stéréotypés sont le produit des influences environnementales
ils sont appris par :
Comment la théorie cognitive du schème de genre explique les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) ?
Quand l’enfant est capable d’identifier son genre et celui des personnes de l’entourage (vers 2 ans):
Il développe un schème de genre, c’est-à-dire une compréhension cognitive minimale de la notion de genre
À partir du moment où l’enfant a développé ce schème de genre, il va observer les comportements des personnes du même genre que lui et adopter des comportements typiques de son genre
Comment la perspective interactionniste explique les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) ?
Adoption de comportements sexuellement stéréotypés résulte de:
- Facteurs biologiques (hormones)
- Facteurs environnementaux (apprentissage social)
- Une compréhension cognitive minimale du genre par l’enfant (avoir développé un schème du genre)
