Chapitre 7 - Planification de l'action Flashcards
Planifier l’action consiste en 2 opérations distinctes, lesquelles?
- Énoncer des objectifs d’action sous forme opérationnelle (mesurable et centrée sur les résultats) visant à améliorer la problématique choisie et qui permettront ensemble d’atteindre le but général établi au départ.
- Déterminer les activités de prévention concrètes qui
découleront des objectifs formulés et qui visent leur
atteinte.
- L’énoncé des objectifs : qu’est-il primordial de faire à cette étape?
Formuler des objectifs opérationnels - directement centrés sur l’action - afin de les différencier du but général formulé au début (qui représente la projection du résultat souhaité du point de vue de ceux qui exercent l’influence).
- L’énoncé des objectifs : quelles sont les caractéristiques des actions sous-tendues par les objectifs?
- Les actions contenues dans les objectifs sont celles qui seront accomplies par la population visée
- Le résultat attendu est le changement souhaité de leur part.
Il existe deux règles de base à respecter afin de s’assurer qu’un objectif est opérationnel, lesquelles?
- Les énoncés doivent être mesurables
- Les énoncés doivent être centrés sur les résultats ou
changements escomptés
Énoncés mesurables : quels sont les caractéristiques à respecter?
- Construits à partir de critères précis qui permettent d’évaluer le succès ou l’échec à partir d’indicateurs concrets.
- D’ici quand? Auprès de quel groupe? Dans quel milieu?
- Utiliser ce qui a été clarifié dans les étapes précédentes (définition et énoncé du but général) qui fournit des indicateurs concernant le QUAND, QUI, OÙ.
Énoncés centrés sur les résultats ou le
changement escompté : quelle est l’erreur couramment commise?
Le réflexe est souvent d’énoncer un objectif centré sur le moyen utilisé (le COMMENT).
Cependant, de cette manière, il n’est possible d’évaluer qu’une seule retombée: si oui ou non le moyen a été implanté dans la communauté. Ce qui ne
permet pas de connaître l’impact sur la population à risque.
Énoncés centrés sur les résultats ou le
changement escompté : comment centrer correctement l’objectif?
Il est préférable que l’objectif soit centré sur le résultat qu’on souhaite atteindre en termes de : -connaissances -attitudes, -habiletés -comportements (le QUOI)
Ainsi, il est possible d’observer si la population à risque à fait les acquis souhaité au terme de la durée octroyée pour l’objectif).
On peut aussi ajouter le % de la population cible que l’on souhaite voir atteindre l’objectif (le COMBIEN).
L’énoncé d’un objectif opérationnel doit comporter 5 critères qui permettront l’évaluation ultérieures des impacts, lesquels?
- QUAND ?
- COMBIEN ?
- QUI ?
- OÙ ?
- QUOI ?
La procédure : comment définit-on la population cible?
(Qui? Où?) Population qui est la cible du changement, en termes d’âge, de sexe et de territoire/milieu
- Population à risque
- Entourage de la population à risque
- Future population à risque
- Entourage de la future population à risque
La procédure : comment définit-on la nature du changement visé?
(Quoi? Combien?) Nature du changement visé et proportion (%) de la cible qui en sera effectivement l’objet
- Des connaissances (SAVOIR) : +75 %
- Modification ou renforcement des attitudes (VOULOIR) : 51‐75 %
- Développement des habiletés (POUVOIR) : 25‐50 %
- Limitation ou initiation de comportement (AGIR) : 1-25 %
La procédure : comment définit-on l’échéancier?
(QUAND?) L’échéance pour l’obtention du changement, chez la cible, c.‐à‐d. le moment à partir duquel les résultats sont supposés atteints et peuvent être
évalués.
- Court terme (moins de 6 mois)
- Moyen terme (6 mois à 2 ans)
- Long terme (plus de 2 ans)
La procédure se compose de 3 composantes contenant les 5 critères. Comment se répartissent les 5 critères?
- La 1ère composante consiste en la définition précise de la population cible et de sa localisation.
- La 2e composante concerne la nature du
changement et le % de gens susceptibles de l’atteindre. - La 3e composante réfère à l’échéance.
Il existe 4 types de changements possibles pouvant être considérés comme des stades sur un continuum et ils peuvent porter plusieurs noms. Nommez-les.
1-Connaissance, Attitude, Habileté, Comportement
2-Savoir, Savoir‐être, Savoir‐faire, Faire
3-Conscience, Croyance, Expérience, Conduite
4-Savoir, Vouloir, Pouvoir, Agir
Les stades de changement sont placés sur un continuum, pourquoi?
Parce qu’on considère que certains stades sont préalables à d’autres.
Le fait de développer des connaissances nouvelles permet quoi à l’individu?
Il permet à l’individu de déterminer ses attitudes, ses opinions, ses préférences et ses intentions d’agir qui vont guider les choix qu’il fera et sa façon d’acquérir des habiletés qui, une fois intégrées, seront utilisées dans ses comportements quotidiens.
