Chapitre 4 Flashcards

1
Q

L’approche intégrée de l’adolescence a donné lieu récemment à plusieurs séries d’observations empiriques qui permettent de croire qu’elle est aussi une période critique du développement humain, dont notamment :

a. le rôle de la puberté dans la restructuration de plusieurs systèmes du corps.
b. l’apparition de transformations neurologiques importantes.
c. la vague de changement qui survient dans le cortex préfrontal du cerveau de l’adolescent.
d. a) et c)
e. a), b) et c).

A

e. a), b) et c).

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2
Q

Dans le neurone, l’information est reçue par les récepteurs situés principalement sur _____, elles-mêmes distribuées autour _____, et elle est transportée sous forme d’impulsion électrique le long de _____. Ceci-ci est généralement enveloppé d’une gaine isolante ____ qui protège la conduction vers ____.

1) Les dentrites
2) L’axone
3) La myéline
4) Du corps cellulaire
5) Les synapses

A

1) dentrites
4) corps cellulaire
2) axone
3) myéline
5) synapses

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3
Q

Sur le plan anatomique, le cerveau est une structure bilatérale où, globalement, le côté droit est une image en miroir du côté gauche. Laquelle des affirmations sur la structure du cerveau n’est pas adéquate?

a. Le cerveau humain atteint son poids adulte au début de l’adolescence (entre 10 et 12 ans).
b. La plupart des neurones sont déjà en place avant la naissance.
c. Le cerveau cesse de se développer vers le début du vieillissement.
d. La différenciation fonctionnelle des neurones et le développement de leurs connexions se poursuivent à l’âge adulte.

A

c. Le cerveau cesse de se développer vers le début du vieillissement.

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4
Q

Le cerveau est constitué de divers tissus cérébraux. Associez chacun d’eux à leur définition en sélectionnant la bonne réponse.
1. Matière blanche
2. Matière grise
3. Cortex cérébral
a)Ensemble de tissus du cerveau principalement composés de longs faisceaux d’axones myélinisés.
b)Tissus nerveux recouvrant les deux hémisphères du cerveau.
c)Ensemble de tissus du cerveau principalement composés de corps cellulaires de neurones.
Veuillez choisir une réponse :
a. 1. b); 2. c); 3. a)
b. 1. a); 2. c); 3. b)
c. 1. c); 2. b); 3. a)
d. 1. a); 2. b); 3. c)

A

b. 1. a); 2. c); 3. b)

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5
Q

Le cortex préfrontal joue un rôle déterminant dans les fonctions cognitives supérieures. Nommez deux exemples de ces fonctions.

A

1) De planification et d’autorégulation du comportement

2) De contrôle des émotions et d’intégration temporelle dans l’exécution

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6
Q

Le cerveau est divisé en plusieurs lobes corticaux. Associez chacun à son rôle.

1) Traite l’information auditive et sonore : ______
2) Traite l’information visuelle : ______
3) Traite l’information sensorielle et motrice reliée au toucher, à la douleur, à la perception de la température, au mouvement et à la position des membres : _____
a) Lobe temporal
b) Lobe pariétal
c) Lobe occipital

A

1) a)
2) c)
3) b)

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7
Q

Vrai ou faux?
Les fonctions primaires des lobes corticaux sont totalement exclusives, puisqu’aucun d’eux ne comprend d’aires associatives consacrées à l’intégration d’informations liées à plusieurs fonctions.

A

Faux

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8
Q

Des mesures longitudinales basées sur l’imagerie cérébrale ont montré que le volume et la densité de la matière blanche augmentent de façon continue entre 4 et 21 ans. Chez les adolescents, quel est l’effet produit par le développement de la matière blanche?

A

Des échanges d’information plus rapides et plus efficients entre les lobes du cortex avec les régions cérébrales en dessous du cortex

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9
Q

Deux composantes du neurone sont susceptibles d’influencer la fluidité de l’information à travers les réseaux fonctionnels. Quelles sont-elles?

a. La direction du flux et sa force.
b. La myéline et les axones.
c. Les dendrites et les corps cellulaires.
d. La matière blanche et la matière grise.

A

b. La myéline et les axones.

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10
Q

Globalement, la matière ____
du cortex ne se développe pas de façon uniforme et l’enregistrement d’une perte de cette matière après la puberté constitue une observation étonnante et encore mal expliquée par la recherche.

A

grise

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11
Q

Qui suis-je? Je donne lieu à l’élimination de près de la moitié des connexions dans certaines régions du cerveau.

A

La puberté

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12
Q

Vrai ou faux?
Ce phénomène de sélection synaptique n’est pas encore clair, mais l’hypothèse d’une meilleure concentration des liens domine : l’adolescence viendrait mettre un terme à l’entretien des circuits mal focalisés, trop coûteux sur le plan de l’efficience énergétique.

A

Vrai

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13
Q

Il est bien démontré aujourd’hui que les différentes régions du cerveau ne se développent pas simultanément à l’adolescence. Deux tendances générales sont observées quant au rythme de développement des structures cérébrales. Quelles sont-elles?

A

1) Les région du cerveau les plus primitives sur le plan de l’évolution humaine se développe d’abord
2) Les zones corticales postérieures, comme la région occipitale, se développent avant les régions antérieures, comme les régions préfrontales et frontales.

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14
Q
Un bon niveau d’ajustement à l’adolescence requiert : le développement d’un contrôle adéquat des pulsions, la capacité d’évaluer correctement le rapport entre les \_\_\_\_\_\_\_ et les \_\_\_\_\_\_
 et le développement d’un contrôle adéquat des 
\_\_\_\_\_\_\_\_\_  en situation de 
\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
1) Récompense
2) Risques
3) Stress
4) Émotions
A

1) Risques
2) Récompenses
3) Émotions
4) Stress

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15
Q

En quoi le profil comportemental des adolescents est-il lié au développement du cerveau? Steinberg (2010) fournit les exemples suivants de tendances, bien appuyés par les données empiriques. Laquelle est inexacte?

a. Le rythme des changements préfrontaux et l’autocontrôle.
b. La plasticité cérébrale et la vulnérabilité au stress et aux psychopathologies.
c. La maturation cérébrale et la résistance à la pression sociale.
d. L’adrénaline et les comportements hétéroagressifs.

A

d)

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16
Q

Les taux ______ de comportements déviants, de sexualité non protégée, de troubles anxieux, de consommation excessive (de drogue ou d’alcool) ou de conduites à haut risque, trop souvent observés chez les jeunes, seraient tous plus ou moins alignés sur le
_______ dans le développement du cerveau.
1) élevés
2) manque de synchronisme

A

1)

2)

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17
Q

Le risque de conduites déviantes connaît une hausse très marquée à l’adolescence. Comment s’explique ce « championnat » de la criminalité à cette étape de la vie?

a. L’immaturité préfrontale.
b. La rébellion contre les parents.
c. L’influence des drogues.
d. Aucune de ces réponses.

A

a)

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18
Q

Vrai ou faux?
Les décisions des adolescents sont trop souvent discutables dans des situations « émotionnelles »; leur jugement est également immature et non fiable dans les contextes rationnels, à faibles enjeux émotionnels.

A

Faux

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19
Q

L’adolescent n’est pas encore un adulte, mais il accède, sur plusieurs plans, à une capacité intellectuelle comparable à celle des adultes. Quelle influence différencie les adolescents des adultes?

a. L’influence de la pression sociale des contextes émotionnels sur la qualité des décisions.
b. L’influence de leur vision du monde indifférenciée.
c. L’influence du manque d’expérience sur la pondération de leurs estimations.
d. a) et c).
e. b) et c).

A

d. a) et c)

20
Q

Des éléments de métacognition peuvent être remarqués bien avant l’adolescence : on a observé que les enfants âgés de 3 à 5 ans en viennent à comprendre qu’une
_______ peut amener une personne à faire une erreur dans son choix.

A

fausse croyance

21
Q

Que signifie le terme métacognition à l’adolescence?

A

La pensée qui porte sur la pensée.

22
Q

La conscience et la connaissance de sa propre activité mentale ont pour l’adolescent des répercussions dans de nombreux aspects. Nommez-en deux.

A

1) la mémoire

2) la compréhension des autres

23
Q

Les nouvelles capacités métacognitives qui émergent à l’adolescence sont favorisées dans leur développement par la tendance à _________ , qui est une caractéristique de la période de l’adolescence.

A

l’introspection

24
Q

La cognition sociale est une sphère importante de l’activité intellectuelle qui se transforme entre _______
: il s’agit de _______du point de vue des autres, de ________, de leurs
_________, de leurs intentions, de leurs attitudes.

  • compréhension
  • 12 et 18 ans
  • leurs pensées
  • sentiments
A

1) 12 et 18 ans
2) la compréhension
3) leurs pensées
4) sentiments

25
Q

Vrai ou faux?
Avec l’adolescence, la compréhension sociale du jeune pourra intégrer sa propre perspective, celle des autres personnes concernées et les écarts qui les séparent, mais son image des autres est encore fortement influencée par l’aspect extérieur : l’apparence physique, les biens possédés etc.

A

Faux

26
Q

Vrai ou faux?
La capacité de bien saisir l’entourage social, qu’il s’agisse de pensées, de sentiments, d’attitudes ou d’intentions, dépend du niveau d’évolution de la cognition sociale.

A

Vrai

27
Q

L’adolescence est la période au cours de laquelle le sujet découvre les principes et les valeurs qui gouvernent les individus et la société. On observe donc le début du développement de la pensée morale. Expliquez ce que l’on entend par pensée morale.

A

Réflexions et critères utilisés par une personne pour juger du caractère
juste/injuste
bon/mauvais des comportements

28
Q

La pensée morale et la cognition sociale ont en commun…

a. de présupposer la compréhension du sens des conduites humaines.
b. de présupposer la compréhension du sens de la pensée humaine.
c. de pouvoir permettre à l’adolescent de mieux comprendre des autres.
d. de pouvoir permettre à l’adolescent de mieux comprendre ses émotions.

A

a)

29
Q

La recherche sur la moralité existait dès la fin du XIXe siècle, mais, dans la foulée des intérêts psychométriques de l’époque, elle se préoccupait plus de mesurer le degré de moralité présent chez les individus que de comprendre le fonctionnement du jugement moral. Ce n’est qu’au cours des années 1930 qu’on commença à s’intéresser à la compréhension du fonctionnement de la moralité. Qui a été le premier auteur à décrire le développement de la pensée morale chez l’enfant?

a. Kohlberg.
b. Erikson.
c. Piaget.
d. Binet.

A

c)

30
Q

L’observation du comportement d’enfants par rapport aux règles qui gouvernement leurs activités a permis à Piaget (1896-1980) de distinguer deux stades de développement de la pensée morale chez l’enfant. Quels sont ces stades?

a. Le stade de la moralité hétéronome et le stade de la moralité hétérogène.
b. Le stade de la moralité hétéronome et le stade de la moralité autonome.
c. Le stade de la moralité autonome et le stade de la moralité homogène.
d. Le stade de la moralité autonome et le stade de la moralité hétérogène.

A

b)

31
Q

Selon Piaget (1896-1980), le premier stade du développement de l’enfant est la pensée morale. Qu’est-ce qui caractérise ce stade?

a. À ce stade, l’enfant est incapable de différencier différents points de vue.
b. À ce stade, l’enfant est incapable de tenir compte de l’intention des agents ou du contexte.
c. À ce stade, la justice est immanente.
d. Aucun de ces énoncés n’est faux.
e. Tous ces énoncés sont faux.

A

d) Aucun de ces énoncées n’est faux

32
Q

Selon Piaget (1896-1980), à partir d’un certain âge, l’enfant évolue vers une moralité par laquelle il peut considérer l’intention de l’auteur lorsqu’il porte un jugement sur ses actes. Vers quel âge cette évolution débute-t-elle?

a. 9 ans.
b. 12 ans.
c. 7 ans.
d. 18 ans.

A

c) 7 ans

33
Q

Un certain théoricien a poussé plus loin les travaux initiaux de Piaget (1896-1980) et a proposé une évolution du jugement moral en six stades regroupés en trois grands niveaux de développement. De qui s’agit-il?

a. Erickson.
b. Kohlberg.
c. Binet.
d. Freud.

A

b) Kohlberg

34
Q

Quels sont les trois grands niveaux de développement du jugement moral selon la théorie de Kolhberg?

A

1) Préconventionnel
2) Conventionnel
3) Postconventionnel

35
Q

1) Le stade de _______
est caractérisé par une pensée morale où la distinction entre le bien et le mal repose surtout sur la conséquence des actes.

2) Au stade de ________
, la bonne action correspond à ce qui est conforme aux lois et à ce qui protège l’ordre social, indépendamment des influences contextuelles.

3) Le stade de _______
se distingue des autres stades par une morale où prédomine la volonté d’être considéré par l’entourage comme un bon gars ou une bonne fille.

4) Au stade de ________, l’action juste est celle qui peut satisfaire les besoins personnels et, à l’occasion, les besoins des autres si cela s’avère avantageux.

1) l’obéissance simple
2) l’utilitarisme
3) la bonne concordance interpersonnelle
4) la loi et l’ordre social

A

1- 1) l’obéissance simple
2- 4) loi et l’ordre social
3- 3) la bonne concordance interpersonnelle
4- 2) l’utilitarisme

36
Q

Quels sont les deux stades que comprend le niveau de jugement moral postconventionnel, d’après la théorie de Kohlberg (1969; 1980)?

a. Le stade du contrat social et le stade de la loi et de l’ordre social.
b. Le stade du contrat social et le stade de la bonne concordance.
c. Le stade de l’éthique universelle et le stade du contrat social.
d. Le stade de l’éthique universelle et le stade de la loi et de l’ordre social.

A

c) Le stade de l’éthique universelle et le stade du contrat social.

37
Q

L’influence directe ou indirecte de Kohlberg (1902-1994) continue de se faire sentir encore aujourd’hui, même si une partie très importante de la recherche moderne dans ce secteur critique son modèle. Quelle critique de la théorie de Kohlberg revient le plus souvent?

a. Kohlberg décrit le développement du jugement moral de façon très négative.
b. Kohlberg utilise des situations hypothétiques pour mesurer le raisonnement moral.
c. La théorie de Kohlberg est mal appuyée empiriquement.
d. La théorie de Kohlberg présente une vision déformée de l’adolescence.

A

b) Kohlberg utilise des situations hypothétiques pour mesurer le raisonnement moral.

38
Q

Un grand nombre d’études démontrent que, dans la réalité quotidienne, la moralité des gens n’est pas aussi avancée que celle qu’ils annoncent quand on leur présente les dilemmes moraux théoriques de Kohlberg (1902-1994). Krebs et Denton (2005) proposent quatre observations qui expliquent ce phénomène. Nommez-en deux.

A

1) Les dilemmes moraux auxquels nous faisons face sont souvent chargés d’émotions intenses pouvant influer de manière importante sur la qualité du raisonnement moral.
2) Les choix de la vie réelle sont souvent effectués sur la base d’actions spontanées, de comportements immédiats, qui ne sont pas nécessairement précédés d’une analyse morale fine.

39
Q

Vrai ou faux?
Lors de leur étude, Wark et Krebs (1996) ont observé que le stade moyen du raisonnement moral des 110 participants adultes se situait autour des stades 3 et 4 de l’échelle de Kohlberg (1902-1994) quand il s’agissait d’enjeux personnels et autour des stades 2 et 3 lorsqu’il s’agissait d’enjeux philosophiques interpersonnels.

A

Faux

40
Q

Plusieurs études empiriques menées dans la foulée des travaux initiaux de Kohlberg, dans les années 1970, avaient observé que les femmes se situaient le plus souvent au stade 3 du raisonnement moral, tandis que les hommes se situaient au stade 4. Ces observations ont fait surgir des critiques, dont notamment Carol Gilligan, l’une des critiques les plus actives. Décrivez l’une des critiques qu’elle a formulée sur le modèle de Kohlberg.

A

Gillian affirme que le modèle de Kolhberg, basé sur des échantillons d’H, était insensibles aux nuances de moralité selon le sexe.
F= orientation morale vers les soins
H= orientation morale vers la justice

41
Q

Qui suis-je? Je suis un affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause. Ces émotions peuvent se rapporter à la condamnation morale des autres, à la conscience de soi, à l’appréciation positive des autres ou à la souffrance des autres.

A

Émotion morale

42
Q

Vrai ou faux?
Les adolescents ne sont pas en mesure de comprendre ce qu’est la relativité morale; ils ne peuvent comprendre que la valeur donnée à une position, ou à une règle morale, variera selon les critères employés et selon le contexte socioculturel.

A

Faux

43
Q

L’empathie, cette faculté de s’identifier à quelqu’un dans une situation donnée, fait partie des émotions morales, tout comme___________________, _____________________.

A

1) la fierté

2) la culpabilité ou la honte

44
Q

L’empathie est considérée comme un construit multidimensionnel couvrant trois dispositions distinctes. Quelles sont-elles? Nommez-en deux.

A

1) Considération du point de vue de l’autre

2) Sympathie

45
Q

Vrai ou faux?
La composante cognitive de l’empathie progresse parallèlement aux gains intellectuels de l’adolescent tandis que les composantes émotionnelles évoluent différemment.

A

Vrai