chap 9

Question 1

Quelle est la différence entre l’échappement et l’évitement?

Answer 1

• L’échappement: l’exécution du comportement met fin au stimulus aversif. (on subit déja)
  Décharge = franchir la barrière = suppression de la décharge
  pluie = ouvre parapluie = plus mouillée
• L’évitement: empêche la manifestation d’un stimulus aversif.
  Lumière = franchir la barrière = évitement de la décharge

Question 2

Quelles sont les 2 étape qui mènent à l’évitement selon Mower?

Answer 2

1) Par un conditionnement classique, où une réponse de peur est déclenchée par un stimulus mtn conditionnel (SC) (lumière qui s’est associé au choc)

2) Un conditionnement opérant, où il y a un renforcement négatif (= diminution de la peur) en évitant la lumière qui prédit le choc (cuz lumière associé au choc)

Question 3

Vrai ou faux, Les réponses d’évitement son souvent très persistantes (= forte résistance à l’extinction)

**les partisans de la théorie de Mowrer ont souligné que les réponses d’évitement ne sont pas aussi persistantes qu’on le prétend parfois.

Answer 3

vrai

Question 4

L’une des difficultés de la théorie de Mowrer est que l’évitement persiste. Pourquoi le comportement d’évitement ne s’éteignent-il pas?

Answer 4

L’hypothèse du maintient de l’anxiété :
une réponse d’évitement survient si rapidement que l’exposition au SC est insuffisante pour que la peur conditionnelle s’éteigne complètement

Question 5

L’une des difficultés de la théorie de Mowrer est que les animaux manifeste aucune peur mais continue d’éviter. Élabore.

Answer 5

Après des essais d’évitement répétés, les animaux ne manifestaient aucune peur, mais continuaient à produire la réponse d’évitement.
Si les animaux n’avaient plus peur du SC, comment accorder une crédibilité à l’explication du fait qu’un amoindrissement de la peur pouvait générer un renforcement négatif de l’évitement du SC?

Lévis (1989) a avancé que la peur n’avait peut être pas complètement disparue mais avait simplement diminué en intensité

Question 6

Il existe 2 limitations qui restreignent l’application des modèles d’évitement expérimentaux animales aux phobies humaines. Lesquelles?

Answer 6

1. La nature de ce qui est évité est différente, chez l’animal le rat va éviter la décharge éléctrique (SI) en sautant la barrière dès qu’il vois la lumière, donc les animaux alors que l’humain évitera la lumière (SC)
2. Le comportement d’évitement expérimental semble moins se prêter à un conditionnement et tend à être moins net que le comportement d’évitement issue d’une phobie. En d’autre mots, chez les animaux, il faut quelques pairages avec le SI et le SC alors que chez les humain il faut souvent juste UN appariement pour générer une phobie

Question 7

Quelles sont les 3 critères du conditionnement de l’évitement et de la phobie selon la procédure de Strampfl?

Answer 7

1) Un seul appariement de courte durée du SC (peur) et du SI (choc) pour établir la réponse de peur
2) L’évitement du SC et du SI par la suite
3) La manifestation de l’évitement dans la totalité des essais

Question 8

La procédure de conditionnement de Strampfl (tapis roulant) offre la possibilité à l’animal de produire une réponse d’évitement hâtive, une possibilité absente dans les procédures de conditionnement d’évitement de Rowrer.

Answer 8

vrai

Question 9

Quelle est la conclusion de l’expérience de Stramfl avec les rats et le tapis roulant?

Answer 9

les rat on rapidement appris a courir vers zone sure, dès que tapis s’active, au lieu d’attendre de se rendre jusqu’aux parois sombre, ils traversaient direct le faisceau lumineux pour faire arrêter le tapis = il évite le stimulus aversif, ce qui vient contrecarré tout possibilité d’extinction de la peur conditionnelle, 3 critères respectés.

Question 10

explique le coté obsessif et compulsif du Trouble obssesionnel-compulsif (TOC).

Answer 10

• Obsession = pensées, impulsions, images persistantes ex : être inquiet d’entrée en contact avec des microbes, inquiétude de pas avoir fermer la porte
• Compulsion = comportements, actions répétitives et stéréotypé ex = se laver les mains a nombreuses reprises, tjr checker si la porte est fermée

Question 11

Explique les 2 étapes du conditionnement d’évitement en lien avec le trouble obsessionnel-compulsif.

Answer 11

1. au début il y a un CC qui créer une association entre les microbes (sc) et l’anxiété causé par un événement anxiogène créant l’obsession.
2. ensuite, en prenant une douche, ça baisse l’anxiété par renforcement négatif, ce qui créer l’évitement de l’anxiété

Question 12

Vrai ou faux, l’obsession augmente l’anxiété alors que la compulsion diminue l’anxiété.

Answer 12

vrai

Question 13

Quelle est la différence entre la réponse d’évitement dans le TOC plutôt que dans les phobies?

Answer 13

La différence c’est que dans le TOC, la réponse d’évitement elle est active alors que dans les phobies, la réponse d’évitement elle est passive. C-à-d que dans les phobies, ca sera d’éviter les SC (araignées) donc passif alors que dans le TOC, la réponse d’évitement c’est de se laver les mains donc ACTIVE, c’est une action,

Question 14

Vrai ou faux, les associations faites par CC et CO menant à l’évitement sont parfois faites de manière inconsciente

Answer 14

vrai

Question 15

Explique un traitement possible du TOC.

Answer 15

• L’exposition avec prévention de la réponse (EPR) : ça consiste à s’exposer longuement à l’événement anxiogène sans recourir au comportement compulsif qui atténue le niveau d’anxiété. (sans laver main)
• C’est un traitement qui associe :
  la désensibilisation systématique : imaginer oiseau qui fait peur, then image, then en vrai vie etc.
  la thérapie d’immersion : exposer a la peur
• L’exposition sera relativement longue (ex. 1h30),
  afin que l’anxiété diminue.
• L’idée est de trouver des moyens autres que les comportements compulsifs pour réduire l’anxiété (exposition, prévenir les pensées obsessives)

Question 16

Quelle sont les failles du trouble obsessionnel-compulsif (TOC)?

Answer 16

1. les association se font parfois de manière inconsciente
2. Souvent, les Toc apparaissent quand il y a plusieurs facteurs de vulnérabilité, enclenchant ainsi un trouble mais sa dépend aussi de facteurs génétiques

Question 17

Il existe 2 types de punitions, lesquelles?

Answer 17

1) La mise à l’écart: toute forme de renforcement est limitée (voir supprimée)
Ne devrait pas durer plus qu’une minute pour être efficace (aller dans le coin, pas lgt, then quand il revient, permet un meilleur comportement car s’excuse)

2) Le coût de la réponse: un renforçateur particulier est supprimé. (retirer jouet)
Avantage : on peut ajuster la baisse de renforçateur à la sévérité du comportement inapproprié
Désavantage : On doit savoir ce qui agit en tant que renforçateur pour l’individu qu’on veut punir (pas nécessaire dans la mise à l’écart).

Question 18

Quelles sont les points communs entre l’extinction et la punition négative?

Answer 18

1) les 2 implique la suppression des renforçateurs
2) entrainent une baisse de la force d’un comportement

Question 19

Quelles est la différence entre l’extinction et la punition négative?

Answer 19

• Extinction: un comportement qui produisait auparavant un renforçateur ne le fait plus, personne cesse de manifester ce comportement
• Punition négative : la manifestation d’un comportement entraîne la perte d’un renforçateur que le sujet aurait autrement eu.

Question 20

Qu’est ce que la punition intrinsèque?

Answer 20

punition constituant un élément inhérent / propre au comportement puni; l’activité en elle-même est punitive
ex : faire des push-ups, mettre sa main sur une poèle = brulure

Question 21

Qu’est ce que la punition extrinsèque?

Answer 21

punition qui ne constitue pas un élément inhérent / propre du comportement puni; elle est simplement une conséquence de ce comportement
ex : une réprimande

Question 22

Qu’est ce que le punisseur primaire (ou inconditionnel) ?

Answer 22

événement qui est intrinsèquement punitif (on le déteste de façon innée)
Ex. décharge électrique, chaleur intense, bruit assourdissant

Question 23

Qu’est ce que le punisseur secondaire (ou conditionnel) ?

Answer 23

événement qui est devenu punitif parce qu’il a été associé, dans le passé, à un autre punisseur.
ex : tonalité associé à choc, donc tonalité = punition s’envient

Question 24

Qu’est ce que le punisseur généralisé?

Answer 24

C’est un type de punisseur secondaire. C’est un événement devenu punitif parce qu’il a, dans le passé, été associé à de NOMBREUX autres punisseurs.

Ex. le regard glacial, regard désapprobateur (il a déjà été associé à de nombreux événements déplaisants, comme une réprimande ou une dispute)
(généralise les punitions)

Question 25

Nommes les problèmes liés à la punition.

Answer 25

1) La punition d’un comportement inapproprié peut causer une suppression généralisée (aller dans coin car frapper ami = ne voudra PLUS du tt jouer avk ami)

2) La personne appliquant la punition peut devenir un SD de la punition (enfant va éviter SD et nn arreter)

3) La punition peut amener l’individu à éviter la personne qui applique la punition

4) La punition peut déclencher une réponse émotive forte (met l’enfant dans un état où il n’est pas réceptif à apprendre le comportement approprié)

5) La punition peut déclencher une réaction agressive

6) La punition peut être modelée (ou imitée) pour contrôler le comportement (enfant réalise c efficace pr contrôler les autres)

7) La punition est souvent renforcée car elle fait cesser rapidement un comportement indésirable
(parent continue car efficace)

Question 26

Quelles sont les bienfaits de la punition lorsque bien employée?

Answer 26

1) La punition peut favoriser un comportement social plus étendu (rappelle à l’individu que pas accepter socialement, enfant vx rétablir bonne relation donc favorise comportement prosocial)

2) Une punition suscite parfois un apaisement de l’humeur (distrait personne de cette chaine de mauvais comportement)

3) La punition peut aiguiser l’attention accordée au milieu environnant (apprend cmt agir de la bonne façon, ex froncer sourcils aide à plus porter attention à environnement, lui fait réaliser que kkl chose est wrong)

Question 27

Comment bien employer la punition pour quelle soit bénéfique?

Answer 27

1) La punition doit être immédiate.
2) La punition doit toujours être faite à chaque manifestation du comportement indésirable.
3) La punition doit être assez intense dès le début pour supprimer le comportement visé.
4) Une punition négative est généralement préférable à une punition positive. (- effets secondaires)
5) Pour les personnes qui possèdent le langage, une punition devrait être accompagnée d’une explication.
6) La punition d’un comportement inapproprié doit être associée au renforcement du comportement approprié **

Question 28

Qu’est ce que l’impuissance acquise?

Answer 28

c’est l’altération de la capacité d’apprendre à cause d’une exposition répétée à des événements aversifs incontrôlables. Ça paralyse la capacité d’apprendre à éviter

Question 29

Décrit les 2 phases de l’expérience de Seligman et Maier sur les chiens qui explique l’impuissance acquise.

Answer 29

1e phase : chiens suspendus à un harnais et exposés à une des 3 situations suivantes :
1- Situation de décharge évitable en allant de l’autre bord (chaque chien ici était apparié à un chien de la situation #2)
2- Situation de décharge inévitable (dépendent des chiens de la situation #1)
3- Situation témoin d’absence de décharge

2e phase : tous les chiens doivent apprendre à éviter une décharge en franchissant une barrière (procédure d’évitement par va-et-vient). Chaque décharge était précédée d’une période d’obscurité de 10 secondes (le SD)
Résultat : grâce à l’obscurité il ont vite appris à sauter de l’autre bord et éviter la décharge. Or le groupe 2 n’essayait même pas d’éviter la décharge inévitable, ils couraient partout, état de souffrance, peur. Ils n’étaient même pas capable d’apprendre à se sauver même si évitait la décharge parfois en allant de l’autre bord = impuissance acquise.

Question 30

Pourquoi les chiens de l’expérience sont-ils devenus impuissants et ont renoncé à échapper à toute décharge dans une nouvelle situation?

Answer 30

1) Parce qu’ils ont appris, au cours de leur exposition à la décharge inévitable, que toute tentative de lui échapper était inutile. Car il y avait une absence de contingence (logique) entre la production d’une réponse et l’obtention d’un certain résultat (dans ce cas la présence ou l’absence d’une décharge)

Question 31

Certains chercheurs pense qu’il est possible de faire disparaitre l’effet de l’impuissance acquise (cas des chiens) en les forçant à apprendre. Explique.

Answer 31

Selon eux, lorsque les chiens reçoivent un stimulus de rétroaction très notable à chaque fois qu’ils produisent une bonne réponse d’échappement de la décharge (ex. son de cloche très fort), l’effet de l’impuissance va disparaître. On les force donc à se concentrer et apprendre la contingence et s’échapper.

ex humain : résoudre prob mathématique, type de dépression, covid

Question 32

En réalité, comment peut-on éliminer l’impuissance acquise?

Answer 32

• En mettant en lumière le succès, en forçant l’encordage des succès, en forçant leur attention vers les succès pour qu’ils puissent les encoder et les apprendre pour changer le comportement.
• donc obliger la répétition de cet échappement en mettant en lumière les fois que ça arrive.

ex humain : les gens dépressif, on les encourage à se lever du lit, à prendre une douche, on encourage à accomplir des tâches, graduellement, en mettant en lumière les succès.

Question 33

Comment peut-on prévenir l’impuissance acquise?

Answer 33

• En ayant au moins UNE expérience de succès d’échappement
• Les chiens du groupe 2, si ils avaient eu 1 fois ou ils sont aller de l’autre bord et ont échappé la décharge, ils auraient été persévérant, en tentant avec persistance d’échapper à la décharge sans renoncer car au fond d’eux, ils ont déjà réussi.
• humain : si on arrive à surmonter 1 fois un obstacle mineure par sois-même, ça peut protéger / équiper pour le restant de la vie à confronter les difficultés d’obstacles plus grands et qui durent plus longtemps.

Question 34

Parmi les punitions non contingentes, qu’est ce que la névrose expérimentale?

Answer 34

c’est un trouble d’origine expérimentale que présentent les animaux qui, après avoir été exposés à des événements imprévisibles, affichent des Sx de type névrotique.

Question 35

Explique l’expérience de Masserman sur la névrose expérimentale avec les chats.

Answer 35

• Il a développé une variante de la procédure de Pavlov avec des chats qui comporte l’emploi de stimuli aversifs plutôt qu’appétitifs. Donc chats reçoivent de manière imprévisble pendant qu’ils mange, des décharge ou bouffée d’air = sx névrotique
• chats calme devenu agitée, developpe phobie en lien avec l’alimentation = réponses phobiques, ils faisaient comportements inhabituels avant de manger (courir, tourner sur lui même)

Question 36

Les sx de la névrose sont semblables à ceux observés chez les êtres humains ayant un état de stress post-traumatique (ESPT). Explique.

Answer 36

• L’EPST résulte de l’exposition à des événements IMPRÉVISIBLES qui peuvent être mortels. (guerre..etc)
  Symptômes:
• des problèmes de sommeil (incluant de fréquents cauchemars),
• une réaction de sursaut exagérée
• des souvenirs incontrôlables du traumatisme
• un évitement des stimuli en lien avec le traumatismes (phobies)
• une torpeur générale (peu de réactions émotives)

Question 37

Quelle est la différence entre la névrose de Masserman et l’impuissance acquise?

Answer 37

• L’impuissance acquise implique une exposition fréquente à des événements aversifs prévisibles mais incontrôlables. ex : enfant se fait tjr tabasser at home
• La névrose de Masserman implique une exposition PEU fréquente à des événements aversifs imprévisibles et incontrôlables. ex : agression au couteau dans une ruelle soudainement