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l'apprentissage > chap 8 > Flashcards

chap 8 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que programme de renforcement?

A

désigne la réponse nécessaire pour obtenir un renforcement

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Q

Qu’est ce que programme de renforcement continu?

A

Lorsque chaque réponse spécifique est renforcée

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Q

Qu’est ce que programme de renforcement intermittent?

A

Lorsque seules certaines réponses sont renforcées. (4 types)

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4
Q

Qu’est ce que le programme à proportion FIXE (PF n)?

A
  • renforcement dépend d’un nombre n de réponses prévisibles et fixes. Ex. PF5, PF10, PF1
  • débit de réponse rapide et l’animal prendra une pause après l’obtention de chaque renforçateur (= pause après renforcement)
  • programme très dense / riche = renforçateur s’avère facile à obtenir. Ex. un PF5 (vs un PF100)
  • L’étirement de la proportion (de dense à moins dense) doit se faire graduellement.
  • Tension de ratio (épuisement professionnel) : perturbation de la réponse suite à une demande de réponse trop exigeante. (ex, PF3000)
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5
Q

Vrai ou faux, parmi les 4 programmes intermittents de base, chacun produit un mode de réponse caractéristique = les comportements stabilisés

A

vrai

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6
Q

Qu’est ce que le programme à proportion VARIABLE? (PV n)

A
  • renforcement dépend d’un nombre moyen n de réponses, mais le nombre actuel varie = est donc imprévisible
  • Engendre débit de réponse rapide / stable, avec peu de pauses (voire aucune) après l’obtention de chaque renforçateur
  • Apres avoir appuyer 4 fois sur levier, résultat = en moyenne 4 fois, sa dépend peut être 1 ou 3 bref pas fixe, en moyenne
  • Peut faciliter l’établissement d’une relation marquée par la violence.
    ex : partenaire donne attention après 20 sollicitation de sa copine, peut s’étirer de plus en plus, demander un minimum d’attention pr un grand niveau d’énergie, mais lui se fait renforcer a proportion variable (large) moins il montre d’intérêt plus il a de l’attention, donc peu d’attention / désintéressement est renforcer par les nombreuses sollicitations
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7
Q

Qu’est ce que le programme à intervalle FIXE (IF n)?

A
  • renforcement dépend de première réponse donnée après une période de temps fixe et prévisible (donc intervalle de n secondes)
  • engendre un mode de réponse ondulant = une courbe orientée vers le haut
  • Au moment ou rat émet son premier comportement, il y aura un intervalle de temps avant que son prochain renforcement ai une récompense
    ex : Au moment ou rat émet son premier comportement, il y aura un intervalle de temps avant que son prochain renforcement ai une récompense (ex 10 sec, IF 10)
  • Ondulant = rat sait que va falloir 10sec avant que son comportement puisse mener a une récompense donc tranquillement quand se rapproche de la fin du 10sec, recommence a appuyer sur le levier
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8
Q

Qu’est ce que le programme à intervalle VARIABLE (IV n)?

A
  • réponse donnée après un intervalle moyen de n secondes, la période variant d’un essai à l’autre et étant donc imprévisible.
  • Engendre un débit de réponse stable et modéré, souvent avec peu ou pas de pauses après l’obtention de chaque renforçateur
  • vue que débit de réponse prévisible, sert à l’étude d’autres facettes du conditionnement opérant, comme le choix entre diverses sources de renforcement
  • dans le graphique = aucune pause dans les variables, que ce sois dans intervalle ou proportion, but = de pas faire de sprint car perte d’énergie vu qu’on sais jms quand y’aura un renforcateur
  • réponse stable sans pause
  • Débit moyen et stable
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9
Q

Vrai ou faux, les programmes à proportions (PF et PV) engendrent un débit de réponse plus rapide que celui des programmes à intervalles (IF et IV), ce qui est logique car le renforçateur est fonction de la réponse.

A

vrai

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10
Q

Vrai ou faux, les programmes à composante fixe (PF et IF) engendrent des pauses après l’obtention d’un renforcement (VS les programmes à composante variable (PV et IV)

A

vrai

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11
Q

Vrai ou faux, avec les programme à composante variable (PV et IV), le fait que le renforçateur peut être présent de façon presque immédiate peu après avoir obtenu un renforçateur incite à répondre immédiatement après avoir reçu le renforçateur (= réponse stable)

A

vrai

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12
Q

Vrai ou faux, dans les programme à composante fixe (PF et IF), la conséquence de l’obtention d’un renforçateur est qu’un certain délai va forcément précéder l’apparition du prochain renforçateur.
(= pauses)

A

vrai

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13
Q

Quelle est la différence entre un programme à proportion fixe et à intervalle fixe?

A
  • Dans le programme PF: il y a une brève pause qui suit l’obtention du renforcement, avant la production d’un autre ensemble de réponses.
  • Dans programme IF: la pause après avoir obtenu le renforcement est suivie d’un débit de réponse de + en + rapide, à mesure que l’intervalle tire à sa fin et que l’apparition du renforçateur devient imminente.
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14
Q

Il existe d’autre type de programmes de renforcements simples, qu’est ce que les programmes non contingents?

A

C’est lorsque le renforçateur apparaît indépendamment de toute réponse, on se fait renforcer no matter what. (signer contrat)

2 types :
1) Programme à temps fixe (TF) : le renforçateur apparaît après une période de temps prévisible et fixe, quel que soit le comportement du sujet.

2) Programme à temps variable (TV) : le renforçateur apparaît après une période de temps imprévisible et variée, quel que soit le comportement du sujet.

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15
Q

Qu’est ce qu’un comportement superstitieux?

A

c’est une tentative de rendre plus prévisible une situation à priori imprévisible. ex : même bracelet quand je fait un but. C’est un renforcement sans savoir pourquoi, faire un but avec un certain bracelet = développe la supertition

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16
Q

Qu’arrive-il lorsqu’un programme non contingent s’ajoute à un programme de renforcement contingent régulier?

A

Ça pourrait engendrer une performance altéré, une diminution de l’implication/ débit de réponses au programme contingent si on l’ajoute au non-contingent, si on peut faire moins pour obtenir les même chose well

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17
Q

Il existe aussi des programme de renforcement complexes comme le programme en chaine, c’est quoi?

A
  • Consiste en une suite d’au moins 2 programmes simples dans laquelle chacun a son propre SD (stimulus discriminatif qui annonce le renforçateur ex = voir la pharmacie) et dont le dernier produit un renforçateur terminal
  • L’individu doit compléter une suite de programmes pour obtenir le renforçateur convoité.
    ex : pigeon avec touche rouge, verte, blanche
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18
Q

Qu’est ce qu’un renforçateur terminal?

A

C’est le renforçateur donné à la toute fin de la chaine de programme. Ex : nourriture
** D’ailleurs, les comportement émis proche du renforçateur terminal son plus vite car on s’approche de la nourriture **

19
Q

Qu’est ce que l’effet de gradient dans le programme en chaine?

A

la hausse de la force ou de l’efficacité de la réponse qui se produit à mesure qu’on se rapproche de l’objectif à atteindre. Donc lorsqu’on est au dernier programme en chaine, qu’on se rapproche de la nourriture, les comportements seront plus vite / fort

20
Q

Qu’est ce que l’enchainement à rebours?

A

C’est le fait de commencer avec le dernier maillon/programme de la chaine et ensuite rajouter le reste (à l’envers) surtout utilisé pour train les animaux. (vu que dernier plus proche du renforcement) donc on associe avec le renforçateur primaire then secondaire.

21
Q

Vrai ou faux, L’enchaînement à rebours et le façonnement forment les moyens essentiels permettant d’entraîner des animaux de cirque et des animaux marins à réaliser des performances remarquables.

A

vrai

22
Q

Qu’est ce que l’extinction dans le renforcement?

A

C’est le non-renforcement d’une réponse précédemment renforcée, ce qui entraîne une diminution de la force cette réponse.

23
Q

quelle est la différence entre la procédure et le processus d’extinction du renforcement?

A

Procédure : le comportement émis n’est plus renforcé comme il l’était avant (le non-renforcement)
Processus : le comportement est émis de moins en moins jusqu’à sa disparition éventuelle
** s’assurer ce qui renforce réellement l’enfant, bonbon ou attention? **

24
Q

Quelles sont les effets secondaires de l’extinction d’un certain comportement autrefois renforcé?

A
  1. Le pic d’extinction : hausse temporaire de la fréquence et de l’intensité de la réponse au début de l’extinction (augmenter cuz on comprend pas)
  2. La hausse de la variabilité : augmentation de la variabilité de la réponse pendant l’extinction. (on pese le levier de différente façon)
  3. Le comportement émotif: la frustration qui accompagne le retrait du renforcement anticipé pendant l’extinction. (enervé contre machine)
  4. L’agression (ou agression de frustration): frapper machine
  5. La résurgence: c’est la réapparition, durant l’extinction, de comportements ayant auparavant produit un renforcement (reviens a 20 coup de levier car 5 marchent plus)
  6. La dépression (des symptômes de type dépressif): diminution du niveau d’activité, exploration de l’espace, dépression quoi
25
Q

Comment est-il possible de renforcer accidentellement un effet secondaire d’une extinction?

A

Si l’enfant harcèle son parent pour un bonbon et finit par lancer son truc par terre de la pharmacie puis le parent finit par donner le bonbon, well renforce la crise de rage

26
Q

Qu’est ce que la résistance à l’extinction?

A

l’ampleur avec laquelle la réponse persiste après la mise en œuvre d’une procédure d’extinction
**Une forte résistance à l’extinction : une réponse très persistante (qui disparait lentement)

**Une faible résistance à l’extinction: une réponse disparaissant rapidement

ex : Pk dans une mm famille enfant réceptif et d’autre non, vont pleurer très lgt = résistance a l’extinction, réponse persistante qui va disparaitre lentement

27
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : le programme de renforcement

A

À cause de ce qu’on appelle l’effet de renforcement partiel, un comportement maintenu par un programme de renforcement intermittent (ou partiel) s’éteindra plus lentement qu’un comportement maintenu par un programme de renforcement continu.
Pk? à cause des pauses. La résistance sera forte si le comportement s’est établi à partir d’un programme à proportion variable (PV)

EX. chien qui demande de la nourriture à table et qui en obtient de temps en temps, renforcement tjr variables avec comportements sans pauses

28
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : les antécédents de renforcement

A

Les antécédents de renforcement : plus les renforçateurs d’un comportement ont été nombreux, plus la résistance à l’extinction est forte ex : recevoir 10 bonbons vs 100

**, il existe une limite d’ajout de renforçateurs qui cesse d’engendrer une résistance à l’extinction
Ex. après 2000 bonbons

29
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : l’ampleur du renforcateur

A
  • Un grand renforçateur a tendance à engendrer une plus forte résistance à l’extinction qu’un petit renforçateur
    Ex : un gros morceau de nourriture VS un petit morceau de nourriture

-Un renforçateur très convoité a tendance à engendrer une plus forte résistance à l’extinction qu’un renforçateur peu convoité
Ex : un steak pour un chien VS nourriture pour chien qu’il n’apprécie pas vrm

30
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : le degré de déprivation (privation du renforcateur)

A

Plus le degré de déprivation est prononcé, plus la résistance à l’extinction devient forte, dépend du manque
Ex : chien affamé vs légèrement affamé

31
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : une expérience antérieure de l’extinction

A

Lorsque des séances d’extinction alternent avec des séances de renforcement, plus le nombre d’expositions antérieur à l’extinction est élevé, plus le comportement va s’éteindre rapidement au cours des expositions ultérieures.
ex : enfant pleure car reçoit pas de bonbons à l’épicerie last week, il pleurera aussi this time et comme il a déjà vécu l’expérience, ça va diminuer sa résistance à l’extinction

32
Q

parmi les facteurs qui jouent sur la résistance à l’extinction, explique : le signal d’extinction distinctif

A

L’extinction est facilitée par la présence d’un stimulus distinctif qui en signale le début. Or, il y a aussi le stimulus discriminatif signalant l’extinction, l’absence de renforcement

33
Q

Qu’est ce que la récupération spontanée?

A
  • désigne la réapparition d’une réponse éteinte, à la suite d’une période de repos consécutive à l’extinction
  • La réponse opérante diminue en force et s’éteint plus rapidement d’une session d’extinction à l’autre
34
Q

Vrai ou faux, d’après Skinner, la récupération spontanée dépend des stimuli discriminatifs (SD) associés au début de la séance.
Ex. retirer le rat de la cage, le peser et le placer dans une chambre opérante = levier
Ex. entrer dans le magasin = bonbon

A

vrai

34
Q

Vrai ou faux, d’après Skinner, la récupération spontanée dépend des stimuli discriminatifs (SD) associés au début de la séance.
Ex. retirer le rat de la cage, le peser et le placer dans une chambre opérante = levier
Ex. entrer dans le magasin = bonbon

A

vrai

35
Q

Qu’est ce que le renforcement différentiel des autres comportements (RDAC)?

A
  • Le processus d’extinction peut être grandement facilité par le renforcement d’un comportement de remplacement. Cela dit, le RDAC c’est une procédure qui consiste à renforcer tout comportement autre que le comportement visé par l’extinction.
  • plus efficace que l’extinction qui vise juste à éteindre un comportement
  • atténue les sx de l’extinction = agressivité, frustration
  • permet un meilleur comportement
36
Q

Quoi faire si un bébé pleure (crise) avant d’aller au lit?

A

Well sa dépend des parents, y’en a qui sont pas du tout capable de laisser leur bébé pleurer super lgt dans une autre pièce (leur cause du mal-être). En terme de CC, y’en a qui propose d’y aller en intervalle fixe, chaque 7-8 min aller le voir, mais bébé pourrait par contre apprendre cette contingence et la rendre ondulante, donc savoir quand le moment approche et se met à pleurer. Ca peut aussi se faire graduellement, augmenter l’intervalle fixe graduellement, 2 min, 3min etc. La non contingence empêche que l’enfant pleure pour de l’attention.

37
Q

Qu’est ce que le contrôle du stimulus?

A

la présence d’un SD (stimulus discriminatif) qui INFLUENCE la probabilité d’apparition du comportement (ampoule rouge fait en sorte que pèse sur le levier et obtient nourriture, ampoule a influencé le comportement)

38
Q

Qu’est ce que la généralisation du stimulus?

A

Lorsque la réponse opérante tend à être produite en présence d’un stimulus semblable au SD.
Plus le stimulus est similaire au SD, plus la réponse est forte

39
Q

Qu’est ce le gradient de généralisation?

A

une description graphique de la force de la réponse en présence de stimuli semblables au SD qui varient selon un continuum

  1. Un gradient très incliné : le débit de réponse diminue fortement à mesure que les stimuli deviennent de plus en plus différents du SD = généralisation moins prononcée
  2. Un gradient peu incliné : le débit de réponse diminue graduellement à mesure que les stimuli deviennent de plus en plus différents du SD = généralisation plus prononcée
40
Q

Qu’est ce que la discrimination du stimulus (l’inverse de la généralisation) ?

A

la tendance de la réponse à se produire davantage en présence d’un stimulus DONNÉ (le SD) que d’un autre.
- Une généralisation moins prononcée = forte discrimination
- Une généralisation plus prononcée = faible discrimination

41
Q

Vrai ou faux,
1. Gradient très incliné = généralisation moins prononcée = forte discrimination
2. Gradient peu incliné = généralisation plus prononcée = faible discrimination

A

vrai

42
Q

Qu’est ce que l’entrainement à la discrimination?

A

Correspond au renforcement d’une réponse spécifique en présence d’un stimulus (le SD ou S+), et non d’un autre

43
Q

Qu’est ce que l’effet de glissement de pic?

A
  • L’entraînement à la discrimination produit souvent l’effet de glissement de pic. C’est lorsque le pic d’un gradient de généralisation (bout du graphique) suivant l’entraînement à la discrimination va passer du SD à un stimulus plus éloigné du SD.
    on rmarque que :
  • Le gradient (la pente) s’incline plus fortement sur le côté du SD après l’entraînement, donc le rat a appris à faire une distinction entre le SD et le Striangle, c’est-à-dire, à presser le levier lorsqu’il entend un son aigu et à ne pas le presser lorsqu’il entend un son grave
  • La plus FORTE réponse (qui était au SD (2000hz avant l’entrainement) est maintenant éloignée du SD et associée à un stimulus en direction opposée au SD (2200hz) (= effet de glissement de pic) pk? car instinctivement humain va répondre a ce qui est plus éloignée du Striangle

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