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l'apprentissage > chap 1 et 2 > Flashcards

chap 1 et 2 Flashcards

1
Q

comment Platon perçoit le savoir? et comment le perçoit Aristote?

A

pour Platon, le savoir est innée (dans l’âme)
pour Aristote, le savoir est un acquis provenant des expériences

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2
Q

Qu’est ce que l’empirisme? Quelle philosophe a ce courant de pensée?

A

C’est de croire que le savoir peut s’acquérir seulement au moyen d’une expérience sensorielle (vécu), plutôt que par hérédité ou par raisonnement pur.
Philosophe : Aristote

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3
Q

Quelle philosophe pense que ‘‘On se construit à partir de nos expériences, donc nous sommes le fruit de nos expériences’’ (empirisme)

A

Aristote

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4
Q

Qu’est ce que le nativisme? Quelle philosophe a ce courant de pensée?

A

C’est de dire que les compétences ou les habiletés (le savoir) sont « innées » ou câblées dans le cerveau à la naissance.
philosophe : Platon

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5
Q

Les idées se lient entre elles selon 4 lois, lesquelles?

A

1 ) La loi de similarité
2 ) La loi de contraste
3 ) La loi de contiguité
4 ) La loi de fréquence (ajout à #3)

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6
Q

Les idées se lient entre elles selon 4 lois, qu’est ce que la loi de similarité?

A

lorsque des événements/objets semblables sont rapidement associés. Ex : des voitures ou saccoches qui se ressemblent

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7
Q

Les idées se lient entre elles selon 4 lois, qu’est ce que la loi de contraste?

A

lorsque des événements opposés sont rapidement associés. Ex : jour / la nuit, terrasse / salle de classe, pluie / beau temps

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8
Q

Les idées se lient entre elles selon 4 lois, qu’est ce que la loi de contiguité?

A

Lorsque des événements se produisant à proximité l’un de l’autre dans le temps/espace sont rapidement associés. Ex : tonnerre suis rapidement l’éclair

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9
Q

Les idées se lient entre elles selon 4 lois, qu’est ce que la loi de fréquence?

A

lorsque plus deux objets apparaissent fréquemment ensemble, plus ils sont fortement associés. Ex : personne associée à un parfum

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10
Q

Quelles sont les changements apportés lors de la renaissance?

A

L’accent est maintenant beaucoup mis sur l’homme, il y a un peu de détachement de la religion, mais l’homme est au centre maintenant (possibilité du libre arbitre)

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11
Q

Quelle est la pensé de Descartes sur l’humain? (dualiste)

A
  • Pour lui, le comportement humain est dirigé par le libre arbitre ou la raison.
  • il propose l’idée dualiste (corps-esprit)
  • Pour lui, corps = machine (réflexes)
  • Esprit = libre-arbitre (actions volontaires)
  • Seuls les êtres humains ont un esprit autonome
  • je pense donc je suis
    il sera remit en cause par les empiristes
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12
Q

Quelle est la pensé de John Locke sur l’humain? (empirisme)

A
  • il pense qu’on nait comme une table-rase
  • L’esprit conscient est composé d’un ensemble d’éléments fondamentaux (odeurs, sons, couleurs spécifiques) qui se combinent à partir des principes d’association ET qui forment des sensations complexes et des structures de pensée
  • donc, Esprit= combinaison d’éléments fondamentaux
    aucune expérience pour vérifier la validité de cette conceptualisation
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13
Q

Quelle est la pensé de Wunt, Titchener et Washburn sur l’humain? (structuralisme)

A
  • Ils s’intéresse au contenu de l’esprit, ce qu’est l’esprit
    «Il est possible de déterminer la structure de l’esprit grâce à l’identification des éléments fondamentaux qui le composent»
  • Méthode de l’introspection : description précise des pensées conscientes, émotions et expériences sensorielles par une personne. Ex. tic-tac horloge
  • On tente d’objectivé l’esprit par l’introspection
    approche peu objective
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14
Q

Quelle est la pensé de Wiliam James et calkins sur l’humain? (fonctionalisme)

A
  • l’esprit est apparu pour aider les êtres humains à s’adapter à leur milieu de vie et l’objet de la psychologie devrait être l’étude des processus d’adaptation (et non sa structure)
  • L’apprentissage est comme un processus adaptatif
  • Pensé Influencé par la théorie de l’évolution de Darwin
  • la conscience chez l’humain a une valeur adaptative
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15
Q

Qu’est ce que la sélection naturelle?

A

Les individus ou les espèces capables de s’adapter aux pressions de leur milieu sont plus susceptibles de se reproduire et de transmettre leurs traits adaptatifs que ceux ou celles qui en sont incapables.

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16
Q

Qu’est ce que l’adaptation évolutive?

A

L’apparition d’un trait suite à la sélection naturelle (caractéristique physique ou comportement) C’est-à-dire, soit un trait physique soit un comportement tel que un animal qui va vers un aliment plus sucré car plus bénéfique.

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17
Q

Explique ce qu’est le béhaviorisme? (Watson)

A

C’est une approche de la psychologie qui met l’accent sur l’étude des influences du milieu sur le comportement observable.

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18
Q

Quelles étaient les points faible de la méthode béhavioriste de Watson?

A

Selon lui, Il faut faire de la psychologie une «science objective» et donc les pensées et sentiments = pas mesurables objectivement, donc rayées de l’équation, on se base sur les processus mentaux.

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19
Q

Quelles sont les 5 courants de pensée du behaviorisme?

A
  1. Béhaviorisme méthodologique de Watson
  2. Néobéhaviorisme de Hull
  3. Béhaviorisme cognitif de Tolman
  4. Théorie de l’apprentissage social de Bandura
  5. Béhaviorisme radical de Skinner
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20
Q

Qu’est ce que le Béhaviorisme méthodologique de Watson?

A

Sa théorie est de type S-R: pour lui,
l’apprentissage = lien S (stimulus) –> R (réponse) donc il étudie le rapport direct entre les modifications de l’environnement et les changements survenus dans le comportement observable. Sa méthode EXCLUS DE L’ANALYSE les événements intérieurs (pensées et sentiments conscient, motivations et désirs inconscients)
ex : si haine envers parent, ce qui génère un certain comportement, ce ne sera pas pris en considèration

21
Q

nomme 3 choses acquises et innées.

A

innée : prédisposition aux maladie, reflexe, sexe
acquis : culture, croyances, motivation

22
Q

Qu’est ce que le Néobéhaviorisme de Hull?

A

C’est une théorie de type S-R (stimulus – réaction) qui tient compte des évènements intérieurs (médiateur) C’est-à-dire des variables intermédiaires qui sont sous forme de processus physiologiques hypothétiques (sensation faim), afin d’expliquer le comportement.

Hull remet donc en question Watson, faut pas juste étudier le comportement observable, il faut faire de l’inférence sur des phénomènes en mesurant leur effet sur quelque chose.

23
Q

Qu’est ce que le béhaviorisme cognitif de Tolman?

A

Tolman prône l’apprentissage latent : a lieu malgré l’absence de tout indice observable et ne devient apparent que dans un ensemble de conditions différent. Exemple les 2 groupes de souris dans le labyrinthe, premier groupe est récompensé (nourrit) et 2e groupe sera nourrit qu’au 11e jour, et sera meilleur que le 1e groupe au 12e jour.
Pk? Car groupe 2 ont appris le chemin, carte mental, mais activée que quand besoin, donc dans un certain contexte, ce que représente l’apprentissage latent

24
Q

Qu’est ce que la théorie de l’apprentissage social de Bandura

A

Cette théorie suggère qu’il existe un cercle viscieux entre un évènement dans le milieu–> un comportement observé –> un évènement intérieur / variable personnelle (sentiments), ce que l’on appelle le déterminisme réciproque, ce qui veut dire que les 3 variables s’influencent réciproquement. Donc, la théorie met l’accent sur: L’apprentissage observationnel et les variable cognitives

25
Q

Donne un exemple du déterminisme réciproque.

A

comportement observé : Passe beaucoup de temps
avec l’équipe de basket
cognition (V. personnelle) : Intérêt à jouer au basket
environnement (ev dans milieu) : Se joint à l’équipe de basket

26
Q

Qu’est ce que le béhaviorisme radical de Skinners?

A

Pour Skinners, les comportements ne sont pas une longue chaine S-R. Seuls les comportements réflexes (ex. nourriture/saliver) sont automatiquement déclenchés par les stimulus qui les précédent. Il y aurait donc une influence du milieu sur le comportement observable. Il REJETTE le recours aux événements intérieurs pour expliquer le comportement et considère les pensées et les sentiments comme des comportements devant eux-mêmes être expliqués.
Alors, si ton amie te dis d’arrêter de fumer et t’arrete = c cuz ton amie t’a dis donc évènement du milieu, pas S-R (triangle) Les pensées n’explique pas les comportement, ils sont juste un comportement a expliquer. Bref, les comportements du milieu engendre sois un comportement ou un évènement intérieur (sentiment)

27
Q

En gros, quels sont 3 points principaux du béhaviorisme?

A

1) Emphase sur l’apprentissage et rejet des idées/ traits innés
2) Anti-mentalisme (pas de sentiments…)
3) Pas de différence à travers les espèces

28
Q

Qu’est ce qu’un comportement déclenché?

A

C’est un comportement que suscite automatiquement un certain stimulus. Une réaction simple, souvent involontaire. ( ex : éternuement à de la poussière, sursaut au bruit d’un coup de feu)

29
Q

Qu’est ce qu’un reflexe?

A

Une réponse automatique qui peut mobiliser un ou plusieurs muscles/glandes. Ex. réaction de sursaut, arc de réflexe

30
Q

Qu’est ce que le mode d’action fixe (plus complexe que reflexe)?

A

Un comportement déclenché plus complexe qu’un réflexe simple. C’est une suite fixe de réponses suscitées par un stimulus précis.
Ex. construction d’une toile par une araignée, formation en V par les outardes en vol
Ex. chat qui gratte compulsivement le sol pour couvrir son urine/excréments
Il y a généralement un stimulus de signal qui les déclenche
Ex. un chien mâle adoptera une posture agressive à la vue d’un autre mâle.
C’est aussi involontaire, mais on peut apprendre au chien de ne pas le faire, doit être déclenché par kkl chose ex danger, instinct, pas de réflexion super complexe

31
Q

Selon le béhaviorisme, il y a 3 méthodes d’apprentissage principales, lesquelles?

A

1 - Habituation

2 - Conditionnement classique

3 - Conditionnement opérant

32
Q

Il y a 4 mécanismes d’apprentissage simple, lesquels?

A

1 - L’habituation
2 - la déshabituation
3 - la sensibilisation
4 - La théorie des processus opposant

33
Q

Parmi les 4 mécanismes d’apprentissage simple, qu’est ce que l’habituation?

A

C’est une diminution de la force d’un comportement déclenché dû à la présentation répétée du stimulus déclencheur. Ex : Voir herbe, chaise, sera pas surpris, prévisible, habitué, pas de nouveauté, doit sortir de la normal, après un certain moment on entend plus le tictac d’horloge

34
Q

Parmi les 4 mécanismes d’apprentissage simple, qu’est ce que la sensibilisation?

A

accroissement de la force d’un comportement déclenché suite à la présentation répétée du stimulus déclencheur. C’est donc l’inverse de habituation, réponse pas élevé mais plus ont est exposer, plus on est réactif, mais l’effet disparait graduellement. La sensibilisation s’étend généralement à d’autres stimuli (ex Être sensible aux bruit de coup de feu ou bruit qui ressemble), alors que l’habituation sera souvent liée à un stimulus spécifique (légère modification=réapparition de la réponse)

35
Q

Parmi les 4 mécanismes d’apprentissage simple, qu’est ce que la déshabituation?

A

Au départ, on s’habitue à quelque chose, très réactif au départ, mais plus il arrive, moins on réagit mais quand un autre stimulus arrive on recommence a réagir.
Ex : bruit de la ville et tt, habituer mais exemple ton amie jump te voir derrière, ton attention se détourne, tu te déshabitue, puis tu te réhabitue au bruit quand elle part
Ex : voyager

36
Q

Pourquoi l’exposition répétée à certains stimuli cause parfois l’habituation et parfois la sensibilisation? (2)

A

1 - Tout dépend de l’intensité du stimulus, si l’intensité est faible, nous auront tendance à s’y habitué, si l’intensité est haute, ce sera plutôt une sensibilité
2 - L’aspect de l’importance évolutive adaptative du stimulus, donc un bruit de serpent VS bruit de voiture, on s’est adapté au voiture, mais moins au serpent

37
Q

Parmi les 4 mécanismes d’apprentissage simple, qu’est ce que la théorie des processus opposants?

A

C’est une modifications du rythme cardiaque suivant l’application et la cessation d’une décharge électrique qui se déclenche par un événement à caractère émotif.

Ca peux déclencher un processus A qui se traduit par une réaction immédiate (pic direct) à l’événement
(retrait de l’événement cause arrêt immédiat du processus A). Exemple un saut en parachute qui faisait peur au début mais plus peur une fois finit. Au début, RC élevée, à la fin RC plus bas.

Ca peux aussi déclencher un processus B qui est une réaction plus progressive et qui cesse lentement d’agir.
Avec la présentation répétée de l’événement émotif, la force et la durée du processus B s’accroissent. Exemple, peur de manière répétitive, RC très lent a revenir a la normal. (abus)

38
Q

Dans le cond. classique, explique les SN, SI, RI, SC, RC à l’aide de l’exemple du chien.

A

avant conditionnement :
SN : cloche SI : Nourriture RI : salivation
par ce conditionnement, le SN s’associe au SI

après le conditionnement :
SC: Cloche déclenche RC: Salivation

Donc, le pairage répété d’un SN à un SI, transforme le SN en SC et donne lieu à une RC.

39
Q

Dans le conditionnement classique, il y a le conditionnement appétitif et aversif, quelle est la différence?

A

Cond. appétitif (plaisant) : si le SI est un événement qu’un organisme va approcher ou rechercher. (food si faim, eau si soif, drogue si toxicomane)

cond. aversif (déplaisant) : le SI est un événement qu’un organisme va éviter de manière rapide ex s’enfuire (choc éléctrique, morsure, mauvaise odeur)

40
Q

Vrai ou faux, à l’aide d’un conditionnement classique il est possible de transformer un stimulus aversif (désagréable) à un stimulus appétitif? élabore.

A

Vrai, par exemple, en associant un choc électrique à de la nourriture, donc le choc occasionnerait de la salivation

41
Q

Qu’est ce que le concept d’attirance interpersonnelle?

A

Lorsque l’attirance pour une personne est influencée par le degré auquel cette personne est associée à des événements qui déclenchent des émotions positives.
ex : environnement positif lors d’une date, fille associe cette bonne ambiance et humeur (plaisir) au gars

42
Q

Qu’est ce que le conditionnement excitateur et le conditionnement inhibiteur?

A

Conditionnement excitateur : un conditionnement dans lequel le SN est associé à la présentation d’un SI. (cloche = choc électrique)

Conditionnement inhibiteur: un conditionnement dans lequel le SN est associé à l’absence ou à la suppression d’un SI. (cloche suivie de lumière = pas de choc électrique)

43
Q

Nomme les 4 configurations temporelles des stimuli. (DSTR)

A
  1. le conditionnement différé
  2. le conditionnement simultané
  3. le conditionnement de trace
  4. le conditionnement rétroactif
44
Q

Parmi les 4 configurations temporelles des stimuli, qu’est ce que le conditionnement différé?

A

C’est lorsque le SI (choc électrique) est présenté directement à la suite du SN (cloche)
cond. efficace car SI direct après SN

45
Q

comment appelle-t-on espace de temps entre deux stimuli? Donc entre le début du SN et le début du SI

A

L’intervalle interstimuli, qui provoque sois une réponse autonome (quelques secondes) ou une réponse squelettique (mili seconde, cligne yeux) selon le système

46
Q

Qu’est ce que le conditionnement de trace?

A

C’est lorsqu’il y a un délai de temps entre le SN (cloche) et le SI (choc électrique), les deux ne se chevauche pas, le cerveau garde donc une “trace” de la cloche avant que le SI/choc ne survient.
cond. efficace si l’intervalle de trace est breve

47
Q

Qu’est ce que le conditionnement simultané?

A

C’est lorsque le SN (cloche) est présenté au même moment (simultanément) que le SI (choc électrique)
cond. pas efficace, ne constitue pas un bon facteur prédictif

48
Q

Qu’est ce que le conditionnement rétroactif?

A

C’est lorsque le SI (choc électrique) se produit AVANT le SN (Cloche)
cond. le moins efficace surtout si on veux une réponse excitatrice (salivation)

49
Q

Pourquoi le conditionnement rétroactif se produit-il avec quelque chose qui fait peur (serpent), mais pas avec une tonalité?

A

Car suite à un SI (choc) qui provoque un sentiment de peur puis un SN (bruit du serpent) qui effraye la personne, il est plus facile d’associer le SN au SI.

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