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PSE1208 - Intro à la psychoéducation > C5. PAD et PEX, convenance et activité psychoéducative > Flashcards

C5. PAD et PEX, convenance et activité psychoéducative Flashcards

1
Q

Que représente le PAD ?

A

tous les moyens (ressources) qu’un sujet a pour répondre à ses besoins (s’adapter) lors d’un déséquilibre, face à un stresseur

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Q

Qu’est-ce qu’un stresseur ?

A

nptq qui cause un déséquilibre

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3
Q

De quoi découle le PAD ?

A
  • facteurs de risque
  • facteurs de protection
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4
Q

Quels sont les facteurs de risque ?

A

contribuent au dvlp/aggravation de difficultés

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5
Q

Quels sont les facteurs de protection ?

A

empêchent/limitent le dvlp/aggravation de difficultés

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6
Q

V ou F ? Le PAD ne contient que des sphères où le sujet présente des forces du sujet

A

Faux, y’a des sphères avec déficits et sphères avec forces

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7
Q

Sur quoi font incidence les facteurs de risque/protection ?

A

sur le PAD au moment présent

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8
Q

V ou F ? Le PAD reste constant

A

Faux, il varie selon l’expérience du sujet

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9
Q

À quoi réfère le PEX ?

A

possibilités que l’environnement offre au sujet pour vivre des situations d’APP et d’évolution (dans quelles mesures elles favorisent/défavorisent)

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10
Q

Le PEX peut être celui du _________, comme il peut être celui de __________

A
  • milieu naturel
  • intervention mise en place
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11
Q

Comment le PEX peut être celui du milieu naturel ?

A

environnement a un PEX (parents, fratrie, espace, quartier)

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12
Q

Comment le PEX peut être celui d’une intervention mise en place ?

A

construction autour d’un objectif, bien réfléchie pour dvlp capacités = adaptation du PEX

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13
Q

Quelle est la visée de l’intervention PSE ?

A
  • structurer le milieu pour le rendre propice à une interaction sujet-milieu la plus qualitative possible
  • soutenir l’adaptation du sujet de la meilleure manière possible
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14
Q

Que faut-il faire si un gosse semble désintéressé par une activité PSE ?

A

modifier paramètres pour adéquation PAD-PEX

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15
Q

L’activité PSE est le résultat d’une interaction du PAD ______ et du _____ de l’activité

A
  • des jeunes
  • PEX
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16
Q

V ou F ? L’ajustement du PAD et du PEX peut se faire n’importe quand, même à des moments lambda

A

Vrai, le PSE observe constamment pour détecter les inadéquations

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17
Q

L’interaction est ___________ en PSE

A

une notion centrale

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18
Q

Quelle est la définition de l’interaction selon Gilles Gendreau ?

A

ensemble de rapports entre 2 potentiels : PAD du jeune + PEX

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19
Q

V ou F ? Le PAD et le PEX s’influencent mutuellement

A

Vrai

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20
Q

Quelles sont les implications de l’influence mutuelle du PAD et du PEX ?

A
  • sujet = acteur important dans son dvlp (pas passif)
  • intervention doit agir sur le PAD et le PEX de façon congruente (faut tenir compte des 2 pour que l’intervention soit optimale)
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21
Q

Quel serait un exemple de situation où le PAD est considéré lors d’une intervention PSE, mais pas le PEX ?

A

taff du PSE inutile si les parents sont pas collaboratifs (sont un élément problématique et veulent pas changer)

22
Q

Qu’est-ce que la convenance ?

A

écart entre le PAD de la personne et le PEX de l’environnement

23
Q

Que signifie un faible niveau de convenance ?

A

existence d’un écart trop petit PAD-PEX = maintenance dans un équilibre statique

24
Q

Que signifie un niveau de convenance élevé ?

A

existence d’un écart PAD-PEX trop grand = déséquilibre inhibant

25
Que signifie un bon niveau de convenance ?
existence d'un écart significatif approprié PAD-PEX = équilibre/déséquilibre dynamique
26
Quelle est l'analogie de la marche concernant la convenance PAD-PEX ?
parents qui mettent le gosse debout pour qu'il marche et doivent choisir la situation appropriée pour pas qu'il perçoit que c'est réalisable → défi motivant qui permet progression et dvlp → augmentation de la probabilité de s'engager dans l'activité/intervention *pas de trop grosse ni trop petite distance
27
Que se passe-t-il lors d'un état d'équilibre dynamique ?
- pas de création de nouveaux schèmes - élargit un peu capacité à faire qqch de déjà connu
28
Que se passe-t-il lors d'un état de déséquilibre dynamique ?
intérêt + motivation = élargit capacité à faire qqch de nouveau
29
Que se passe-t-il lors d'un équilibre/déséquilibre dynamique ?
- bonne rxn au déséquilibre - APP - assouplissement/acquisition des schèmes - déséquilibre vécu est tolérable ; possible d'y faire face et de s'y adapter
30
Que se passe-t-il lors d'un état d'équilibre statique ?
- passivité - pas de défi/motivation/dvlp/adaptation/progression - fait ce qui est déjà acquis - maintien des schèmes connus
31
Que se passe-t-il lors d'un état de déséquilibre inhibant ?
- figer - inutile d'essayer = pas de motivation/intérêt - sentiment d'échec - défavorise adaptation du sujet
32
Quel est le moyen clé de l'intervention PSE ?
activité
33
Qu'est-ce qu'une activité occupationnelle et quel est son objectif ?
activité de loisir (divertissement) pour avoir du plaisir
34
Qu'est-ce qu'une activité PSE ?
toute intervention planifiée avec objectifs + moyens pour les atteindre, qui met en interactions différents acteurs
35
Quels sont les acteurs possibles d'une activité PSE ?
sujet, parents, entourage
36
Quels sont les 2 types d'activités PSE ?
- structurées (très organisées, activités sportives, spectacle, bricolage) - de routine (nptquel moment de vie utilisé pour intervention
37
V ou F ? L'intervention planifiée nécessite nécessairement de prendre un délai pour la planifier
Faux, elle l'est aussi même quand elle est sur le champ (tant qu'il y a objectif spécifique, choisir de la faire)
38
Quel est le rôle du PSE ?
susciter les interactions appropriées entre le sujet et son environnement avec des activités pour favoriser le dvlp et les APP
39
À quoi sert l'action principale que pose le PSE ?
rétablir le niveau de convenance adéquat
40
Que signifient des conditions externes normales ?
travailler avec les conditions imposées (ex : intervention sur le champ)
41
Dans quel contexte pouvons-nous qualifier une condition externe d'intervention PSE ?
quand elle a été réfléchie dans un objectif précis →réfléchir les conditions (peut être minime)
42
L'activité PSE doit offrir un ___
PEX
43
Avec quoi entre en interaction le PEX de l'activité ?
la totalité du sujet (caractéristiques biologiques, physio, cognitives, affectives, motrices, sociales, morales etc)
44
Comment peut être réalisée la signification véritable d'une activité ?
- en tenant compte de l'interaction du PEX avec la totalité du sujet - adaptation de manière individualisée
45
V ou F ? Les conceptualisations des interventions restent similaires d'un PSE à l'autre
Faux, elles diffèrent, on a tous des perceptions différentes
46
Quel est le désavantage possible à vouloir tenter de rejoindre la majorité en effectuant une activité PSE ?
le niveau de convenance peut ne pas être optimal pour tout le monde
47
L'activité PSE doit correspondre au ______ du sujet
PAD
48
Quelles sont les caractéristiques de l'activité PSE ?
- connu (basée sur schèmes connus) - compétence (assez concrète pour que sujet figure ce qu'il doit faire/se sente capable/motivé - stimulation (générer satisfaction) - participation active (encouager au max l'implication du sujet) - durée adéquate (selon objectifs et capacités)
49
Pourquoi est-il toujours important que le PSE fasse preuve d'observation/évaluation accrues en tout temps ?
- il faut connaître le PAD et comprendre quel PAD est exprimé dans quel contexte pcq selon la situation, il peut ne pas paraître - important de pouvoir évaluer le réel PAD et l'amener à être exploité
50
L'expression du PAD ______
diffère

PSE1208 - Intro à la psychoéducation (11 decks)

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