C10. Structure d'ensemble Flashcards
Qu’est-ce que la structure d’ensemble ?
méthodologie pratique
V ou F ? Il y a une structure d’ensemble commune à toutes les interventions
Faux, elle est toujours unique pcq les sujets/intervenants/paramètres sont toujours différents
Qu’englobe la structure d’ensemble ?
composantes
Que représente la structure d’ensemble ?
l’intervention PSE et son contexte de façon fragmentée (situe l’intervention PSE et la définit)
De quoi est composée la structure d’ensemble ?
axe central et composantes satellites
Toutes les composantes sont des éléments ___________ d’un système __________
- distinctifs
- global
À quoi peut s’appliquer la structure d’ensemble ?
milieu, programme, activité, segment d’activité
Que facilite la représentation de la structure d’ensemble ?
- élaboration + mise en place d’une intervention
- compréhension + analyse d’une intervention (questionnement sur efficacité, analyse plus exhaustive
À quoi réfère la représentation sous forme de toupie de la structure d’ensemble ?
système qui englobe toutes les composantes + aspect dynamique de ce système (actif, bouge → adaptation)
V ou F ? Chaque élément de la structure d’ensemble est relié aux autres
Vrai
Qu’est-ce qui constitue le paradigme de base de l’intervention PSE ?
les interactions
Les interactions dynamiques entre les composantes agissent sur _______
le sujet
De quoi est composé l’axe central ?
sujet, objectifs, éducateur
Que représente le sujet ?
celui pour qui l’intervention est conçue et acteur essentiel de celle-ci (mobilisé pour atteindre l’objectif)
Que représente le groupe de pairs ?
les autres personnes avec qui le sujet est en interaction et qui ont une influence sur le sujet et son cpt
Que fait l’éducateur ?
rôle actif dans l’intervention auprès du sujet ; orchestre et anime
V ou F ? L’équipe de pros n’exerce pas d’influence sur le sujet
Faux, elle en a une
Pourquoi les parents doivent être impliqués dans la démarche ?
pour la cohérence + responsables du maintien et généralisation
Que représentent les objectifs ?
finalité de l’activité
Les objectifs peuvent être définis pour _____________ ou pour _____________
- ensemble de la clientèle
- sujet particulier
Selon quoi peuvent varier les objectifs ?
- mandat
- caractéristiques du milieu
- caractéristiques de la clientèle
Quels sont les 2 types d’objectifs ?
- généraux
- spécifiques
Que sont les objectifs généraux ?
définissent le résultat de la démarche proposée
Que sont les objectifs spécifiques ?
formulent ce à quoi le sujet doit parvenir de façon observable/mesurable
Qu’est-ce que le programme ?
ensemble de contenus dont le but est de favoriser l’atteinte des objectifs
Le choix du programme et du contenu est fait en fonction de quoi ?
paramètres : âge sujet, mode de vie, caractéristiques, tempérament, problématique…
Quels sont les 3 niveaux du programme ?
- général
- spécifique
- contenu
Qu’est-ce que le programme général ?
toutes les activités PSE offertes aux sujets qui se retrouvent dans un milieu d’intervention
Qu’est-ce que le programme spécifique ?
activités PSE associées à un même thème
Qu’est-ce que le contenu ?
l’objet d’une activité (ce qu’on veut faire faire au sujet)
Quels sont les moyens de mise en relation ?
toutes les stratégies qui permettent
- relations intervenants-sujets
- relations sujets-contenus
- relations entre acteurs du milieu
Pourquoi les moyens de mise en relation sont utilisés ?
pour que les sujets puissent réaliser le contenu, en vue de l’atteinte des objectifs
V ou F ? Les techniques d’intervention ne font pas partie des moyens de mise en relation
Faux, ils en font partie
V ou F ? Les méthodes didactiques font partie des moyens de mise en relation
Vrai
Que sont les méthodes didactiques ?
stratégies d’enseignement privilégiées pour favoriser l’atteinte des objectifs (méthodes d’APP)
V ou F ? Le matériel ne fait pas partie des moyens de mise en relation
Faux, il en fait partie
Qu’est-ce que le matériel ?
matériel utilisé par l’intervenant pour mettre le sujet en relation avec le contenu d’une activité
Qu’est-il contenu dans les moyens de mise en relation ?
- techniques d’intervention
- méthodes didactiques
- matériel
Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle ?
voir et choisir de pas reprendre un comportement inadéquat en l’ignorant
Qu’est-ce que l’intervention par signe ?
- discrète (non verbal, code)
- signifier clairement la désapprobation d’un cpt/rappel d’une conduite à respecter
Qu’est-ce que la proximité ?
se rapprocher assez pour que le sujet ressente la présence de l’intervenant
Qu’est-ce que le toucher ?
- conjoint à proximité physique
- sécuriser et offrir support émotif au sujet en le touchant
Qu’est-ce que la participation émotive ?
s’intéresser à l’activité d’un sujet en s’y impliquant directement, en faisant avec
Qu’est-ce que le témoignage d’affection ?
manifester des preuves directes d’amour que le sujet a de la valeur pour lui en tant qu’individu
Qu’est-ce que la décontamination par l’humour ?
désamorcer des situations tendues en interprétant/reformaulant verbalement la conduite inadéquate d’un sujet/groupe sous forme humoristique
Qu’est-ce que l’aide opportune ?
préventionoffrir une aide ponctuelle au moment où le sujet va se désengager/avoir un cpt inadéquat (support bref sans faire avec)
Qu’est-ce que l’interprétation ?
aider à comprendre une situation que le sujet a mal interprété/cpt en partageant ce qu’il pense être les motivations rattachées → affronter la réalité et modifier conduite
Qu’est-ce que la clarification ?
rappeler/expliquer différemment les attentes/règles/conduites à faire déjà connues par le sujet
Qu’est-ce que la reformulation ?
vérifier ce qu’on a compris des paroles/gestes du sujet en verbalisant dans nos propres mots ce qu’on vient de voir/entendre
Qu’est-ce que le confrontation ?
contraindre le sujet à affronter les données, regarder aspects d’une situation/réalité pour y faire face
Qu’est-ce que l’appel direct ?
utiliser une demande verbale pour dire au sujet de cesser un cpt/modifier au nom d’une réalité quelconque, dont le sujet n’apparaît pas conscient à cause de sa façon d’agir
Qu’est-ce que la restriction dans l’accès à l’espace et aux objets ?
interdire l’accès à un espace/jeux/objets pour prévenir une conduite déviante/provocation de vulnérabilités chez le sujet
Qu’est-ce que la permission formelle ?
adopter une attitude permissive en proposant/encourageant explicitement l’adoption d’une conduite par le sujet
Qu’est-ce que l’interdiction formelle ?
adopter une attitude neutre en soulignant clairement au sujet que sa conduite doit cesser/pas recommencer → décision maintenue donc toute tentative de modification par le jeune est inutile
Qu’est-ce que le regroupement ?
- modifier la constellation du groupe en planifiant/organisant comment les individus vont être ensemble
- total, partiel, interne
Qu’est-ce que le retrait ?
mettre le sujet à l’écart du groupe pour une période de temps, pour l’éloigner d’une zone de conflit
Qu’est-ce que la contrainte physique ?
utiliser moyens de protection (bouclier, autodéfense, chambre d’isolement, chimiothérapie) pour pas que le sujet se comporte de manière déviante qui le met lui et les autres en danger
Que sont les promesses et récompenses ?
utiliser/s”engager à utiliser un élément de la réalité (auquel le sujet accorde de la valeur/plaisir), pour renfo un cpt acquis
Que sont les mises en garde et conséquences ?
prévenir/décourager une conduite jugée inadéquate/non-souhaitée, en utilisant un élément réel extérieur qui est une source de déplaisir pour le sujet
