Begeleiden van kinderen

Question 1

Kinderen hebben behoefte aan

Answer 1

	Relatie
	Competentie (‘ik kan het’-ervaringen)
	Autonomie (structuur, grenzen, experimenteren en inspraak)
Normen
Waarden

Question 2

Normen

Answer 2

gedragsprincipes

Question 3

Waarden

Answer 3

streven naar

Question 4

Drie stappen om contact met leerlingen te maken:

Answer 4

1. Maak iedere dag opnieuw contact (begroet lln, geef complimenten, vraag naar hobby’s)
2. Houd contact vast (oogcontact, gesprekjes aanknopen,…)
3. Wees toegankelijk (sta open voor contact van hen uit,..)

Question 5

Communicatie

Answer 5

Maak zowel verbale communicatie als non-verbale communicatie met leerlingen.
Luister vooral en laat kind praten.
Laat kinderen merken dat je hun boodschap hebt ontvangen.
Neem het initiatief tot een gesprek als kinderen niet zelf beginnen.
Luister actief naar wat een kind jou wil vertellen.

Checklist: Lichaamshouding
Oogcontact
Gezichtsuitdrukking
Aanmoedigende gebaren

Question 6

Actief luisteren

Answer 6

= “horen met een bedoeling”, het uitzenden en opvangen van signalen. Empathie en gevoelens onder woorden brengen. Actief luisteren heeft veel voordelen.
de ‘ik-boodschap’

Question 7

de ‘ik-boodschap’

Answer 7

verantwoordelijkheid voor het probleem daar leggen waar het thuishoort.
ik+ gevoel+gedrag+gevolg

Question 8

Doelen van de ‘ik-boodschap’

Answer 8

 Kind meewerkt en zijn gedrag verandert
 Ander in zijn waarde gelaten word en de ander niet beschuldigd wordt
 Dat relatie niet wordt aangetast
 Dat kind kans krijg zelf een oplossing te bedenken (bevordert zelfstandigheid!)

Question 9

Modelleren, Klassieke conditionering & operante conditionering

Answer 9

= Voordoen, samendoen en nadoen. Leerkracht heeft voorbeeldfunctie en leerlingen nemen hier veel van over.

1. Bandura ( 4 fasen) (Modelleren)
2. Pavlov & Watson (Klassieke conditionering)
3. Operante condionering

Question 10

1. Bandura ( 4 fasen) (Modelleren)

Answer 10

Gedragsmodellen (juf gedrag= model voor de leerlingen, ze imiteren onbewust)
Leren aan de hand van plaatvervangend/operationeel leren en modelleren
Attentie
Retentie
Productie
Motivatie

Question 11

Attentie

Answer 11

aandacht

Zijn zus krijgt geld voor het wassen van de auto.

Question 12

Retentie

Answer 12

onthouden

Hij begrijpt ‘als je iets flink doet, krijg je een centje’.

Question 13

Productie

Answer 13

uitvoeren

Hij ruimt zijn eigen kamer op.

Question 14

Motivatie

Answer 14

behoefte

Hij denk hiervoor een centje te krijgen

Question 15

2. Pavlov & Watson (Klassieke conditionering)

Answer 15

= 3 fasen, uitleg van de hond kwijlt en de bel
 Eten ( onvoorwaardelijke stimulus) = hond kwijlt (onvoorwaardelijke reactie)
 Bel (neutrale stimulus) + Eten (OVS) = hond kwijlt (OVR)
 Bel (Voorwaardelijke stimulus) = hond kwijlt (voorwaardelijke reactie)
(vervaagt na verloop van tijd wel… geen garantie)

Question 16

3. Operante condionering

Answer 16

= wanneer er iets positiefs of negatiefs aan vast hangt (belong, versterkers, straffen,…)
Positieve versterker 
Negatieve versterker 
Positieve straf 
Negatieve straf

Question 17

Positieve versterker

Answer 17

iets aangenaams krijgen

Question 18

Negatieve versterker

Answer 18

iets onaangenaams wegnemen

Question 19

Positieve straf

Answer 19

iets onaangenaams krijgen

Question 20

Negatieve straf

Answer 20

iets aangenaams wegnemen