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Relations interperso > APRÈS INTRA - Attachement, personnalité & famille > Flashcards

APRÈS INTRA - Attachement, personnalité & famille Flashcards

1
Q

Qui est le 1er théoricien de l’attachement ?

A

Bowlby - 1960

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Q

Quelle est la définition de l’attachement ?

A

une conection psychologique qui perdure entre les êtres humains et les animaux, qui serait adaptatif

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3
Q

V ou f : les premiers liens relationnels entre le bébé et sa figure d’attachement sont critiques quant au reste de la vie du nourrisson + ses relations ultérieurs

A

vrai

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4
Q

qu’est-ce qui est le plus important dans les premiers liens relationnels ?

A

la qualité du lien (stabilité + capacité des figures de soin de répondre adéquatement aux besoins du nourrisson)

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5
Q

Qui sont les inspirations de Bowlby ?

A

1- orphelins de guerre
2- attachement chez animaux

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6
Q

En quoi les orphelins de guerre sont-ils important dans les études sur l’attachement ?

A

L’absence du lien avec les parents ne peut pas être remplacé par le personnel de l’orphelinat
Parent important pour garantir la sécurité, le développement et la survie de l’enfant

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7
Q

En quoi l’attachement chez les animaux est-il important dans les études sur l’attachement ?

A

L’étiologie animale met de l’avant les comportements mère enfant visant la proximité physique et présence constante

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8
Q

V ou f : Comportements d’attachement sont prévisibles tant chez les animaux que chez les humains

A

vrai

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9
Q

Qu’est-ce qu’un MIO ?

A

Modèle interiorisé opérant
- Représentations mentales cognitives et émotionnelles structurant l’univers relationnel, les perceptions et les réponses

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10
Q

Qu’offrent les MIO ?

A

Accessibilité de la figure d’attachement + réassurance qu’elle procure = sécurité = exploration en confiance
Élément fondateur de la conception de soi : la conviction d’être accepté par FA

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11
Q

Un MIO est-il temporaire ?

A

Non - ces modèles sont interiorisés et persistent, façonnent les relations interperso ultérieures

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12
Q

Que fait Mary Ainsworth ?

A

Elle met en place une expérience simple permettant de classer les modes d’attachement des nourrissons avec leur mère

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13
Q

Qu’est-ce qui était observé lors des études de Mary Ainsworth?

A

la réaction du bb au départ, pendant absence et lors du retour (retrouvailles) avec la mère

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14
Q

Quels sont les 3 modes d’attachement d’Ainsworth ?

A
  1. sécure
  2. insécure-évitant
  3. insécure-ambivalent
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15
Q

Que rajoute Main et Salomon aux styles d’attachement ?

A
  1. désorganisé
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16
Q

Que caractérise le mode d’attachement sécurisant?

A

Séparation: +/- de détresse (préoccupé par l’absence de la FA: pleure, appelle son parent, regarde souvent la porte)
Réunion: Accueille sa FA, recherche de proximité, rapidement rassuré, retour à l’exploration

FA sensible aux besoins de l’enfant
Sentiment de confiance

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17
Q

Que caractérise le mode d’attachement Évitant?

A

Pendant: attention sur l’exploration, jouets ou l’étrangère. Peu d’interactions avec la FA (surtout instrumentale). Pas plus de préférence pour FA que pour l’étrangère
Séparation: Peu/pas de détresse, poursuite de l’exploration
Réunion: Évitement de la proximité et des interactions avec la FA, poursuite de l’exploration, rejet des initiatives du parent

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18
Q

Que caractérise le mode d’attachement Ambivalent?

A

Pendant: préoccupation constante envers FA, peur de s’éloigner, comportements d’exploration peu structurés, crainte de l’étrangère
Séparation: grande détresse (appelle son parent, se dirige vers la porte), résiste aux tentatives de réconfort de l’étrangère allant parfois jusqu’à l’agressivité
Réunion: recherche de proximité envers FA mais demeure en détresse malgré le contact avec la FA, recherche de contact puis l’évite, résistance aux initiatives du parent, difficulté à reprendre l’exploration

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19
Q

Que caractérise le mode d’attachement désorganisé ?

A

Totalité de la procédure: comportements inusités plus marqués en l’absence de la FA qui ne semblent pas avoir de buts spécifiques/nuisent au rapprochement avec FA
Comportements contradictoires
Comportements qui traduisent une peur envers le parent
Réaction défensive visant à créer une distance psychologique avec le parent
Comportements stéréotypés/bizarres reflétant un niveau élevé d’anxiété

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20
Q

Que se passe-t-il quant à l’attachement à l’adolescence ?

A

Décentration du cercle familial –> relations avec les pairs
(amis + amoureux)

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21
Q

Le mode d’attachement dév lors de l’enfance détermine quoi rendu à l’adolescence ? (2)

A
  1. séparation du jeune de sa famille à la puberté/ado
  2. le processus d’entrée en relation avec des individus à l’extérieure de sa famille (amitiés, amour, pairs)
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22
Q

à quoi ressemble l’attachement sécure chez l’ado ?

A

Début de la séparation et de la découverte de nouvelles relations et de l’identité de groupe à la puberté dans une curiosité paisible
Développement de nouveaux attachements stables hors de la famille
Premières relations intimes stables
Responsabilité dans les groupes

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23
Q

à quoi ressemble l’attachement insécure-évitant chez l’ado ?

A

Quittent le milieu familial prématurément
Le trouvent menaçant OU n’y trouvent pas le soutien émotionnel nécessaire
Ont appris à se retirer ou à compter sur eux-mêmes lors de difficultés
Réactions potentiellement agressives sans tenir compte des conséquences sociales
Apprécient peu être en groupe
Relations intimes: difficultés lorsque le partenaire a besoin de proximité et de soutien

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24
Q

à quoi ressemble l’attachement insécure-ambivalent chez l’ado ?

A

Difficulté à concilier le désir de sécurité et le besoin de se séparer de la famille
Accusent leur famille de les retenir
Confusion considérable
Rester dans la famille ou se débrouiller seul?
Parfois, intégration (ardue!) dans un groupe

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25
Q

L’attachement désorganisé chez l’ado ?

A

Quand ils recherchent de la proximité ou de l’aide, les membres de la famille, les amis et les membres du groupe peuvent trouver leurs comportements et leurs émotions durs à comprendre.
Oscillation rapide entre la recherche de proximité et un sentiment d’étouffement
Caractère imprévisible des réactions
Relations interpersonnelles difficiles
Clivage entre les membres du groupe
Violence, agressivité

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26
Q

quels sont les 4 types d’attachement à l’âge adulte ?

A

Les personnes sécures (autonome) (// sécure) – Aisance et sécurité émotionnelle – Accordent beaucoup d’importance aux relations affectives

Les personnes « craintives » (// anxieux-ambivalent) – Tourmentées affectivement: crainte de rejet – Désirent avoir des relations proches mais craignent la proximité

Les personnes détachées (// détaché) – Estiment ne pas avoir besoin des autres (indépendance affective) – Peu de confiance envers les autres

Les personnes préoccupées (//désorganisé) – Insécurité affective: crainte de l’abandon – Pensent ne pas être dignes d’amour ou d’affection

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27
Q

v ou f : Similarités style d’attachement avec le parent et avec le.la partenaire de vie

A

vrai

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28
Q

v ou f : il y a de la transmission intergénérationnelle quant aux styles d’attachement

A

vrai

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29
Q

Bergeret dit quoi (personnalité)?

A

Une structure de personnalité consiste en l’ensemble des éléments psychologiques stables et profonds qui sous-tendent le fonctionnement psychique manifeste

30
Q

quelles sont les 2 grandes structures de la personnalité + 1 état?

A

névrotique
psychotique
état limite

31
Q

quels sont les premiers stades de développement psychosexuels de Freud ?

A

Orale (0-18 mois)

Anale (18 mois - 3 ans)

Phallique (3-5 ans)

32
Q

Stade oral + fixation ?

A
  • L’objet doit répondre aux besoins d’alimentation du nourrisson.
  • Enjeu: sevrage
  • Fixation: Exigences élevées envers l’autre, dépendance, sentiment de vide si abandon
33
Q

Stade anale + fixation ?

A

Éducation à la propreté
Enjeu: contrôle
Fixation: Opposition/soumission, contrôle relationnel, désorganisation

34
Q

Stade phallique + fixation ?

A

Différence entre les sexes et entre les générations
Enjeu: Identité sexuelle
Fixation: Confusion identitaire, culpabilité

35
Q

que cause le succès de chaque stade psychosexuel (freud)

A

Le succès de la résolution de l’enjeu propre à chaque phase du développement influence la structure qui sera mise en place

36
Q

qu’est-ce que le complexe d’oedipe ?

A

Un conflit psychique
L’enfant se retrouve dans un triangle affectif impliquant son désir sexuel pour le parent de sexe opposé ainsi que son désir d’éliminer le parent de même sexe, considéré comme un rival.

37
Q

quel est l’élément clé du complèxe d’oedipe ?

A

ambivalence à l’égard des 2 parents

38
Q

v ou f : l’enfant (g) en complèxe d’oedipe vit de l’angoisse de castration ?

A

vrai

39
Q

quels sont les facteurs relationnels du contexte de l’oedipe ?

A

individuation
prise de conscience de la relation entre 2 parents

40
Q

quel est la résolution du complexe d’oedipe ?

A

-l’enfant réalise qu’il n’est pas le partenaire amoureux de sa mère
-Abandon des efforts de séduction envers la mère ET des comportements de rivalité avec le père
-Différence entre les générations
- Identification avec le parent de même sexe
-Conscience des interdits, tabou de l’inceste
-formation du surmoi

41
Q

que cause une fixation du complèxe d’oedipe ?

A

grande curiosité sexuelle, confusion identité sexuelle

42
Q

quels sont les derniers stades du dév psychosexuel ?

A

latence (6-12) développement du Surmoi et suppression du ça, développement des passe-temps, compétences sociales, de communication et de la confiance en soi)

génital (12+) La libido redevient active et un fort intérêt sexuel se développe pour autrui se développe et dure tout au long de la vie

43
Q

un développement normal de la personnalité est ?

A

Le développement de l’empathie
L’évaluation précise d’autrui
Un investissement approprié des relations interpersonnelles

44
Q

les structures servent à quoi ?

A

dénote un certain type de fonctionnement, mais peu importe sa structure de personnalité, l’individu est fonctionnel

45
Q

lors de quelles types de situation pouvons nous observer les traits de de structure de la personnalité ?

A

stress intense, décompensation

46
Q

comment caractériser une structure de personnalité ?

A
  1. Le fonctionnement du Moi et des processus de pensée
  2. Le mode relationnel
  3. Les mécanismes de défense
  4. Les types d’angoisse
  5. Le niveau d’intégration identitaire
47
Q

à quel âge pouvons-nous dx un Tr de la personnalité ?

A

18 ans, avant cela il est possible de faire de la thérapie TDC (thérap. dialectique comportementale)

48
Q

intégration ident + mode relationnel + mécanisme de défense de la structure névrotique ?

A

II : sens de continuité, px se décrire (valeurs, préf, habitudes, convictions), description des autres ds leur globalité

MR : sentiment infériorité face à autrui
culpabilité

MD : répression, intellectualisation, formation réactionnelle, humour

Capacités rationnelles, objectives maintenues
États très décompensés: défenses rigides, dépression, hystérie, phobies
Souvent associée aux troubles anxieux
Mécanismes de défense matures

49
Q

la capacité fonctionnelle de la structure névrotique ?

A

haute capacité mais souffrance émotionnelle

50
Q

qu’est-ce que la répression ?

A

Évitement délibéré du souvenir d’une expérience, de l’affect vécu lors de l’expérience, ou les fantasmes associés à l’expérience.
Le souvenir demeure toutefois accessible.

51
Q

qu’est-ce que l’intellectualisation ?

A

Isolement de l’affect par l’intellect.
La personne parle de ses émotions sur un ton détaché, sans les vivre.
Ressentir cette émotion est acceptable, mais son expression est limitée.

52
Q

qu’est-ce que la formation réactionnelle ?

A

Conversion d’un affect négatif en affect positif.

53
Q

intégration ident + mode relationnel + mécanisme de défense de la structure psychotique ?

A

II :Incertain d’exister
Confusion identitaire
Aucun sens de continuité (soi et autre)
Description de soi et de l’autre vague, concrète
Confusions dedans-dehors

MR :Peur d’une transformation malveillante de l’autre
Fusion
Idéalisation

MD :Projection
Identification projective
Déni

États décompensés: Pensée paranoïaque et désorganisée, hallucinations, idées illogiques, délires, terreur, perte de contact avec la réalité
Absence de psychose: comportements sociaux inappropriés, anxiété d’annihilation*, pensée étrange, conviction en leurs attributions
Souvent associée aux troubles alimentaires, aux compulsions
Mécanismes de défense primitifs

54
Q

qu’est-ce que la projection ?

A

Attribution à l’autre de ses propres pensées, affects, impulsions ou pensées inacceptables sans les reconnaître.

55
Q

qu’est-ce que l’identification projective ?

A

Attribution à l’autre de ses propres pensées, affects, impulsions ou pensées inacceptables tout en les reconnaissant.

56
Q

qu’est-ce que le déni ?

A

Refus de reconnaître certains aspects douloureux de la réalité externe ou de l’expérience subjective qui seraient évidents pour les autres.

57
Q

intégration ident + mode relationnel + mécanisme de défense de la structure

A

II : Aucun sens de la continuité, incohérence, confusion (résultat du clivage)
Difficulté à se décrire et à décrire leur entourage

MR : Angoisse intrusion-abandon
Dépendance

MD : Clivage
Projection
Identification projective
Recours à l’agir

Contact avec la réalité préservé malgré des angoisses profondes, INTENSITÉ
États décompensés * sx trouble : affects débordants, auto-mutilation, comportements sexuels à risque, comportements auto-destructeurs, émotions et comportements extrêmes, comportements suicidaires, difficultés relationnelles
Risques: impulsivité, abus de substances et autres comportements de dépendance
Souvent associés à tous les troubles de personnalité du DSM 5
Mécanismes de défense primitifs

58
Q

qu’est-ce que le clivage ?

A

compartementalisation des état affectifs opposés tout en échouant à intégrer les aspects positifs et négatifs de soi et des autres dans des représ. cohérentes

59
Q

qu’est-ce que le recours à l’agir ?

A

réponse aux conflits et stresseurs par des actions VS des réflexions/expression émotionnelle

60
Q

v ou f : l’humour = MD très immature ?

A

faux - c’est très mature !

61
Q

qu’est-ce que la sublimation ?

A

elle canalise «des sentiments ou des impulsions potentiellement inadaptés vers des comportements socialement acceptables (ex: les sports de contact pour canaliser des accès impulsifs de colère)»

62
Q

Qu’est-ce que les schémas TP de Beck et Young ?

A

ensemble des croyances à la base de notre compréhension de nous-mêmes, d’autrui, du monde qui nous entoure développées dans l’enfance à partir de nos expériences

Peuvent être activés dans certains contextes ou dormants.
Deviennent des «lunettes» pour voir, interpréter et réagir à la réalité chez une personne ayant un TP.

63
Q

personne sans TP Vs avec TP ?

A

Personne sans TP : croyances adaptées et relatives (p. ex., je suis une personne assez ou généralement compétente…)
V.S.
Personne avec un TP : rigides,extrêmes, globales et négatives.
(p. ex., je suis incompétent.e dans tous les contextes – une fois que le schéma est activé = se traduit pour tout! )

64
Q

schémas de séparation + rejet, que pense une personne + dynamique familiale ?

A

Abandon/instabilité
Méfiance/abus
Manque affectif
Imperfection/honte
Isolement/aliénation

«Mes besoins de stabilité, de sécurité, d’empathie, d’approbation, de respect, d’affection, de compréhension ne seront pas comblés.»

climat explosif, de séparation, de changement, de punitions et de rejet avec des parents stricts, froids ou maltraitants.

65
Q

schémas de manque d’autonomie et de performance ? + une personne + famille typique ?

A

Dépendance/incompétence
Peur des événements évitables/incontrôlables
Surprotection/personnalité atrophiée
Échec

Exigences envers soi, autrui et le monde = pas de capacité perçue de survivre, fonctionner indépendamment et réussir.
«Je n’y arriverai jamais seul.e…»

Famille typique: famille surprotectrice, pas de confiance en soi, relations extra-familiales pas encouragées = déficit d’apprentissages sociaux.

66
Q

schémas de manque de limites ? + personne + famille

A

Droits personnels/dominance
Manque de contrôle de soi/discipline personnelle

Manque de limites internes, de manque de responsabilité envers les autres, ou de l’incapacité à soutenir des buts à long terme.

Famille typique: parents «faibles», trop permissifs ou indulgents, = pas de discipline, pas d’encouragement ou d’attente à ce que l’enfant prenne des responsabilités, pas assez guidé et surveillé.

67
Q

schéma de dépendance aux autres ? + personne + famille ?

A

Assujettissement
Abnégation
Besoin d’approbation

«Mes besoins = moins importants que ceux des autres! Je me concentre sur leurs désirs, leurs réactions des autres pour obtenir ou conserver leur appréciation, affection ou approbation, et-ou pour éviter d’être abandonner ou qu’ils s’en prennent à moi ….»

Souvent associé à une colère refoulée inconsciente.

Famille typique: amour conditionnel … #faux-self (je réprime mes tendances naturelles et je fais ce que je pense qu’on veut que je fasse)
Besoin des parents > ceux de l’enfant

68
Q

schémas hypervigilence et inhibition ?

A

Peur d’événements inévitables/négativité
Surcontrôle
Idéaux exigeants
Punition

Contrôle exagéré des réactions, des sentiments et des choix pour éviter les erreurs ou pour maintenir des règles personnelles rigides dans sa conduite et dans sa performance, souvent aux dépens d’autres aspects de la vie: plaisirs, loisirs, amis ; ou au détriment de sa santé.
Famille typique: perfectionnisme, obéissance, devoir, travail, sans joie ; éviter les erreurs = plus important que joie, bonheur, détente.
Souvent, pessimisme et anxiété sont apparents.

69
Q

que dit la théorie bowénienne ?

A

famille comme système

famille influence les progrès chez les patients = renforcer/freiner

la dynamique système familiale > les membres d’une famille individuels

8 concepts pour comprendre les systèmes familiaux

70
Q

nommer les 8 principaux concepts BOWEN ?

A
  1. ** Anxiété **
  2. La différenciation du soi (versus Fusion) :
  3. Les triangles : 3e personne vient en renfort
  4. Le système émotionnel de la famille nucléaire (VS intellectuel)
  5. Le processus de projection familiale
  6. La coupure émotionnelle (VS surrinvestissement)
  7. Le processus transgénérationnel
  8. La position dans la fratrie
  9. Le processus émotionnel en société

Relations interperso (12 decks)

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