ANXIÉTTÉ Flashcards
C’est quoi la différence entre le stress et l’anxiété
le stress est relier à un danger réel tandis que l’anxiété c’est l’anticipation d’un danger possible qui rend la personne en hypervigilance à l’affut de moindre signal de danger. Réactions
de combat, fuite, immobilisation ou soumission
C’est quoi la peur
la peur : émotion primaire et universelle expérimenter dès les premiers jours de vie
exemples de peur chez les tout petits
0-6 mois : perte d’appuis (vertige), bruit soudains
7mois -1 an : visages inconnus, objets apparaissent soudainement (permanence de l’objet)
1an - 2 ans : séparation d’avec les parents, peur de partir dans le drain du bain, personnes inconnues
2ans à 4 ans : animaux menaçants, obscurité, masques, bruits nocturnes
quand un tout petit à peur c’est quoi l’intervention à privilégier ?
Intervention à faire : entrer dans son imaginaire, valider sa peur, lui donner les outils (lanterne dans la chambre la nuit pour utiliser quand il a peur, redonner du pouvoir et du contrôle sur la situation )
SÉCURISER : (Accueillir, Valider et donner les Moyens pour faire face)
c’est quoi l’anxiété ?
Réaction universelle face aux représentations du danger réel ou perçu (imaginaire)
Surestimation de la probabilité que des événements négatifs surviennent
Sous-estimation des capacités à faire face à ces événements
Indices de l’anxiété
Fuite
Pleurs
Recherche la proximité de l’adulte
Opposition ( besoin de contrôle)
Irritabilité
Comportements régressifs (sucer son pouce, faire pipi au lit)
Évitement
Difficulté de concentration
Somatisation
Rigidité
Rituels ( prévisibles)
les fonctions d’un comportement ?
OBTENIR: l’apparition d’événements désirés
ÉVITER : l’apparition de certains événements
fonctions secondaire du comportement
PROTECTION / EVITEMMENT
POUVOIR/ CONTRÔLE
comment on doit agir pour sécuriser l’enfant en général ?
Limites fermes et similaire d’un jour à l’autre
Attentes CLAIRES, PRÉVISIBLE ET CONSTANTES
Pourquoi c’est bon les indices de temps en prévention ?
cadre clair et prévisible (début, milieu et une fin) pas de recette magique dépend de l’enfant.
Entre ces interventions laquelle serait moins bonne et pourquoi ?
Ignorance intentionnelle
Intervention par signe
Proximité
Toucher
Participation émotive
Témoignage d’affection
Humour
Aide opportune
Interprétation
Validation
Retrait
Récompenses
Mises en garde et conséquences
LE RETRAIT : time out pas de bien fait on recommande le time in, mais pas d’isolement tu reste avec lui ! ne pas laisser l’enfant tout seul avec son émotion, il est aimable même s’il vit une émotions inconfortable !
Ne pas être dans l’émotion car on est en réaction et on ne peut plus bien intervenir.
Utiliser en tant que moyen de retour au calme et non une punition
c’est quoi l’agressivité ?
Est innée
Est universelle
Est normale
Permet de répondre à ses besoins
Nécessité de «désapprendre» l’agression en apprenant autrement à répondre à ses besoins
Qu’est-ce qui peut générer du stress chez un enfant ?
Événement stressant :
Naissance d’un autre enfant
Déménagement
Transition (changement de groupe, garderie-maternelle)
Détresse des parents (dépression, perte d’emploi)
Séparation/divorce des parents
Important comme intervenante d’assurer une belle collaboration entre le microsystème du milieu de garde et familial
C’est quand le moment le plus culminant de frustration et d’agressivité ?
à deux ans car le langage n’est pas développer et
le développement du cortex préfrontal non plus !
émotion - réaction
Quand il y a une diminution de l’aggrésivité?
3 à 4 ans car développement du langage, cortex préfrontal et de la théorie de l’esprit (empathie)
l’enfant apprend a modifier son comportement, anticiper les réactions des autres, évaluer les possibilités, choisir une solution
