8. Langage écrit Flashcards
Quels étaient les début du langage écrit?
- 3000 cC: Systèmes pictographiques
- écriture cunéiforme Sumérienne
- hiéroglyphes Egyptiens
- Systèmes d’écriture logographiques
Avec le temps, les systèmes se rapprochent de l’oral pour représenter les mots ou les formes phonologiques.
Quels sont les différents systèmes d’écriture?
- Basés sur l’oral:
- Syllabique (kana)
- Phonémique (1 phonème = 1 lettre: français, italien)
- Non basés sur l’oral:
- logographique (chinois, kanji)
Quels sont les propriétés et différences entre oral-écrit?
Comment peut-on décrire le système d’écriture du français?
- Système alphabétique –> relsation entre les phonèmes de l’oral et les graphèmes de l’écrit
- Système orthographique opaque ou profond (opposé à transparent): les correspondances entre l’oral et l’écrit )phonographiques) ne sont pas systématiques (mais irrégulières)
- [so] –> sot - seau - saut
- [fil] –> fil ou au pluriel fils
- [fis] –> fils
Quels sont les différents rapports graphèmes-phonèmes?
- Simple
- Convergent
- Divergent
- Complexe
Définition homographes, homophones et homonymes
- Homographes: mots s’écrivant de la même manière mais dont le sens est différent
- “Les fils de Pierre” et “les fils de laine”
- Homophones: mots se pronoçant de la même manière mais dont le sens est différent
- “sceau, seau, sot, saut”
- “compte, conte”, “dessein, dessin”
- Homonymes: mots qui s’écrivent de la même manière et/ou qui se prononcent de la même manière et le sens est différent
- “été, car, “…
Quelles habilités comprend le processus cognitif de l’apprentissage de l’écrit?
- visuelles
- motrices
- phonologiques
- orthographiques - morphosyntaxiques
- mnésiques
=> pour le lecteur expert le processus est très automatisé: la vitesse de traitement est similaire voire supérieure, à l’oral. (pour cette raison: effet Stroop)
Pour qui l’effet stroop est plus prononcé: le lecteur expert ou le lecteur débutant?
Quelles sont les séquences à suivre pour l’écriture et la lecture?
Quels sont les principaux paradigmes pour étudier la lecture?
- Lecture à voix haute (LHV)
- Décision lexicale (DL)
- Mouvement oculaires
Quels processus sous-tendent la reconnaissance d’un mot?
2 positions extrêmes:
1) Reconnaissance holistique: le mot est reconnu grâce à sa forme globale
2) Reconnaissance analytique: toutes les lettres doivent être codées pour reconnaître le mot
1) Reconnaissance d’une forme globale (holistique)
Arguments:
- Le temps de lecture est ralenti si la forme globale est altérée:
- LHV et DL plus rapides pour minuscules que MAJUSCULES
- temps de lecture augment si on mélange minuscules et majuscules
- On reconnaît le mot même si dégradé ou en écriture manuscrite
- Les erreurs dans des textes sont moins détectées si on substitue les L par des formes similaires
- Les écoles sont fernées le dimanche et duranf les vasances d’été.
2) Reconnaissance analytique: les lettres doivent être reconnues pour reconnaître le mot
–> Critique aux arguments précédents;
- moins d’expérience avec des majuscules que des min.
- le facteur de confusion est la similarité physique des L et non la forme globale
Arguments spécifiques:
- représentation de la L comme unité abstraite, indépendante de la typographie
- la position des lettres est codée (ex on doit pouvoir différencier lion - loin et crue - cure.
- Il y a une position optimale du regard pour la reconnaissance du mot.
Est-ce que la position relative des lettres est codée?
exemple de texte
Paradigme: décision lexicale avec amorçage
Est-ce que la position relative des lettres est codée?
Humphreys et al. 1990 et Grainger et al. 2006
Quelle est l’hypothèse de la position optimale du regard?
Optimal viewing position:
Idée d’un point de fixation idéal pour reconnaître toutes les L qui composent le mot (O’Regan 90, 92 et 98)
Est-ce que la position optimale du regard est pareille pour toutes les situations?
Quel est le modèle de lecture à 2 voies?
Quel est le principal argument du modèle de lecture à 2 voies?
La double dissociation en neuropsychologie
Représentation schématique du modèle général à 2 voies de la lecture orale:
Argument pour le fait que la phonologie ne joue pas de rôle pour la lecture silencieuse
Le débit de lecture d’un lecteur expert peut être plus rapide que le débit de production orale.
Quels sont les arguments en faveur d’une médiation phonologique même en lecture silencieuse?
1) Sub-articulation durant la lecture silencieuse
2) Effet de régularité même en lecture silencieuse
3) Effet d’homophonie et pseudo-homophonie
Qu’est-ce qui est la subarticulation (subvocalisation) pendant la lecture silencieuse?
Acivité musculaire des organies articulatoires durant la lecture silencieuse: Hardyck & Petrinovich, 1970
Qu’est-ce qui est l’effet de régularité ou de consistance?
En DL et LHV: mots réguliers reconnus et lus plus rapidement que mots irréguliers (Stone et al., 1997; Ziegler et al., 1997)
Qu’est-ce qui est l’inconsistance grapho-phonémique?
Une formme orthographique a plus d’une manière d’être prononcée (ex: -ille: fille; ville)
Qu’est-ce qui sont les effets d’homophonie et pseudo-homophonie?
- DL ralentie si présence d’homophones (non homographes et de pseudo-homophones)
- ex: basilique - bazilic - basilique
- Détection d’erreurs plus difficile si l’erreur est un mot homophone ou un pseudo-homophone
- Une famme avec des cheveux noirs -> non détecté
- Une ferme avec des cheveux moirs -> détecté
=> l’information phonologique active l’information sémantique de l’homophone
Qu’est-ce qui est la médiation phonologique en lecture (le tout phonologique)?
Qu’est-ce qui est le double accès en lecture silencieuse?
Quelles connaissances sont nécessiares pour reconnaître des mots écrits dans le paradigme de décision lexicale?
Quels processus spécifiques a besoin l’écriture d’un mot p/r à la production orale d’un mot?
2 positions:
1) Pour accéder à la forme orthographique d’un mot il faut d’abord accéder à sa forme phonologique (médiation phonologique)
2) La forme orthographique peut être accédée directement à partir de la sémantique (du lemma)
1) Pour accéder à la forme orthographique d’un mot il faut d’abord accéder à sa forme phonologique (médiation phonologique)
Quels sont les arguments pour?
- Les erreurs orthographiques présentent des ressemblances phonologiques avec la cible orale:
- homophoniques: fête -> faite; vert -> verre
- phonologiquement plausibles: tank -> tanque; chapeau -> chapo
- Impression du “langage intérieur” qui accompagne le processus d’écriture
- Capacités phonologiques et méraphonologiques en lien avec les capacités d’acquisition de l’écrit
2) La forme orthographique peut être accédée directement à partir de la sémantique (du lemma)
Quels sont les arguments pour?
- Patients pouvant produire correctement des mots à l’écrit mais faisant des erreurs à l’oral et inversement
- Miceli et al., 1999: pt produit des erreurs sémantiques différents à l’oral et à l’écrit (ex: pour orgue: écrit “piano” et ensuite dit “église”)
Comment est accédée la forme orthographique?
Schéma double dissociation forme orthographique
Etude sur la consistance phonie-graphie
Bonin et al 2001: dénomination d’images à l’écrit
Delattre et al 2006: mots dictés
Etude sur la consistance phonie-graphie
Schéma et résultats pour les mots dictés
