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développement cognitif 2 > 7 - Mémoire Numérique > Flashcards

7 - Mémoire Numérique Flashcards

1
Q

Quelles sont les 2 capacités numériques déjà présentes chez les nourrissons ?

A

1) discrimination de quantités

2) compréhension des opérations

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2
Q

Les nourrissons sont plutôt sensibles aux caractéristiques perceptives ou à la quantité numérique ?

A

Caractéristiques perceptives

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3
Q

Les bébés arrivent à discriminer les ratios de 1:2 ou de 2:3 ?

A

1:2

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4
Q

Les bébés ont-ils quand même une certaine compétence numérique ?

A

Oui car ils arrivent à discriminer les petites quantités.

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5
Q

Si on présente une carte avec 2 points, le bébé arrivera-t-il à discriminer une carte avec 3 points ? Et à quoi c’est dû ?

A

Oui

C’est dû à une plus grande surface perceptive et pas à l’augmentation de la quantité numérique.

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6
Q

Si on habitue le bébé à une carte avec 2 carrés de même superficie, et qu’on passe ensuite à une carte avec 3 carrés de même superficie ou à une carte avec 2 carrés de plus grande superficie, pour quelle carte aura-t-il une réaction ?

A

Pour la carte avec 2 carrés de plus grande superficie

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7
Q

Vers quel âge se fait la vraie compréhension de la soustraction et de l’addition ?

A

3-4 ans

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8
Q

Les bébés de 4-5 mois sont-ils étonnés par l’événement impossible (1+1=3) ?

A

Oui car ils regardent plus longtemps l’événement impossible que le possible

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9
Q

À 2 ans, les enfants différencient complètement les nombres des mots ?

A

Non c’est à 3-5 ans

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10
Q

Quelles sont les 3 parties de la chaîne numérique verbale ?

A

1) partie stable et conventionnelle
2) partie stable et non conventionnelle
3) partie non stable et non conventionnelle

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11
Q

Qu’est-ce que la partie stable et conventionnelle ?

A

Stable : l’enfant dit à chaque fois la même suite

Conventionnelle : l’enfant dit dans le bon ordre

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12
Q

Qu’est-ce que la partie stable et non conventionnelle ?

A

Stable : toujours la même suite

Non conventionnelle : pas le bon ordre

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13
Q

Qu’est-ce que la partie non stable et non conventionnelle ?

A
  • non stable : change la suite

- non conventionnelle : pas le bon ordre

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14
Q

A partir de quel âge il y a une partie stable et conventionnelle ?

A

Dès 4-5 ans.

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15
Q

Quels sont les 4 niveaux d’élaboration de la chaîne ?

A

1) niveau chapelet
2) niveau de la chaîne non-sécable
3) niveau de la chaîne sécable
4) niveau de la chaîne terminale

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16
Q

Qu’est-ce que le niveau chapelet ?

A

Un tout indifférencié -> 1 suite phonétique sans nombres individuels

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17
Q

Qu’est-ce que le niveau de la chaîne non-sécable ?

A

Récitation toujours depuis le début

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18
Q

Qu’est-ce que le niveau de la chaîne sécable ?

A

Peut compter en entrant et sortant de la chaîne où il veut

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19
Q

Qu’est-ce que le niveau de la chaîne terminale ?

A

Récitation dans les 2 sens

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20
Q

Quels sont les 3 processus de quantification ?

A

A) dénombrement
B) subitizing
C) estimation

21
Q

Qu’est-ce que le dénombrement ?

A

Compter combien il y a de vaches par ex.
C’est précis et lent.
Soutenu par la chaîne numérique

22
Q

Qu’est-ce que le subitizing ?

A

Quand on voit 2 vaches, pas besoin de compter.
C’est instantané et automatique.
Précis et rapide
Limité aux petites quantités

23
Q

Qu’est-ce que l’estimation ?

A

S’il y a bcp de vaches, on fera une approximation de 50.
Rapide mais approximatif
Plus rapide
Pour les grandes collections

24
Q

Le dénombrement s’apprend ou est utilisé naturellement ? Et à quel âge ?

A

Naturellement, dès 2 ans

25
Q

Quels sont les 5 principes du dénombrement ?

A

1) correspondance terme à terme
2) ordre stable
3) cardinalité
4) abstraction
5) non pertinence de l’ordre

26
Q

Qu’est-ce que la correspondance terme à terme ?

A

Chaque élément de la collection à dénombrer est associé à un mot-nombre.
Ex: 1, 2, 3, 4, 5

27
Q

Qu’est-ce que l’ordre stable?

A

La suite des mots-nombre constitue une liste ordonnée, une séquence fixe.
Ex: 1 -> 2 -> 3 -> 4 -> 5

28
Q

Qu’est-ce que la cardinalité ?

A

Le dernier mot-nombre utilisé représente le cardinal de la collection.
Ex: 5

29
Q

Qu’est-ce que l’abstraction ?

A

L’hétérogénéité des éléments de la collection n’a pas d’impact sur leur dénombrement.

30
Q

Qu’est-ce que la non-pertinence de l’ordre ?

A

L’ordre dans lequel les éléments de la collection sont dénombrés n’a pas d’incidence sur le cardinal de la collection.

31
Q

Quelles sont les stratégies du dénombrement ?

A

A) comptage 1 par 1
B) comptage n par n
C) addition des cardinaux des sous-groupes

32
Q

Le dénombrement est accompagné de quel autre processus ?

A

Du pointage

33
Q

Le pointage garantit quoi ?

A

La qualité du dénombrement

34
Q

Le dénombrement accompagné du pointage permet de distinguer quoi ?

A

Des objets déjà comptés, des objets encore à compter.

35
Q

L’estimation devient plus précise grâce à quoi ?

A

Avec l’âge

36
Q

Quel rapport pour 6 mois ? 3 ans ? 4 ans ? 5 ans ? 6 ans ? Adulte ?

A
  • 6 mois : 1:2
  • 3 ans : 2:3
  • 4 ans : 3:4
  • 5 ans : 4:5
  • 6 ans : 6:7
  • adulte : 9:10
37
Q

Qu’est-ce que le transcodage ?

A

C’est le passage d’un code numérique à l’autre

Ex: dire «mille deux cent cinq» et pas «un deux zéro cinq»

38
Q

La discrimination des chiffres VS lettres se fait à quel âge ?

A

4 ans

39
Q

La maîtrise du transcodage se fait à quel âge ?

A

9 ans

40
Q

Quelles sont les 5 grands types de stratégies pour l’addition simple ?

A

1) 3-4 ans : comptage d’objets
2) 4-5 ans : comptage sur les doigts
3) 5-6 ans : comptage verbal

4) décompositions
5) récupération

41
Q

Une nouvelle stratégie remplace les précédentes ?

A

Non

42
Q

Les enfants sans difficulté d’apprentissage découvrent les stratégies plus matures naturellement ou grâce à l’apprentissage ?

A

Naturellement

43
Q

Quelles sont les stratégies de la soustraction simple ?

A

1) séparer de
2) ajouter à
3) comptage d’objets par correspondance des 2 ensemble
4) comptage sur les doigts et comptage verbal
5) comptage en arrière

44
Q

La multiplication et la division se font par apprentissage ou naturellement ?

A

Par apprentissage

45
Q

Quelle est la première acquisition dans le numérique chez les bébés ?

A

La chaîne numérique verbale

46
Q

Quelle est l’une des premières habilités numériques ?

A

Le dénombrement

47
Q

Le dénombrement s’utilise spontanément dès quel âge ?

A

Dès 2 ans

48
Q

Par quoi se caractérise le développement arithmétique ?

A

Par un développement de stratégies de comptage de plus en plus efficaces, et par la constitution d’un réseau de faits arithmétiques en MLT permettant la récupération des réponses.

développement cognitif 2 (11 decks)

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