5-Motivation et collaboration avec enfant/famille Flashcards
Stratégies générales pour favoriser l’engagement et la collaboration de l’enfant dans les interventions
- Engagement dans le jeu est la base, avec utilisation thérapeutique de soi?
- Encouragement, compliments, félicitation
- Attitude enjouée
- Écouter et observer (rx verbale et non verbale)
- Équilibre entre humour et attitude sérieuse (vs sévère)
- Utilisation de langage non verbal, langage corporel (posture, expression faciales, mvt, contact visuel, …)
- Intervenir sur les “antécédents” = intervenir en amont sur éléments qui pourrai tprovoquer diff cpt ou désorganisation (ex. pas mettre ces deux amis la a côté pcq il niaise et sa désorganise la classe)
Quels sont les mode thérapeutique selon le modèle IRM?
- Empathique : essayer de comprendre adéquatement la perspective du client, valider émotions
- Défenseur : défendre droit pt, assurer qu’enfant a matériel nécessaire à l’école ex
- Collaborateur : prendre décision avec le parent, promouvoir autonomie du pt
- Directif : prendre position d’enseignant, mettre limites
- Encourageant : semer l’espoir, donner certificat de réussite, …
- Résolution de problème : utiliser aides techniques, questionnement socratique pour répondre à un prob (ex. accès programme prêt équipement)
Quels sont les 4 grands éléments à abordé durant une rencontre de soutien avec le parent?
- Établir la relation / empathie
- Comprendre le problème (question, écouter, valider)
- Explorer les solutions (écoute)
- Se donner un plan
Durant une entrevue de soutien avec un parent, en quoi consiste 1. Établir la relation?
- Écouter, démontrer de l’empathie
- Respecter la perspective des parents
- Adopter une attitude ouverte et sans jugement
- Établir un lien de confiance
- Encourager
- Importance de non-verbal (attitude corporelle, regard, expression faciale, ton de la voix)
- Importance de prendre le temps de parler des problèmes/vécu
Durant une entrevue de soutien avec un parent, en quoi consiste 2. comprendre le problème?
- Identifier le problème
- Reformuler, refléter
- Valider notre compréhension de la situation
- Demander des clarifications
- Poser des questions ouvertes
- Bien saisir l’émotion du parent
- Cerner le but, l’objectif de l’idéal à atteindre, explorer les options (cerner le bon problème)
Durant une entrevue de soutien avec un parent, en quoi consiste 3. Explorer des solutions?
- Explorer des solutions potentielles avec la parent
- Suggérer des solutions, moyens, modifications
- Propose des solutions pertinentes
- Souvent les solutions viennent du parent
Durant une entrevue de soutien avec un parent, en quoi consiste 4. Se donner un plan?
- Proposer un plan cohérent
- S’assurer que cela convient et ajuster si nécessaire
- Parent doit être confiant et prêt à l’action
- Conclure sur un “accord”, une échéance commune, fixer une date où on se revoit
Comment pouvons nous utiliser le soi thérapeutique pour nos interventions auprès d’enfant et famille
- être capable d’ajuster notre attitude et changer de mode de façon consciente
- Pour se faire, on peut améliorer nos habiletés d’utilisation th de soi par formation, mentorat, se filmer, …
Qu’est-ce que l’utilisation th du soi?
Utiliser sa porpore personnalité/style pour développer une bonne relation avec l’enfant et la famille
Quels sont les différents “styles” relationnels qui peuvent être adoptés par un ergo?
- Relax/flexible
- Assidu/sérieux
Qu’est-ce que le modèle IRM?
modèle qui permet de mieux comprendre l’utilisation thérapeutique du soi
Nommer des stratégies pour favoriser la collaboration avec l’enfant?
- Se pencher, se mettre à son niveau
- Donner des rétro formulées positivement le + possible (ex. j’aimerais que tu gardes tes mains sur toi)
- Éviter les “veux-tu”, “peux-tu”
- Donner des moyens de communiquer (geste, image)
- Humour
- *Communication non verbale de désapprobation (geste)
- *Reflet, mettre mot sur ce qu’on pense que ressent l’enfant
- *Ignorance intentionnelle, ne pas accorder d’attention à cpt inadéquat
- *Partir des intérêts de l’enfant
- *Faire une gradation de l’activité/juste défi
- *Diversion, porter attention de l’enfant sur autre jeu plutôt que celui qu’il voulait spontanément, sans clairement refuser
Nommer stratégies spécifique aux interventions de groupes
- Se préparer avant (sortir matériel, ..)
- Établir une routine de groupe à l’arrivée des enfants (ex. tu vas t’assoir a ta place)
- Structurer l’activité
- Utiliser un langage approprié et clair
- Travailler le tour de rôle et l’attente
