11- Synthèse (schèmes) Flashcards
Quels sont les éléments à considérer dans le choix de notre schème de référence?
- Dx / type de problème
- Âge / niveau développemental
- Contexte de pratique / mandat
- Ressource (humaine et matériel)
- Expertise / formation / connaissances
- Données probantes
- Objectifs / cibles d’intervention
- Suivi individuel ou de groupe
Quelles sont les méthodes d’évaluation que nous avons vu durant ce bloc?
- Bayley 3e ed. (ABAS)
- ASQ-3
- PACS
- COSA
- YC-PEM
- BOT-2
- Beery VMI
- KNOX
- M-CHAT
- Entrevue
- Mises en situation (reproduction d’une occupation dans un environnement non
écologique) - Observations cliniques (mesures non standardisées effectuées par l’ergo pour recueillir des données objectives. Tâches ou épreuves définies)
- Observation du rendement (En situation écologique ou à l’aide de vidéo)
Quels sont les différents schèmes vu en bloc pédiatrie?
- Apprentissage moteur
- 4QM
- Apprentissage en séparant la tâche en étape avec l’ajout de renfo extrinsèque (un peu approche comportementale)
- CO-OP (pas exam ecrit)
- Approche comportementale
- Intégration sensorielle de Ayres (ASI)
- Approche du STAR Center
- Participation sociale
Donner une brève description du schème apprentissage moteur + âge
Tous âge
- Basé sur la création de circuits neuronaux qui est favorisée par la répétition de tâches ou d’activité complète (vs fractionnée) dans le
contexte d’une occupation et dans un milieu naturel.
-L’apprentissage moteur survient quand l’enfant répète des activités motivantes et
signifiantes et pour lesquelles il peut faire de la résolution de problème
- Stratégies et techniques : type de pratique, pratique de la tâche complète vs fractionnée, signifiance, modification et gradation des éléments de l’environnement, démonstrations,
explications, rétroactions, imagerie mentale.
But : développer le contrôle moteur dans
des activités signifiantes pour l’enfant
Donner une brève description du schème 4QM + âge
3 ans et +, pas si DI
Mise sur le transfert des stratégies initiées
par l’ergo vers des stratégies utilisées de
manière autonome par l’enfant. L’enfant
apprend la tâche et ensuite à analyser sa
performance, à identifier les erreurs ou les
méprises et à se corriger ou à modifier ses
actions pour réussir d’abord avec l’aide de
l’ergo, mais idéalement pour finir par
s’autoréguler et s’autocorriger de manière
autonome.
But : développer des habiletés pour
améliorer la performance dans ses occupations. (Pas seulement des apprentissages moteurs)
Donner une brève description du schème apprentissage en séparant la tâche en étapes avec renfo + âge
À partir de 18moi-2 ans
- Apprentissage par répétition et renforcement.
Le renforcement peut être partiel au départ pour développer l’habileté. C’est-à-dire que même si l’enfant ne réussit pas parfaitement l’étape il obtient le renforçateur. - On le guide dans les étapes au début beaucoup, puis graduellement, de moins en
moins. - On peut estomper graduellement les renforçateurs pour chaque étape lorsque
l’enfant fait la tache plus facilement.
But : Apprendre une tâche d’autonomie. S’applique à une tâche en séquence qui
est répétée dans le quotidien.
Donner une brève description du schème CO-OP + âge (pas exam ecrit)
8 ans et plus
- L’approche CO-OP est une approche d’intervention centrée sur la personne
et sur la tâche. - L’approche permet au client d’acquérir les habiletés choisies grâce à un processus de résolution de problème et l’utilisation de stratégies cognitives.
But : développer le rendement occupationnel
Donner une brève description du schème approche comportementale + âge
Tous âge
- Sert à comprendre les facteurs de
prédisposition et les fonctions d’un
comportement.
- Stratégies et techniques : comprendre les
renforcements d’un comportement qui sont
présents dans l’environnement
(intentionnellement ou non), choisir des
renforçateurs appropriés à l’enfant et au
contexte.
Donner une brève description du schème intégration sensorielle e Ayres (ASI) + âge
Bébé à la fin du primaire
- À travers des séances en salle de thérapie avec l’utilisation d’équipement ce schème vise
l’organisation par l’enfant des intrants sensoriels pour produire une réponse
adaptée. - Favorise le développement d’un meilleur traitement des informations sensorielles par la
plasticité neuronale - Stratégies et technique : Voir les dix principes
du ASI
Donner une brève description du schème approche du STAR Center + âge
Bébé à la fin du primaire
Stratégie et technique :
- Approche DIR-Floor time (période de jeux avec l’ergothérapeute, mais aussi avec les parents)
- Support aux parents
- Acronyme A-SECRET pour identifier des moyens pour faciliter la régulation
- Intégration sensorielle de Ayres
- Approche de jeu et d’exposition graduelle pour l’alimentation
…
But : bien-être et engagement, résolution de
problème, développement des interactions sociales, développement global de l’enfant
Donner une brève description du schème de la participation sociale + âge
bébé à la fin de l’adolescence
- Les habiletés sociales se développent par
exposition/imitation, par enseignement direct
et par renforcement. - Les routines sociales à la maison, le
tempérament de l’enfant, les habiletés de
régulation émotionnelles, les relations
parents-enfants, et les opportunités de
socialisation dans la communauté influencent
le développement des habiletés sociales. - Stratégies et techniques :
- Coaching aux parents et aux éducateurs
(ex. : importance des routines sociale,
prendre le temps - Modélisation aux parents et aux
intervenants
….
But : développer les habiletés sociales et les
habiletés de fonctionnement dans un groupe
