5. Attentes et efficacité personnelle Flashcards
Intra
Qu’est-ce qu’une attente?
Espérance, souhait, crainte réelle ou imaginaire qu’à une demande de la société.
Décris l’effet Pygmalion (prophéties auto-réalisantes):
3 étapes, phénomène de manière non-consciente.
1) Un percevant se crée des attentes quant aux caractéristiques d’une cible.
2) Le percevant agit en fonction des attentes créées quant à la cible.
3) La cible réagit ou ajuste son comporteent en fonction des actions du percevant, confirmant ainsi ses attentes initiales.
Quelles sont les attentes sociales (macrosystème), selon Erikson?
- (séparation du donneur de soi)
- Propreté/autonomie
- Initiative
- Apprentissages scolaires
- Identité
- Couple&famille
- Travail, productivité et transmission
- Intégration, bilan
Sur quoi sont fondées les attentes des professeurs (microsystème «école»)?
- exigences du programme scolaire
- transfert des demandes parentales
- Croyances véhiculées au sujet des étudiants
- Exigences personnelles du professeur
Qu’est-ce que «l’idéal du Moi»?
Venant des attentes des parents (microsystème «famille»). C’est la convergence du narcissisme et des identifications aux parents, à leurs substituts et aux idéaux collectifs. Constitue un modèle auquel le sujet cherche à se conformer, parfois tout au long de sa vie.
Quelles sont les attentes de l’individu (ontosystème)?
Correspond à ce que chacun intériorise à travers son processus de socialisation. Les données extérieures deviennent notre système de valeurs et notre comportement.
Quels sont les 2 types d’attentes?
- Attente d’efficacité: suis-je capable? (individu-comportement)
- Attente de résultat: le but sera-t-il atteint? (comportement-résultat).
Qu’est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle?
Le jugement qu’un individu porte sur son aptitude à bien gérer une situation, en fonction de ses habiletés et des circonstances auxquelles il est confronté.
Quelles sont les sources du sentiment d’auto-efficacité?
- Expériences vécues (succès comme échecs)
- Observation de modèles (+ ou - avant même de faire l’activité)
- Encouragements (gens crédibles + effort nécessaire)
- État physiologique (fatigue, maladie, trac vs anxiété).
Quels sont les effets du sentiment d’auto-efficacité?
- Choix (confrontation vs évitement)
- Effort et persistance
- Réflexion + prise de décision (ne pas se trouver bon= ne pas s’appliquer=ne pas être bon)
- Réactions émotionnelles (niveau d’activation, peut aller jusqu’au stress).
*Lien avec le décrochage scolaire. Perception d’incompétence » problèmes d’apprentissage.
Qu’est-ce qu’une attribution?
Le fait d’expliquer son comportement, celui des autres ainsi que les divers événements dans notre vie. Cause que l’on postule pour expliquer ce qui arrive. Se fait automatiquement.
Décris la théorie attributionnelle de l’émotion de Weiner:
2 niveaux:
- Réaction émotionnelle primaire: par rapport au résultat. Succès ou échec?
- Réaction émotionnelle secondaire: explication donnée au succès ou à l’échec.
Quelles sont les réactions primaires?
- Joie
- Tristesse ou frustation
Quelles sont les réactions secondaires qui découlent de la joie?
- Fierté (attribution interne)
- Gratitude (attribution externe)
- Espoir (associé à un état stable dans le temps, pas à cause de qqch qu’on aille fait)
Quelles sont les réactions secondaires qui découlent de la tristesse/frustration?
- Colère (attribution externe contrôlable
- Apitoiement (attribution externe incontrôlable)
- Culpabilité (attribution interne contrôlable)
- Honte (attribution interne incontrôlable)
Quelles sont les caractéristiques (3) des attributions?
- Explications plausibles, réalistes?
- Modulées par la honte ou la culpabilité?
- Même type d’explications pour les succès et les échecs?
Qu’est-ce que le lieu de contrôle?
- Phénomène décrit pas Rotter (1966)
- Ensemble de croyances concernant la cause des événements
- Lieux de contrôle interne ou externe
Qu’est-ce que l’impuissance (résignation) acquise?
Absence d’effort ou comportement d’évitement face à une situation perçue comme échappant au contrôle de l’individu. Lorsqu’un individu apprend à rester inactif dans une situation aversive.
*Expérience des chiens dans une cage. Lien avec déprime, système immunitaire faible.
