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PSY1984 - Émotion, cognition et ergothérapie > 4. Mémoire, attention et langage > Flashcards

4. Mémoire, attention et langage Flashcards

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1
Q

Quelles sont les étapes/processus impliqués dans la mémoire?

A

Réception, attention, perception, encodage, emmagasinage (stockage-entreposage), récupération

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2
Q

Décris l’approche du traitement de l’information:

A

Environnement extérieur envoi des stimuli à la mémoire sensorielle. Cette info est transférée par l’attention à la MCT, puis est stockée dans la MLT. Lorsqu’on veut avoir accès à une info, il y a récupération de la MLT à la MCT.

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3
Q

Qu’est-ce qui cause un oubli dans la mémoire sensorielle?

A

La détérioration. L’nfo disparait sans jamais être enregistrée.

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4
Q

Qu’est-ce qui cause un oubli dans la MCT?

A

L’ecodage. Lorsqu’on ne porte pas suffisamment attention à une information, donc celle-ci n’est pas bien manipulé et donc mal encodém ou pas encodé du tout.

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5
Q

Qu’est-ce qui cause un oubli dans la MLT?

A

L’interférence. L’information est là, mais d’autres infos ou états mentaux nous y bloque l’accès.

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6
Q

Qu’est-ce que la mémoire sensorielle?

A

C’est de l’info non organisée, des données brutes. Elle est de courte durée et a une faible capacité.

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7
Q

Qu’est ce que la MCT?

A

Aussi appelée «mémoire de travail». Elle a une durée limité (env. 30 s) et une capacité de 7 éléments (chunkc) +/- 2. L’encodage permet le transfert dans la MLT.

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8
Q

Nomme quelques stratégies de base de mémorisation:

A

Répétition, organisation et élaboration.

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9
Q

Qu’est-ce qu’un empan mnésique?

A

C’est la qté d’info que notre mémoire à court terme peut contenir.

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10
Q

Qu’est-ce que la MLT?

A

Il n’est pas claire si la durée et la capacité sont illimitées. Elle a une vie propre à elle et se reconfigure/réorganise au fil du temps. 2 tâches de récupération existent: rappel et reconnaissance (examen écrit vs CM). Interférence fréquente lors de la récupération.

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11
Q

Qu’est-ce que l’interférence rétroactive?

A

Lorsque de la nouvelle info nuit à la récupération de l’ancienne info.

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12
Q

Qu’est-ce que l’interférence proactive?

A

Lorsque l’ancienne info nuit à la récupération de la nouvelle info.

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13
Q

Quels sont les 3 systèmes de MLT?

A

Épisodique, sémantique et procédurale.

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14
Q

Qu’est-ce que la MLT épisodique?

A

Événements de vie, contextes, expériences. Il y a une composante émotionnelle. C’est dynamique, donc c’est normal que les souvenirs changent au fil du temps, car il a reformulation et réinterprétation.

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15
Q

Qu’est-ce que la MLT sémantique?

A

Données factuelles (tant les mots qu’on apprend que les connaissances générales qu’on accumule).

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16
Q

Qu’est-ce que la MTL procédurale?

A

Les savoirs-faire automatisés. Ex. faire de la bicyclette.

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17
Q

Nomme des stratégies mnémoniques (5):

A

Répétition, organisation (chunks), élaboration (implique un ajout pour mieux retenir, ex. acronyme: MVTMJSUNP), Prospection (se souvenir de ne pas oublier ex. «X» sur la main), Amorâge (faciliter un rappel avec indice, ex. dire les lettres de l’alphabet).

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18
Q

Comment explique t’on l’oublie?

A

L’oublie concerne tous les systèmes de mémoire. Plusieurs facteurs: physiologique (fatigue, dommage nerveux), cognitifs (interférence), affectifs (anxiété), etc.

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19
Q

Qu’est-ce que l’attention?

A

La capacité de prendre en considération différentes caractéristiques d’une situation ou d’un problème.

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20
Q

Décris la différence entre l’attention et la concentration:

A

L’attention est passive et traite à un niveau superficiel vs la concentration qui est ce sur quoi on s’applique consciemment. C’est actif.

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21
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective?

A

Renvoi à la concentration. Actif. Traiter certains aspects de l’info tout en bloquant d’autres informations.

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22
Q

Qu’est-ce que l’attention partagée?

A

Répartir à bon escient les ressources attentionnelles disponibles pour coordonner la réalisation de 2 ou + tâches.

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23
Q

Décris l’effet «cocktail party»:

A

Dans une situation donnée, on focus sur un élément, mais notre système reste à l’affût des autres éléments significatifs.

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24
Q

Décris le TDA/TDAH:

A
  • Origine biologique (pas claire si c’est héréditaire).
  • Les enfants ont de la difficulté à se concentrer sur une tâche et à la mener à terme.
  • Le problème doit apparaître avant l’âge de 12 ans.
  • Les symptômes doivent se manifester dans + de 1 contexte
  • Le comportement doit nuire au fonctionnement social ou scolaire
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25
Q

Nomme quelques critères diagnostiques pour l’inattention:

A
  • Ne prête pas attention aux détails
  • Semble souvent ne pas écouter quand on lui parle
  • Ne se conforme pas aux consignes et ne termine pas les tâches
  • Perd souvent les objets nécessaire à son travail
  • …
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26
Q

Nomme quelques critères diagnostiques pour l’hyperactivité-impulsivité:

A
  • Remue mains/pieds, se tortille sur son siège
  • Parle souvent trop
  • Agit comme s’il était «monté sur des ressorts»
  • à du mal à attendre son tour
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27
Q

Décris le traitement du trouble de l’attention:

A
  • Diagnostic différentiel
  • Médication: psychostimulants
  • Origine et contexte d’évolution du trouble
28
Q

Comment défini t’on le langage?

A

Capacité supposant l’existence de:

  • Fonction symbolique,
  • Appareil phonatoire
  • Centres nerveux spécialisés.
  • Définition restrictive, qui s’étend seulement aux humains.
29
Q

Quels sont les 3 types de langage?

A

Extérieur (social), égocentrique (soliloque) et intérieur.

30
Q

Définit le langage extérieur:

A

Le + primitif: apparaît très tôt dans notre dével. Destiné au monde extérieur.

31
Q

Définit le langage égocentrique:

A

Se parler à soi-même, à voix haute.

32
Q

Définit le langage intérieur:

A

Langage privé, langage de la pensée.

33
Q

Qu’est-ce qu’un gazouillis?

A

Sons de voyelles: sans consonnes.

34
Q

Décris la phase pré-linguistique au 1er mois:

A

Pleurs, cris, gazouillis, bruits de satisfaction. Distinction des sons.

35
Q

Décris la phase pré-linguistique au 2-3 mois:

A

Rire, gazouillis.

36
Q

Décris la phase pré-linguistique au 6-7 mois:

A

Sons de consonnes + sons de voyelles (babillage).

37
Q

Décris la phase pré-linguistique au 9-10 mois:

A
  • Langage gestuel + imitation: l’enfant le fait sans y attribuer de sens (ex. bye-bye, applaudir)
  • L’enfant comprend 20-30 mots
  • Babillage se restreint aux sons émis par les proches (réplique ce qu’il entend; pas de langage créatif).
38
Q

Décris les premiers mots à 12-13 mois:

A
  • Premier «vrai» mot (association son-objet)

- Holophrase (remplace une phrase complète par 1 mot)

39
Q

Décris les premiers mots à 18-19 mois:

A
  • Apparition d’une trentaine de nouveaux mots.

- Apparition des verbes.

40
Q

Décris l’explosion di vocabulaire 16-24 mois:

A

-Vocabulaire de l’enfant passe de 50 à 300 mots (maturation+organisation)

41
Q

Décris le premier stade grammatical 18 mois et +:

A
  • Premières phrases simples (verbe+nom)
  • Se produit quand l’enfant a un voc. de +/- 50 mots
  • Langage télégraphique (style morse, phrases incomplètes)
  • Pas de pluriel, de conjugaison ou d’auxiliaire.
42
Q

Qu’est-ce que le mappage?

A

C’est attribuer un mot à une chose/un objet désigné.

43
Q

Décris le mappage rapide:

A
  • Vocabulaire augment jusqu’à 15 000 mots entre 2-6 ans (10 nouveaux mots/jour)
  • Dû à la catégorisation des mots appris
44
Q

Décris le 2e stade grammatical (27-36 mois):

A

L’explosion de la grammaire.

  • Flexions: pluriel, auxiliaires, déterminants, prépositions.
  • Surgénéralisation: employer un mot à outrance ex. auto pour tt ce qui roule.
  • Surdiscrimination: employer un mot de manière trop restrictive (ex. toutou pour seulement le sien, pas les autres).

Les phrases complexes (36-48 mois).
-Conjonctions

45
Q

Qu’est ce que la théorie béhavioriste du langage?

A

RENFORCEMENT. Repose sur l’influence de l’environnement; pas de potentiel inné. L’exposition amène une internalisation du langage. *N’explique pas le boom rapide de croissance, ni les néologismes.

46
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social du langage?

A

IMITATION. L’emprunt de formulations et d’intonations des parents.

47
Q

Qu’est-ce que la théorie innéiste du langage?

A

DISPOSITIF D’ACQUISITION DU LANGAGE. L’enfant a déjà le potentiel de dével. le langage dans son système cognitif. Il doit maintenant y avoir activation. Ex. 2 enfants ayant leur proto-langage, incompréhensible à l’entourage.

48
Q

Quel est le rapport entre langage et personnalité?

A
  • Le langage sert-il à formuler notre personnalité?
  • À l’inverse, notre personnalité détermine-t-elle notre langage?
  • Sommes-nous notre langage?
49
Q

Qu’est-ce que la dysphonie?

A

Trouble du l’expression verbale qui atteint la fonction de la voix et l’appareil phonatoire (cordes vocales, lésions, nodules).

50
Q

Qu’est-ce que la dysarthrie?

A

Trouble de l’expression verbale qui atteint la fonction de la parole (centres cérébro-moteurs). Le message est bien formé dans la pensée, mais n’arrive pa à être produit au sens moteur du terme.

51
Q

Qu’est-ce que l’aphasie?

A

Trouble de l’expression verbale qui atteint la fonction du langage. C’est un problème de compréhension du langage, de la production des idées, tant au pôle réceptif que expressif.

52
Q

Qu’est-ce que l’incohérence psychotique?

A

Trouble de l’expression verbale qui atteint la fonction du discours. La mise en forme du discours est adéquate; c’est plutôt le sens des phrases qui n’a ni queue ni tête, étrange.

53
Q

Quels sont les 3 types d’aphasies?

A

Motrice (de Broca)
Sensorielle (de Wernicke)
Mixte

54
Q

Qu’est-ce que l’aphasie de Broca (motrice)?

A

Associée à la production du langage. La compréhension est là, mais l’expression est entravée par la formulation erronée du message moteur. Trouver le bon mot pour exprimer une idée est impossible, la personne est consciente que son discours ne fait pas de sens.
**Contrairement à la dysarthrie, le problème n’est pas aux centres cérébraux-moteurs, mais plutôt dans dans la formulation du message moteur même.

55
Q

Qu’est-ce que l’apahasie de Wernicke (sensorielle)?

A

Liée à la compréhension du langage. Le discours est bien articulé mais est «croche» pcq la compréhension est altérée. La personne ne saisit pas qu’elle a un problème. Difficulté à comprendre son propre message et celui d’autrui.

56
Q

Qu’est-ce que l’aphasie mixte?

A

Un mélange de l’aphasie de Broca et l’aphasie de Wernicke.

57
Q

Décris la dyslexie:

A
  • Difficulté d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.
  • Occurance élevée (8-10%, 3x + gars)
  • Origine innée ou acquise
  • Symptômes: lecture lente, laborieuse, Inversion/omission/remplacement de lettres et de syllabes.
58
Q

Qu’est-ce que le syndrome de Gilles de la Tourette?

A

Trouble associé au langage. Gestes, tics au niveau du visage. Protusion de la langue, tics sonores, reniflements, langage ordurier, sacres, insultes.

59
Q

Qu’est-ce que le bégaiement?

A

Trouble associé au langage. Causes psychologiques: anxiété, traumatisme. Corrigeable en orthophonie, mais il faut trjs se questionner sur la cause.

60
Q

Qu’est-ce que l’aphonie?

A

Trouble associé au langage. Ne pas parler. Dû à une lésion du système nerveux, ou une personne en état de choc très important.

61
Q

Qu’est-ce que l’écholalie?

A

Trouble associé au langage. Manifestation symptomatique retrouvée dans plusieurs conditions. C’est le principe de répéter les sons produits autour de nous. Le cas pour la Tourette, l’autisme, apahsie de wernicke, etc.

62
Q

Quelle est la fonction du langage?

A
  • Fondement de la pensée et de la personnalité

- Ensemble de signes et de significations utilisés pour communiquer entre nous.

63
Q

Qu’est-ce que le langage manifeste?

A

Ce que la phrase dit comme tel. 1er niveau.

64
Q

Qu’est-ce que le langage latent?

A

Le sens sous-jacent de la phrase. 2e niveau.

65
Q

Comment se rejoindre avec le langage?

A

RECEVOIR: «Qu’es-tu en train de me dire?»
AJUSTEMENT DU LANGAGE:
-Parler le langage de l’autre: ne pas assumer que l’autre parle de la même chose que nous.
-«Langage de bébé»: régression volontaire ex. pour parler à un enfant (phrases courtes, lentes, intonation gentille).
-Régression (involontaire. Dû à des conditions difficiles, communs lors d’émotions fortes, disputes).

PSY1984 - Émotion, cognition et ergothérapie (12 decks)

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