3. Développement cognitif Flashcards
Intra
Qui est Jean Piaget (1896-1980)?
- Psychologue et épistémologue suisse
- Travailla avec Alfred Binet sur les tests d’intelligence
- «Épistémologie génétique»: construction de la connaissance selon des stades.
- Constructivisme: l’individu se construit une représentation de la réalité.
- Il croyait qu’on a tous un potentiel à dével. notre intelligence et notre cognition, mais celui-ci doit être mis en action.
Quels sont les 4 points de la conception de piaget?
- L’individu s’adapte à son environnement. (interactionnisme: il chercher à rétablir l’équilibre)
- L’individu est actif, il n’est pas façonné par son environnement. *Essentiel au dével.
- Le dével. cognitif se fait par étapes qui découlent les unes des autres. *Restructuration de la connaissance de stade en stade; pas une simple accumulation de données.
- Le dével. tend vers un but: une + grande intelligence.
Qu’est-ce qu’un schème?
C’est l’unité de base de l’intelligence. Cela représente un patron organisé de comportements qui reflètent une manière d’agir sur l’environnement.
Comment se développe la connaissance?
Le système de connaissances de l’individu se développe à partir de ses actions sur les objets. Ces actions sont d’abord mentales, puis motrice. Ex. un réflexe moteur devient des schèmes mentaux de logique abstraite.
Quelles sont les 2 tendances des schèmes?
- Organisation: Coordination progressive des schèmes entre eux, où l’activation de l’un favorise l’activation de l’autre. Ex. vision et préhension.
- Adaptation: Assimilation (ajouter une nouvelle info à un schème pré-existant sans le modifier) et accommodation (modifier un schème pré-existant pour ajouter de l’info).
Quelles sont les 4 périodes de dével.?
- Sensorimotrice (0 à 2 ans)
- Préopératoire (2 à 7 ans)
- Opération concrète (7 à 12 ans)
- Opération formelle (12 ans et +) *tt le monde ne se rend pas nécessairement ici.
* Cette séquence est invariable et universelle, mais les âges peuvent varier.
Quel test permet de déterminer la capacité de décentration de l’enfant?
Le test des trois montagnes (sa perspective vs la perspective de la poupée).
Quels sont les 6 stades de la période sensori-motrice (0 à 2 ans)?
1-Exercices réflexes 2-Réactions circulaires primaires 3-Réactions circulaires secondaires 4-Coordination des RCS (début de l'intentionnalité) 5-Réaction circulaire tertiaire 6-Représentations symboliques
Qu’est-ce que l’exercice réflèxe?
On ne fait que réagir à ce qui arrive autour de nous.
Qu’est-ce que la réaction circulaire primaire?
Coordination de schèmes de base. Perception de soi. Expérimente avec lui-même. Pas encore d’intentionnalité.
Qu’est-ce que la réaction circulaire secondaire?
Répétition d’action avec non seulement son corps, mais également des objets + loin de lui. Il va répéter l’action si celle-ci lui est agréable, mais il n’y a pas encore d’intention.
Qu’est-ce que la réaction circulaire tertiaire?
L’enfant produit le même geste avec des variations pour voir les effets sur son environnement, tant physique que social.
Qu’est-ce que la représentation symbolique?
L’enfant est capable d’avoir une image mentale en l’absence de l’objet aka permanence de l’objet.
Décris la permanence de l’objet aux stades 1&2 (exercices réflexes + RCP)):
POURSUITE VISUELLE DE L’OBJET.
Décris la permanence de l’objet au stade 3 (RCS):
ANTICIPATION DU MOUVEMENT (ex. si la mère passe derrière un mur, l’enfant suit la trajectoire et n’est pas surpris de la voir réapparaître). Si l’objet est caché, l’enfant ne le cherche pas.
Décris la permanence de l’objet au stade 4 (coordination des RCS):
DÉCOUVRE LES OBJECTS CACHÉS. *à condition que l’objet soit caché sous ses yeux. Même si on cache puis déplace l’objet devant ses yeux, l’enfant va chercher l’objet là où il est habitué de le trouver vs là où il l’a vu en dernier.
Décris la permanence de l’objet au stade 5 (RCT):
CHERCHER L’OBJET AU DERNIER ENDROIT PERÇU. Si il ne trouve pas l’objet à cet endroit, l’enfant arrête de chercher.
