4 - Winnicott Flashcards
Quels sont les 3 thèmes importants chez Winnicott?
1) Importance du jeu
2) La mère suffisamment bonne
3) Notion d’objet transitionnel
Généralement, quel est le rôle du jeu chez le très jeune bébé?
- Absence de distinction entre le monde extérieur et le monde intérieur
→ pour lui, c’est toute par rapport à lui-même
→ un certain pouvoir comme enfant d’avoir ce qu’il veut ou ce qu’il a de besoin (va pleurer) - Le jeu prend une place importante dans le développement de cette distinction
- Traverse plusieurs étapes pour parvenir à cette distinction
Il y a 4 étapes du jeu chez le bébé, nomme les.
1) Il y a confusion entre l’objet et le bébé lui-même
2) L’enfant commence à comprendre que l’objet existe objectivement
3) L’enfant peut jouer seul avec un objet
4) L’enfant peut s’engager dans un jeu partagé avec sa mère
Élabore sur la première étape du jeu.
1) Il y a confusion entre l’objet et le bébé lui-même
→ l’enfant va vraiment croire que c’est lui qui a faite apparaître le biberon quand il a faim et pleure – il croit avoir le pouvoir
Élabore sur la deuxième étape du jeu.
2) L’enfant commence à comprendre que l’objet existe objectivement
→ Il fait partie d’une réalité extérieure, mais l’enfant à un contrôle « magique » sur l’objet
→ il sait que l’objet fait partie du monde extérieure, mais il croit que c’est lui qui les faits apparaître
Pendant les 2 premières étapes du jeu, l’enfant croit être le…
Centre de l’univers
Élabore sur la troisième étape du jeu.
3) L’enfant peut jouer seul avec un objet
- Parce qu’il y a la certitude que sa mère demeure là, il se sent en sécurité
- Parfois difficile pour les parents de ne pas s’introduire dans le jeu de l’enfant, mais c’est important de les laisser seul de temps en temps pour qu’il apprenne à jouer seul
→ Ils sont curieux du jeu et aimerait en comprendre le sens
→ Ils ont le souci d’être de bons éducateurs
- En sollicitant une explication du jeu, on entrave le jeu en éliminant son élément créatif
→ p.ex: «qu’est-ce que tu joue», mais l’enfant perds son momentum de créativité avec cette interruption
- L’enfant est trop jeune pour intégrer les règles ou suggestions des parents
Élabore sur la quatrième étape du jeu.
4) L’enfant peut s’engager dans un jeu partagé avec sa mère.
- La mère peut commencer à introduire ses préférences et à prendre des initiatives
→ il y a une collaboration dans le jeu avec la mère
- Ceci établira les fondations d’un véritable jeu coopératif, avec des règles et des objectifs partagés qui se concrétiseront à mesure que l’enfant grandira
Explique les étapes du jeu en une phrase chaque.
Étapes 1 et 2: Enfant au centre de son univers
Étape 3: Il est une entité séparée
Étape 4: Possibilité de créer un espace commun (le jeu commun)
Pourquoi s’attarder à la fonction du jeu chez les enfants?
- L’enfant a besoin d’un lieu qui se situe à la conjoncture du monde interne et du monde externe pour mieux les apprivoiser
→ Monde interne: rêves, fantasmes, etc.
→ Monde externe: les objets, les personnes et les caractéristiques objectives qui leur sont propre - L’enfant doit apprendre à différencier les 2
→ même comme adulte, on peut avoir de la difficulté à différencier les 2 - Chez l’enfant, ce lieu ou il y a la conjonction entre les 2 mondes, est le jeu
→ avec le jeu, il va intégrer les 2
Comment le jeu aide-t-il à rendre le monde extérieur moins angoissant pour l’enfant?
- parce que tout est nouveau pour le bébé, il faut l’accompagner dans sa découverte et l’accompagner + le rassurer dans son exploration
→ p.ex: «les loups ne sont pas dans la vie réel», ensuite «oui les loups existe, mais ils ne mangent pas les enfants», pour finalement se rendre à la réalité «oui les loups existe et ils peuvent nous faire mal, mais il y a peu de chances qu’on rencontre un loups»
Le jeu permet de transposer le monde interne de l’enfant sur le monde externe sans avoir à subir de contraintes de ___
Réalisme
Qu’est-ce que le test de réalité?
-
Le test de réalité: capacité d’une personne à faire la distinction entre ses pensées, fantasmes ou perceptions internes et la réalité extérieure
→ Pour que l’enfant y arrive, il doit d’abord passer par cette phase de transition qui est marquée par le jeu
Vrai ou faux: Le jeu est le précurseur des relations sociales de l’enfant
Vrai
Vrai ou faux: Même à l’âge adulte, le jeu joue son rôle.
Vrai: Établir une relation intime avec quelqu’un implique une part de jeu
→ il n’y a pas seulement l’évaluation objective du monde, il y a aussi un partage du monde extérieur ET intérieur – un mélange entre les 2
→ On doit créer un espace commun, qui est investi de nos rêves et fantaisies, qui est accepté par les deux partenaires et qui n’est pas simplement la réalité extérieure
Vrai ou faux: Il est préférable d’aider l’enfant à compléter ses gestes (prendre qqch pour lui) au lieu de lui laisser prendre son temps.
Faux: Souvent difficile pour les parents de laisser l’enfant « perdre son temps » à des jeux en apparence anodins
→ Préférable de laisser l’enfant prendre l’initiative plutôt que de compléter un geste pour lui
Vrai ou faux: L’enfant parle plus facilement à travers le jeu.
Vrai
Explique le concept de la mère suffisamment bonne.
- C’est la mère qui va répondre aux besoins de l’enfant, juste assez mais pas trop
→ pas négligé l’enfant, mais ne pas lui donné tout ce qu’il veut - La figure maternelle doit aider l’enfant à faire la transition entre l’illusion que tout fait partie de lui, ou qu’il est omnipotent, et le test de la réalité
→ Laisse d’abord à l’enfant ses illusions en répondant le plus rapidement possible à ses besoins; C’est elle qui s’adapte à l’enfant
→ Graduellement, elle peut imposer un délai dans la gratification des besoins de l’enfant, qui doit donc tolérer une certaine frustration (pour développer une patience)
→ Cette tolérance à la frustration permettra à l’enfant de passer du principe de plaisir au principe de réalité
Explique le passage du principe de plaisir au principe de réalité chez l’enfant avec la mère suffisamment bonne.
- La tolérance de frustration dans le délai de gratification (apporté par la mère) permettra cette transition
- Le fait que l’enfant en arrive à admettre qu’un même objet est bon et mauvais lui donne une réalité objective
- L’enfant va donc comprendre que l’objet vient de l’extérieur et a des qualités qui lui sont propres
→ p.ex: le biberon va être plaisant quand on le nourrit, par contre il faut faire un balanc quand il doit attendre pour le biberon (sans le fait d’attendre, il ne va comprendre qu’il n’a pas le contrôle sur les objets extérieurs)
Qu’est-ce que l’objet transitionnel?
- Lors de la période de transition où l’enfant navigue encore entre le monde interne et externe
- Investit de son monde interne bien qu’il fasse partie de la réalité extérieure
- Précède et prépare au sevrage de l’omnipotence de l’enfant ce qui mènera au principe de réalité
- L’objet transitionnel est un moyen pour l’enfant de projeter ses émotions
- L’enfant peut montrer de l’agressivité envers l’objet tout autant que de l’affection
→ Différent d’un objet réconfortant (ex. doudou) qui ne sert qu’à se calmer
Vrai ou faux: Les parents n’ont pas à partager la zone transitionnelle de l’enfant (i.e., croire eux aussi en l’objet transitionnel), ce serait une erreur.
Vrai: ne pas parler avec l’objet, mais accepter que pour l’enfant c’est une partie de son monde interne
→ Si les parents ne partagent pas l’investissement de l’objet transitionnel, ils doivent néanmoins le respecter
Donne un exemple d’objet transitionnel.
La comic Calvin et Hobbes
- Hobbes rempli le rôle d’objet transitionnel puisque:
→ Il vient de l’extérieur
→ Il est investi de fantasmes et fantaisies qui viennent du monde interne (il prend un aspect vivant dans la vie de Calvin)
→ Les parents n’en questionnent pas l’objectivité
→ Cette acceptation des parents est très importante
