3 - Émotions et socialisation Flashcards
Quels sont certains points sur l’émotion?
- Partie intégrante de notre fonctionnement
- Motivent nos décisions les plus importantes
- Constituent l’essence même des rapprochements sociaux
- Au cœur des processus culturels et de socialisation
- Certains aspects de base des émotions semblent prédéterminés et universels
→ Les aspects liés aux signaux expressifs, à l’expérience et à la reconnaissance des émotions apparaissent selon une séquence développementale facilement identifiable - Les modes d’expressions de ces émotions sont fortement influencés par l’environnement, la culture, l’éducation, les différences individuelles, etc.
Quelle est la fonctionnalité des émotions?
- Les émotions sont considérées comme des adaptations résultant de la sélection naturelle
→ p.ex: si j’ai peur dans une situation qui peut être dangereuse pour moi, puisque j’ai peur, je vais quitter qui aide la survie - Elles ont pour objectif de faciliter la réaction face à des situations spécifiques
- L’évolution semble avoir modelé les émotions pour répondre aux défis en début de vie
→ p.ex: le bébé qui pleure pour manger - La façon dont les émotions facilitent l’adaptation est restreinte par les capacités de l’enfant qui grandit
→ puisqu’un bébé peut pas parler, il s’exprime par ses émotions
Différencie l’émotion de l’affect.
- Émotion : Une réaction interne ou un sentiment qui peut être positif ou négatif, ou représenter une préparation à l’action
- Affect : L’expression externe d’une émotion par le visage, des gestes, une intonation, etc.
Vrai ou faux: L’émotion ressentie par un individu n’est pas toujours bien représentée par l’affect correspondant.
Vrai: p.ex: si j’ai une émotion plus négative, mais on démontre un affect plus positive pour masquer l’émotion
Différencie la reconnaissance émotionnelle de la régulation émotionnelle.
-
Reconnaissance émotionnelle: Un enfant qui réussit à bien décoder les démonstrations d’affect chez les autres, les émotions auxquelles elles correspondent, leur sincérité, et leur intensité disposera alors de compétences très utiles quant à son adaptation sociale
→ est-ce qu’on est capable de bien reconnaître les émotions
→ p.ex: juste des taquinerie vs. être réellement fâché avec un frère -
Régulation émotionnelle: Un enfant qui arrive à maîtriser sa réaction affective, à réguler son intensité, à départager lorsque l’expression d’un affect est souhaitable ou lorsqu’il ne l’est pas, sera aussi avantagé sur le plan social
→ Capacité à contrôler volontairement l’expression des émotions
La compréhension des émotions chez les bébés vient de l’étude des ___ ___
Expressions faciales parce que leurs muscles faciaux fonctionnent de la même façon qu’un adulte
C’est à partir de ces expressions faciales qu’on a dérivé le concept des expressions ___. Nomme ces expressions.
Fondamentales;
→ joie; peur; dégoût; colère; surprise; tristesse
Comment définit-on les émotions fondamentales?
- On définit un concept (émotions fondamentales) par sa mesure (examen des expressions faciales), ce qui est un problème…
→ on projette notre monde d’adulte sur les enfants
→ Est-ce là les seules émotions fondamentales?
→ Peut-on ressentir une émotion sans qu’elle se reflète sur notre expression faciale?
Quelle était la croyance de Frans De Waal sur les émotions fondamentales?
- Remet en question les 6 émotions de base
- On les croit fondamentales parce qu’on les voit dans le visage humain
- Mais il souligne que l’humain vit des émotions qui ne s’expriment pas par le visage (l’amour, l’empathie, le deuil, etc.)
- De Waal pose aussi les questions suivantes :
→ Pourquoi assumer que c’est le propre de l’être humain? le chien va manifester de la joie, et la peur aussi p.ex
→ Qu’en est-il des animaux qui n’ont pas de muscles faciaux dans le visage comme les dauphins?; ils n’expriment aucune émotion par leur visage, mais ca ne veut pas dire qu’ils ne ressentent pas d’émotion - De Waal fait l’hypothèse que :
→ Les animaux vivent les mêmes émotions que nous
→ Leur moyen d’expression affective peut différer
→ p.ex: la peur chez le rat = un queue plus froide
→ Il souligne que les émotions sont tout aussi prévisibles chez les animaux, remplissent les mêmes fonctions, font appel à des régions similaires du cerveau et secrète les mêmes hormones (ex. Ocytocine, dopamine) que chez les humains
Les émotions fondamentales apparaissent au cours de la __ année de la vie et ont une grande fonction de ___ pour l’enfant.
1ère; survie
Les émotions liées à la conscience de soi…
→ Ne sont pas éprouvées avant l’émergence de l’autoréflexion/connaissance de soi
→ Découle de la capacité à se considérer eux-mêmes au cours de leurs interactions avec les autres
Il y a 2 groupes quand on parle d’émotions et leur lien à la conscience de soi, quels sont-ils?
1) Émotions d’exposition liées à la conscience de soi
2) Émotions d’évaluation liées à la conscience de soi
Élabore sur le premier groupe d’émotions dans la conscience de soi.
Émotions d’exposition liées à la conscience de soi
- Requièrent l’habileté cognitive d’autoréflexion, mais ne nécessitent pas de capacités cognitives élaborées comme la compréhension des règles et des normes
- Apparaissent pendant la seconde moitié de la deuxième année de la vie (15-24 mois)
1) L’embarras est ressenti quand l’enfant arrive à comprendre qu’il fait l’objet de l’attention de quelqu’un d’autre
- l’attention des autres est le premier facteur d’embarras
2) L’empathie apparaît aussi à cette période puisque que l’enfant peut désormais se mettre à la place des autres
3) La jalousie naît également puisque l’enfant est capable de savoir que d’autres possèdent ce qu’il désire
il y a aussi des comportements de jalousie dans le monde animal
- provient d’un sentiment d’injustice de la situation
Élabore sur le deuxième groupe d’émotions dans la conscience de soi.
Émotions d’évaluation liées à la conscience de soi
- Apparaissent pendant la troisième année de vie
- L’enfant commence à assimiler les normes sociales et règles de l’entourage
1) Honte
- Résultat de l’évaluation de nos actions par rapport au règles sociales et l’évaluation globale qu’on se fait de nous-même
- N’est pas causée par une situation en particulier, mais dépend plutôt de l’interprétation qu’on se fait de l’événement
→ est-ce que j’ai agit en fonction de ce qui est attendu de moi?
2) Culpabilité/regret
- Résulte de l’évaluation négative d’une action précise
- Lorsqu’on considère notre comportement comme un échec, mais on se concentre sur nos propres actions qui ont causé l’échec
→ Se concentre sur les actions susceptibles de réparer l’échec ce qui peut mener à une action corrective pour réparer l’échec
3) Fierté
- Résulte de l’évaluation positive d’une action précise
- L’expérience phénoménologique est marquée par une joie ou plaisir ressentie après avoir posé une action réussie, une pensée ou un sentiment bien réussi
- Comme cet état positif est lié à une action particulière, les gens ont les moyens de le reproduire (pour les 2 autres, on va essayer d’éviter sa reproduction)
Vrai ou faux: Les premières émotions sont purement innée et ne sont pas influencées par l’entourage.
Faux: Même si elles ne sont pas apprises, les premières émotions sont influencées par l’entourage
→ p.ex: je peux vivre plus de colère si mes parents ne s’occupe pas de moi
Les émotions plus « complexes » dépendent de notre compréhension des ___ ___, des individus avec qui on se ___, etc.
Règles sociales; compare
Vrai ou faux: La façon dont l’enfant évalue ses actions, ses pensées et ses sentiments est aussi apprise et non innée
Vrai: p.ex: un enfant qui reçoit un B+ sur un examen peut ressentir de la grande joie dans une famille, mais dans un autre va ressentir une honte
→ la façon que les expériences sont vécu vont changer selon l’environnement
Si la ___ influence les ___, il est aussi vrai que les ___ affectent la ___ d’un individu.
Socialisation; émotions
Émotions; socialisation
Qui dit problème de socialisation, dit ___
Psychopathologie; Les émotions sont au premier plan du développement et du maintien de la psychopathologie
L’émotivité négative comprend les expériences et les expressions de haute intensité propres à…
→ à la tristesse
→ à la peur
→ à la colère/frustration
Une sous-régulation des émotions négatives se manifeste par des troubles ___ (turbulence, hyperactivité, agressivité, opposition)
D’extérorisation
Une sur-régulation prédit les troubles ___ (repli sur soi, isolement, anxiété, dépression)
D’intériorisation
Puisque l’expression des émotions est influencée par l’entourage et les règles sociales, il devient évident que les ___ ___ jouent un rôle important, et ce, dès le plus jeune âge
Valeurs culturelles
Que pouvons nous observer chez les bébés dans une culture où le bébé est constamment en contact physique avec le parent?
- Il y a un besoin moins évident d’exprimer leurs émotions
→ p.ex: dans les cultures ou le bébé est toujours transporter par la mère, donc un simple changement de posture chez le bébé va signaler à la mère ce qu’il ressent
→ le bébé n’a pas besoin de grand expression
Que peut faire le parent pour aider l’enfant à imiter des comportements?
- Le parent peut aussi modeler différentes émotions chez un jeune enfant qui tentent généralement d’imiter les comportements de ses parents
→ p.ex: au Japon, l’expression des émotions négative est pas encourager, donc les enfants vont rarement voir ces émotions; ils vont donc moins l’exprimer
