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SN et musculosquelettique EXAMEN I > 3.2 Fonctions cérébrales supérieures (PARTIE II) > Flashcards

3.2 Fonctions cérébrales supérieures (PARTIE II) Flashcards

1
Q

Quel est le seuil pour le MMSE?

A

24

(en bas de 24 je me questionne sur le fonctionnement cognitif de la personne)

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Q

Est-ce que le MMSE permet de dire :

ok la personne a un problème de (par exemple) langage.

A

NON

Ce n’est pas précis comme test, c’est vraiment pour vérifier le fonctionnement cognitif global

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3
Q

Vrai ou faux : Si je réussis le MMSE, je n’ai assurément aucun problème

A

FAUX

Ce n’est pas parce que je réussis ce text que je n’ai pas de problème

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4
Q

Si une personne à un niveau de scolarité plus élevé, est-ce plus difficile de décéler un problème cognitif à partir du MMSE?

A

OUI

On peut passer à côté, il faut être prudent

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5
Q

Le MMSE est très utile pour évaluer les fonctions ____ et très mauvais pour évaluer les fonctions ____.

A

Le MMSE est très utile pour évaluer les fonctions congnitives** et très mauvais pour évaluer les fonctions **exécutives.

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6
Q

Le score au MMSE est influencé par quoi?

A

Sexe

Scolarité

Âge

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7
Q

Le MoCA évalue d’avantage quelles fonctions?

A

Les fonctions exécutives

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8
Q

Avec le MoCA on risque de moins passer à côté d’un trouble d’une atteinte ____.

A

Avec le MoCA on risque de moins passer à côté d’un trouble d’une atteinte FRONTALE.

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9
Q

Vrai ou faux : Le MoCA est plus sensible avec les personnes scolarisées.

A

VRAI

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10
Q

Vrai ou faux : Le MoCA est moins bon pour les personnes ayant peu de scolarité.

A

VRAI

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11
Q

Est-ce que le MoCA permet d’émettre un dx?

A

NON

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12
Q

Quel est le seuil pour le MoCA?

A

26/30

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13
Q

Vrai ou faux : On observe différente version du MoCA

A

VRAI

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14
Q

Vrai ou faux : Pour faire passer le MoCA une formation est obligatoire

A

VRAI

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15
Q

Quel test on peut combiner au MMSE pour combler le manque d’évaluation des fonctions exécutives?

A

Le test de l’horloge (sensible aux atteintes exécutives)

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16
Q

QSJ : Consiste à donner la priorité à certaines informations dont elle oriente, focalise et intensifie l’analyse et le traitement. Elle est un prérequis essentiel pour le fonctionnement adéquat des autres fonctions cognitives.

A

ATTENTION

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17
Q

Définir les fonctions attentionnelles selon le modèle de van Zomeren and Brouwer

A

ATTENTION :

INTENSITÉ

  • Alerte
  • Attention soutenue

SÉLECTIVITÉ

  • Attention sélective
  • Attention divisée
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18
Q

Le CPT (continuous performance test) permet de mesurer quels aspects attentionnels?

A
  • Temps de réaction
  • Indice d’inattention
  • Indice d’impulsivité
  • Indice d’attention soutenue
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19
Q

Comment on peut adapter nos interventions en présence d’une personne ayant des troubles attentionnels?

A
  • Superviseur
  • Dispill
  • Limiter les sources de distraction
  • Une alarme ou association des proches aidants
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20
Q

Définir le gradient temporel des mémoires

A

STIMULI

  1. Mémoire sensorielle
  2. Mémoire à court terme ou mémoire de travail
  3. Mémoire à long terme
21
Q

Combien de temps dure la :

A) mémoire sensorielle

B) mémoire à court terme ou mémoire de travail

C) mémoire à long terme

A

Combien de temps dure la :

A) mémoire sensorielle < 1 seconde

B) mémoire à court terme ou mémoire de travail < 30 secondes

C) mémoire à long terme Très longtemps

22
Q

Vrai ou faux : La mémoire à court terme ou mémoire de travail ET la mémoire à long terme ont une capacité illimité.

A

FAUX

mémoire à court terme ou mémoire de travail

  • CAPACITÉ LIMITÉ

mémoire à long terme

  • CAPACITÉ ILLIMITÉ
23
Q
A
24
Q

Nommez les trois éléments de la mémoire de travail selon Baddeley

A

Administrateur central

Boucle phonologique Calepin visuo-spatial

25
Q

Vrai ou faux : La mémoire de travail est toujours présente.

A

VRAI

26
Q

Comment adapter nos interventions quand la mémoire de travail est diminuée?

A
  • PHRASES COURTES
  • ÉVITER LES PRONOMS
  • FOURNIR DES INFOS PAR ÉCRIT
  • AUCUN DISTRACTION
27
Q

Vrai ou faux : Il existe qu’une seule mémoire à long terme.

A

FAUX

28
Q

Nommez deux types de mémoire à long terme

A
  1. Explicite (déclarative) : SAVOIR QUOI
  2. Implicite (non-déclarative) : SAVOIR COMMENT
29
Q

La mémoire explicite (déclarative) se divise en deux volets, quels sont-ils?

A
  • Épisodique (événements biographiques)
  • Sémantique (mots, idées, concepts)
30
Q

La mémoire implicite (non-déclarative) se divise en deux volets, quels sont-ils?

A
  1. Procédurale (les habiletés)
  2. Conditionnements émotionnels
31
Q

MÉMOIRE ÉPISODIQUE

On distingue trois processus mnésiques, quels sont-ils?

A
  • ENCODAGE
  • CONSOLIDATION
  • RÉCUPÉRATION
32
Q

QSJ : Processus actif rendant moins vulnérable à l’oubli au fil du temps. Favorisée par le sommeil.

QSJ : Processus actif permettant de rappeler l’information apprise. Favorisée par la présence d’indices, la situation de reconnaissance.

QSJ : Processus actif qui transforme l’information ciblée en trace mnésique. Favorisée par la richesse du contexte d’apprentissage.

A

QSJ : Processus actif rendant moins vulnérable à l’oubli au fil du temps. Favorisée par le sommeil. CONSOLIDATION

QSJ : Processus actif permettant de rappeler l’information apprise. Favorisée par la présence d’indices, la situation de reconnaissance. RÉCUPÉRATION

QSJ : Processus actif qui transforme l’information ciblée en trace mnésique. Favorisée par la richesse du contexte d’apprentissage. ENCODAGE

33
Q

Vrai ou faux : MÉMOIRE ÉPISODIQUE. La trace d’un souvenir n’est pas à un seul endroit dans le cerveau, elle est à travers le cerveau au complet.

A

VRAI

34
Q

Chaque caractéristique sollicite une partie ___ du cerveau. C’est l’______ qui va permettre de reconstruire le souvenir (grâce aux hyppocampes).

A

Chaque caractéristique sollicite une partie différente** du cerveau. C’est l’**association qui va permettre de reconstruire le souvenir (grâce aux hyppocampes).

35
Q

Nommez des causes de l’amnésie

A
  • Vasculaire
  • Traumatisme crânio-cérébral
  • Chirurgie
  • Infection
  • Syndrome de Korsakoff
  • Maladie d’Alzheimer
  • Rx
36
Q

Selon le trouble de mémoire, on ne fera pas la même chose. Par exemple, si

A) une personne à de la difficulté à se faire des stratégies, …

B) c’est la consolidation qui est touchée, …

C) j’ai un trouble de récupération, …

A

A) une personne à de la difficulté à se faire des stratégies, …

  • Il faut compenser les difficultés d’encodage. PRENDRE LE TEMPS (écrit, répété)

B) c’est la consolidation qui est touchée, …

  • STRATÉGIE EXTERNE (proche aidant)

C) j’ai un trouble de récupération, …

  • INDICE
37
Q

Vrai ou faux : Le langage est distribué partout au niveau cérébral

A

VRAI

Peu importe l’endroit où le cerveau est touché = risque que le langage soit touché

38
Q

Nommez des types d’aphasie

A
  • Aphasie de Broca (vidéo mme)
  • Aphasie de Wernicke (vidéo m)
  • Aphasie globale
  • Aphasie anomique
  • Aphasie transcorticale sensorielle
  • Aphasie transcorticale motrice
  • Aphasie transcorticale mixte
  • Aphasie de conduction
39
Q

Définir le test de dénomination

A

Je vous présente une image et dites moi ce que c’est

40
Q

Comment on peut évaluer la mémoire sémantique?

A
41
Q

Comment adapter nos interventions en présence de troubles du langage?

A
  • Utiliser des mots familiers
  • écrire (si écriture et lecture ok)
42
Q

QSJ : Troubles de l’identification de stimuli (visuels, tactiles, auditifs) en l’absence de déficits sensoriels élémentaires ou de déficits linguistiques. Renvoient à la reconnaissance des choses.

A

AGNOSIES

43
Q

Nommez des types d’agnosie

A
  • Agnosie visuelle des objet
  • Agnosie des visages : prosopagnosie
  • Agnosie des couleurs
44
Q

QSJ : Perturbation de la gestualité consécutive à une lésion cérébrale, en l’absence de troubles moteurs et perceptifs, d’agnosie et de déficits de la compréhension.

A

APRAXIES

45
Q

Nommez des types d’apraxie

A
  • Apraxie idéatoire
  • Apraxie idémotrice
  • Apraxie de l’habillage
  • Apraxie visuo-constructive
46
Q
A

Gauche (aucun détail)

47
Q
A

Droit (pas de vision globale)

48
Q

Vrai ou faux : Dans ma routine je n’ai pas besoin de mes fonctions exécutives.

A

VRAI

49
Q

QSJ : Ensemble de fonctions cognitives nécessaires à la coordination et l’organisation des actions dirigées vers un BUT, permettant à l’individu de s’adapter à des situations NOUVELLES et COMPLEXES.

EXEMPLE : organisation, planification, inhibition, flexibilité mentale, jugement, autocritique

A

FONCTIONS EXÉCUTIVES

SN et musculosquelettique EXAMEN I (18 decks)

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