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SN et musculosquelettique EXAMEN I > 3.2 Fonctions cérébrales supérieures (PARTIE II) > Flashcards

3.2 Fonctions cérébrales supérieures (PARTIE II) Flashcards

1
Q

Quel est le seuil pour le MMSE?

A

24

(en bas de 24 je me questionne sur le fonctionnement cognitif de la personne)

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2
Q

Est-ce que le MMSE permet de dire :

ok la personne a un problème de (par exemple) langage.

A

NON

Ce n’est pas précis comme test, c’est vraiment pour vérifier le fonctionnement cognitif global

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3
Q

Vrai ou faux : Si je réussis le MMSE, je n’ai assurément aucun problème

A

FAUX

Ce n’est pas parce que je réussis ce text que je n’ai pas de problème

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4
Q

Si une personne à un niveau de scolarité plus élevé, est-ce plus difficile de décéler un problème cognitif à partir du MMSE?

A

OUI

On peut passer à côté, il faut être prudent

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5
Q

Le MMSE est très utile pour évaluer les fonctions ____ et très mauvais pour évaluer les fonctions ____.

A

Le MMSE est très utile pour évaluer les fonctions congnitives** et très mauvais pour évaluer les fonctions **exécutives.

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6
Q

Le score au MMSE est influencé par quoi?

A

Sexe

Scolarité

Âge

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7
Q

Le MoCA évalue d’avantage quelles fonctions?

A

Les fonctions exécutives

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8
Q

Avec le MoCA on risque de moins passer à côté d’un trouble d’une atteinte ____.

A

Avec le MoCA on risque de moins passer à côté d’un trouble d’une atteinte FRONTALE.

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9
Q

Vrai ou faux : Le MoCA est plus sensible avec les personnes scolarisées.

A

VRAI

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10
Q

Vrai ou faux : Le MoCA est moins bon pour les personnes ayant peu de scolarité.

A

VRAI

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11
Q

Est-ce que le MoCA permet d’émettre un dx?

A

NON

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12
Q

Quel est le seuil pour le MoCA?

A

26/30

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13
Q

Vrai ou faux : On observe différente version du MoCA

A

VRAI

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14
Q

Vrai ou faux : Pour faire passer le MoCA une formation est obligatoire

A

VRAI

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15
Q

Quel test on peut combiner au MMSE pour combler le manque d’évaluation des fonctions exécutives?

A

Le test de l’horloge (sensible aux atteintes exécutives)

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16
Q

QSJ : Consiste à donner la priorité à certaines informations dont elle oriente, focalise et intensifie l’analyse et le traitement. Elle est un prérequis essentiel pour le fonctionnement adéquat des autres fonctions cognitives.

A

ATTENTION

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17
Q

Définir les fonctions attentionnelles selon le modèle de van Zomeren and Brouwer

A

ATTENTION :

INTENSITÉ

  • Alerte
  • Attention soutenue

SÉLECTIVITÉ

  • Attention sélective
  • Attention divisée
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18
Q

Le CPT (continuous performance test) permet de mesurer quels aspects attentionnels?

A
  • Temps de réaction
  • Indice d’inattention
  • Indice d’impulsivité
  • Indice d’attention soutenue
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19
Q

Comment on peut adapter nos interventions en présence d’une personne ayant des troubles attentionnels?

A
  • Superviseur
  • Dispill
  • Limiter les sources de distraction
  • Une alarme ou association des proches aidants
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20
Q

Définir le gradient temporel des mémoires

A

STIMULI

  1. Mémoire sensorielle
  2. Mémoire à court terme ou mémoire de travail
  3. Mémoire à long terme
21
Q

Combien de temps dure la :

A) mémoire sensorielle

B) mémoire à court terme ou mémoire de travail

C) mémoire à long terme

A

Combien de temps dure la :

A) mémoire sensorielle < 1 seconde

B) mémoire à court terme ou mémoire de travail < 30 secondes

C) mémoire à long terme Très longtemps

22
Q

Vrai ou faux : La mémoire à court terme ou mémoire de travail ET la mémoire à long terme ont une capacité illimité.

A

FAUX

mémoire à court terme ou mémoire de travail

  • CAPACITÉ LIMITÉ

mémoire à long terme

  • CAPACITÉ ILLIMITÉ
24
Q

Nommez les trois éléments de la mémoire de travail selon Baddeley

A

Administrateur central

Boucle phonologique Calepin visuo-spatial

25
Vrai ou faux : La mémoire de travail est toujours présente.
VRAI
26
Comment adapter nos interventions quand la mémoire de travail est diminuée?
* PHRASES COURTES * ÉVITER LES PRONOMS * FOURNIR DES INFOS PAR ÉCRIT * AUCUN DISTRACTION
27
Vrai ou faux : Il existe qu'une seule mémoire à long terme.
FAUX
28
Nommez deux types de mémoire à long terme
1. Explicite (déclarative) : SAVOIR QUOI 2. Implicite (non-déclarative) : SAVOIR COMMENT
29
La mémoire explicite (déclarative) se divise en deux volets, quels sont-ils?
* Épisodique (événements biographiques) * Sémantique (mots, idées, concepts)
30
La mémoire implicite (non-déclarative) se divise en deux volets, quels sont-ils?
1. Procédurale (les habiletés) 2. Conditionnements émotionnels
31
**MÉMOIRE ÉPISODIQUE** On distingue trois processus mnésiques, quels sont-ils?
* ENCODAGE * CONSOLIDATION * RÉCUPÉRATION
32
QSJ : Processus actif rendant moins vulnérable à l'oubli au fil du temps. Favorisée par le sommeil. QSJ : Processus actif permettant de rappeler l'information apprise. Favorisée par la présence d'indices, la situation de reconnaissance. QSJ : Processus actif qui transforme l'information ciblée en trace mnésique. Favorisée par la richesse du contexte d'apprentissage.
QSJ : Processus actif rendant moins vulnérable à l'oubli au fil du temps. Favorisée par le sommeil. **_CONSOLIDATION_** QSJ : Processus actif permettant de rappeler l'information apprise. Favorisée par la présence d'indices, la situation de reconnaissance. **_RÉCUPÉRATION_** QSJ : Processus actif qui transforme l'information ciblée en trace mnésique. Favorisée par la richesse du contexte d'apprentissage. **_ENCODAGE_**
33
Vrai ou faux : MÉMOIRE ÉPISODIQUE. La trace d'un souvenir n'est pas à un seul endroit dans le cerveau, elle est à travers le cerveau au complet.
VRAI
34
Chaque caractéristique sollicite une partie ___ du cerveau. C'est l'\_\_\_\_\_\_ qui va permettre de reconstruire le souvenir (grâce aux hyppocampes).
Chaque caractéristique sollicite une partie **_différente**_ du cerveau. C'est l'_**association_** qui va permettre de reconstruire le souvenir (grâce aux hyppocampes).
35
Nommez des causes de **l'amnésie**
* Vasculaire * Traumatisme crânio-cérébral * Chirurgie * Infection * Syndrome de Korsakoff * Maladie d'Alzheimer * Rx
36
Selon le trouble de mémoire, on ne fera pas la même chose. Par exemple, si A) une personne à de la difficulté à se faire des **stratégies**, ... B) c'est la **consolidation** qui est touchée, ... C) j'ai un trouble de **récupération**, ...
A) une personne à de la difficulté à se faire des stratégies, ... * **Il faut compenser les difficultés d'encodage. PRENDRE LE TEMPS (écrit, répété)** B) c'est la consolidation qui est touchée, ... * **STRATÉGIE EXTERNE (proche aidant)** C) j'ai un trouble de récupération, ... * **INDICE**
37
Vrai ou faux : Le langage est distribué partout au niveau cérébral
VRAI Peu importe l'endroit où le cerveau est touché = risque que le langage soit touché
38
Nommez des types d'aphasie
* Aphasie de Broca (vidéo mme) * Aphasie de Wernicke (vidéo m) * Aphasie globale * Aphasie anomique * Aphasie transcorticale sensorielle * Aphasie transcorticale motrice * Aphasie transcorticale mixte * Aphasie de conduction
39
Définir le test de dénomination
Je vous présente une image et dites moi ce que c'est
40
Comment on peut évaluer la mémoire sémantique?
41
Comment adapter nos interventions en présence de troubles du langage?
* Utiliser des mots familiers * écrire (si écriture et lecture ok)
42
QSJ : Troubles de l'identification de stimuli (visuels, tactiles, auditifs) en l'absence de déficits sensoriels élémentaires ou de déficits linguistiques. Renvoient à la reconnaissance des choses.
AGNOSIES
43
Nommez des types d'agnosie
* Agnosie visuelle des objet * Agnosie des visages : prosopagnosie * Agnosie des couleurs
44
QSJ : Perturbation de la gestualité consécutive à une lésion cérébrale, en l'absence de troubles moteurs et perceptifs, d'agnosie et de déficits de la compréhension.
APRAXIES
45
Nommez des types d'apraxie
* Apraxie idéatoire * Apraxie idémotrice * Apraxie de l'habillage * Apraxie visuo-constructive
46
Gauche (aucun détail)
47
Droit (pas de vision globale)
48
Vrai ou faux : Dans ma routine je n'ai pas besoin de mes fonctions exécutives.
VRAI
49
QSJ : Ensemble de fonctions cognitives nécessaires à la **coordination** et **l'organisation** des actions dirigées vers un **BUT**, permettant à l'individu de s'adapter à des situations **NOUVELLES** et **COMPLEXES**. ## Footnote *EXEMPLE : organisation, planification, inhibition, flexibilité mentale, jugement, autocritique*
FONCTIONS **_EXÉCUTIVES_**

SN et musculosquelettique EXAMEN I (18 decks)

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