למידה

Question 1

למידה

Answer 1

היא תהליך שתוצאתו שינוי קבוע, יחסית, בהתנהגות או בפוטנציאל
להתנהגות, והוא מבוסס על התנסות

Question 2

הבחנה בין למידה לביצוע

Answer 2

ההבדל בין מה שנלמד לבין מה שבא לידי
ביטוי, או מבוצע, בהתנהגות הגלויה.

למדתי להעריך אומנות
ביצעתי הכנת קפה

Question 3

בשילה

Answer 3

היא תוצר התהליך הביולוגי
של ההתפתחות.

Question 4

להתרגלות, הביטואציה *:

Answer 4

ירידה בתגובה ההתנהגותית כאשר גירוי חוזר ומופיע שוב ושוב.
התרגלות עוזרת לנו להתמקד באירועים חדשים בסביבה. איננו מבזבזים מאמץ
התנהגותי בהגבה חוזרת ונשנית לגירויים ישנים.

מתרגלים לפלאפון מצלצל לא שלנו או לקול

Question 5

התנהגות ניתנת לצפייה

Answer 5

סקינר
“מצבי תודעה, כמו התופעה הנקראת בשם ספיריטואליזם, אינם ניתנים
לאימות אובייקטיבי ולכן לעולם אינם יכולים לשמש נתונים למחקר מדעי

Question 6

ביהוויוריזם רדיקלי

Answer 6

אירועים מנטליים כמו חשיבה ודמיון, אינם גורמים
התנהגות אלא הם דוגמאות להתנהגויות הנגרמות על־ידי גירויים בסביבה.

Question 7

ניתוח
ההתנהגות

Answer 7

התחום בפסיכולוגיה המתמקד בגילוי גורמי סביבה הקובעים למידה
והתנהגות

Question 8

התניה קלאסית
התניה פבלובית

Answer 8

. התניה קלאסית היא צורת למידה
בסיסית, שבה גירוי או אירוע אחד מנבא את התרחשותו של גירוי או אירוע
אחר.
הפרט לומד קישור חדש, או אסוציאציה חדשה, בין שני גירויים:

Question 9

זיווג חוזר

Answer 9

התנייה פבלובית

Question 10

רפלקס

Answer 10

רפלקס הוא תגובה
המופעלת באופן טבעי על־ידי גירויים ספציפיים חשובים לאורגניזם מבחינה
ביולוגית. כל גירוי, למשל אבקת הבשר בניסויים של פבלוב, המעורר התנהגות
*רפלקס באופן טבעי נקרא בשם *גירוי בלתי מותנה

Question 11

גירוי מותנה

Answer 11

גירוי נטרלי שגורם לתגובה מותנת

Question 12

רכישה

Answer 12

התהליך שבו תגובה מותנית מתעוררת בפעם הראשונה, ותדירותה
עולה בהדרגה עם צעדי ניסוי נוספים

Question 13

התניה מושהית

Answer 13

סוג ההתניה הנפוץ ביותר בשימוש, שבו הגירוי המותנה
מופיע לפני הגירוי הבלתי־מותנה, ונשאר לפחות עד להצגת הגירוי הבלתי־
מותנה.

Question 14

התניית עקבה

Answer 14

הגירוי המותנה מופסק או מכובה לפני הצגת הגירוי
הבלתי־מותנה. ִע ְק ָבה מתקשרת לזיכרון, שאמור להיות לאורגניזם, של
הגירוי המותנה, שכבר איננו נוכח כאשר הגירוי הבלתי־מותנה מופיע.

Question 15

התניה בו בזמן

Answer 15

הגירוי המותנה והגירוי הבלתי־מותנה מוצגים בו בזמן.

Question 16

התניה לאחור

Answer 16

הגירוי המותנה מוצג לאחר הגירוי הבלתי־מותנה.

Question 17

הכחדה

Answer 17

כאשר התגובה המותנית
מפסיקה להופיע בנוכחות הגירוי המותנה (ובהיעדר הגירוי הבלתי־מותנה), אנו
אומרים שהתרחש תהליך הכחדה

Question 18

החלמה ספונטנית לאחר הכחדה

Answer 18

הופעה חוזרת
פתאומית של התגובה המותנית לאחר תקופת מנוחה בלא
חשיפה לגירוי הבלתי־מותנה, בשם החלמה ספונטנית לאחר הכחדה

Question 19

הכללת הגירוי.

Answer 19

הכללת הגירוי. ככל שגירוי חדש דומה יותר לגירוי המותנה המקורי, התגובה
אליו תהיה חזקה יותר

Question 20

מדרג ההכללה.

Answer 20

כאשר מודדים את חוזק התגובה לכל אחת מסדרות
גירויים, ההולכים ונעשים שונים זה מזה בהדרגה בממד מסוים שלהם
מוצאים את מדרג ההכללה.

Question 21

הבחנה בין גירויים היא תהליך,
שבאמצעותו האורגניזם לומד להגיב באופן שונה לגירויים המובחנים מן
הגירוי המותנה בממד כלשהו (למשל, שונות בגוון או בגובה הצליל).

Question 22

רוברט רסקולה

Answer 22

מחקרו של רסקורלה: רסקורלה הראה שסמיכות זמנים אינה מספיקה, והגירוי המותנה צריך גם לנבא את הופעת הגירוי הבלתי מותנה.

Question 23

התניה אופרנטית

Answer 23

: סקינר הרחיב את חוק התוצאה והגדיר התניה אופרנטית כתהליך בו משנים את הסבירות של התנהגות מסוימת (“אופרנט”) על ידי מניפולציה של התוצאות שלה.

Question 24

קשר גירוי תגובה

Answer 24

קשר בין גירוי מסוים לתגובה התנהגותית הנלמדת בעקבותיו

Question 25

חוק התוצאה:

Answer 25

חוק התוצאה: ניסוי “החתול בתיבה” של תורנדייק הדגים שחיות לומדות דרך ניסוי וטעייה, כאשר התנהגויות המובילות לתוצאות חיוביות מתחזקות, בעוד התנהגויות המובילות לתוצאות שליליות נחלשות.

Question 26

התניה אופרנטית

Answer 26

: סקינר הרחיב את חוק התוצאה והגדיר התניה אופרנטית כתהליך בו משנים את הסבירות של התנהגות מסוימת (“אופרנט”) על ידי מניפולציה של התוצאות שלה.

Question 27

תא אופרנטי

Answer 27

תא אופרנטי: סקינר פיתח את התא האופרנטי ככלי מחקר המאפשר שליטה מדויקת על הקשר בין התנהגות החיה (למשל, לחיצה על דוושה) לבין התוצאות שלה (למשל, קבלת מזון).

Question 28

התנהגות תלוית חיזוקים

Answer 28

התנהגות אופרנטית מושפעת מחיזוקים, שהם גירויים המופיעים כתלות בהתנהגות ומשנים את ההסתברות שתחזור על עצמה.

Question 29

חוק התוצאה

Answer 29

: עיקרון הקובע שהתנהגויות המובילות לתוצאות חיוביות יתחזקו, ואילו התנהגויות המובילות לתוצאות שליליות ייחלשו.

Question 30

התניה אופרנטית:

Answer 30

תהליך למידה בו משנים את ההסתברות של התנהגות מסוימת על ידי מניפולציה של התוצאות שלה.

Question 31

אופרנט

Answer 31

: התנהגות שאורגניזם מפיק ואשר אפשר לאפיין אותה במונחי השפעתה על הסביבה.

Question 32

גירויים מבחינים

Answer 32

ירויים מסוימים, המופיעים לפני תגובה מסוימת, קובעים את ההקשר לאותה
ההתנהגות, דרך האסוציאציה שלהם לחיזוק או לעונש. גירויים אלה נקראים
בשם גירויים מבחינים

Question 33

תלות משולשת

Answer 33

סקינר קרא לרצף: גירוי מבחין־
התנהגות־תוצאה בשם תלות משולשת

Question 34

עונש שלילי

Answer 34

אירוע שבו
בעקבות תגובה מוסר גירוי נעים (אפטיטיבי), נקרא בשם עונש שלילי (תוכלו
לזכור שהוא “שלילי”, כיוון ש ַמשהו מופחת מן המצב).

Question 35

עונש חיובי

Answer 35

כאשר הגירוי שניתן
לאחר התגובה הוא גירוי לא נעים (אברסיבי), האירוע נקרא בשם עונש חיובי
(תוכלו לזכור שהוא ”חיובי”, כיוון ש ַמשהו מיתוסף למצב).

Question 36

עונש

Answer 36

עונש הוא
כל גירוי שתלוי בתגובה (כלומר, מתרחש מיד אחריה), ומקטין את ההסתברות
שהתגובה תופיע לאורך זמן.

Question 37

הכחדה אופרנטית

Answer 37

בהתניה אופרנטית — אם מונעים
את החיזוק, מתרחשת הכחדה אופרנטית.

Question 38

התניית הימנעות

Answer 38

התניית הימנעות — בעלי חיים לומדים תגובות מסוימות המאפשרות להם
להימנע מגירויים לא נעימים עוד לפני שהם מתחילים

Question 39

התניית בריחה

Answer 39

— בעלי חיים לומדים, כי תגובה כלשהי מצדם תאפשר
להם לברוח מגירוי לא נעים, אברסיבי.

Question 40

התנהגות תלוית חיזוקים

Answer 40

התנהגות תלו -ית חיזוקים היא קשר עקבי בין תגובה לבין השינויים בסביבה
שהתגובה יוצרת

Question 41

מודל הכפייה

Answer 41

למודל הכפייה להתנהגות
רווחים משניים (gains secondary (אנטי־חברתית. מתצפיות במשפחות עלה, כי הורים ְמ ַסכנים את ילדיהם כשהם
מאיימים עליהם בתגובה על התנהגויות בלתי הולמות, שהן שוליות יחסית
(כמו יבבות, הטרדות וצעקות), אך אינם מממשים את האיומים. לעומת זאת,
בזמנים אחרים, הורים אלה מגיבים בהטלת משמעת נוקשה ואלימה בתגובה
על אותן ההתנהגויות עצמן. הלקח שלומדים הילדים — כדי להשיג מטרות
מן הראוי להשתמש במידה גדולה יחסית של פעולות תוקפניות. כל זה מוביל
לעלייה בחומרת ההתנהגות האנטי־חברתית של הילדים

Question 42

כלכלת אסימונים.

Answer 42

מבוססת על חיזוקים מותנים

Question 43

מחזקים מותנים

Answer 43

מחזקים
מותנים לתגובות אופרנטיות. מחזקים מותנים יכולים לשמש כמטרות בפני
עצמן. כמו אסימונים

Question 44

מחזקים ראשוניים

Answer 44

מחזקים ראשוניים, דוגמת מזון ומים,
שתכונות החיזוק שלהם נקבעו באורח ביולוגי

Question 45

מחזקים חיוביים

Answer 45

מחזקים חיוביים הם פרסים או תמריצים שמגבירים את הסבירות להתנהגות מסוימת. לדוגמה, הבטחה לילדה שתוכל לשחק במשחקי וידאו לאחר הכנת שיעורי הבית.

Question 46

תיאוריית מניעת תגובה

Answer 46

תיאוריית מניעת תגובה מציעה שאפשר לגרום לבעל חיים (או לאדם) להגביר פעולה מסוימת על ידי מניעת פעולה אחרת שהוא מעדיף. לדוגמה, חולדות שלמדו להגביר שתייה בעקבות מניעת גישה לריצה.

Question 47

תכנית חיזוקים חלקית (partial reinforcement schedule)

Answer 47

מתן חיזוק לא לאחר כל תגובה אלא לפי פרקי זמן או יחס מסוים. לדוגמה, חולדות שקיבלו אוכל רק אחרי מרווח זמן מסוים הגיבו בהתמדה.

Question 48

תכנית ביחס קבוע (fixed-ratio [FR] schedules)

Answer 48

תכנית ביחס קבוע (fixed-ratio [FR] schedules)
החיזוק ניתן לאחר מספר קבוע של תגובות. לדוגמה, בתכנית FR-1 כל תגובה מתוגמלת, ובתכנית FR-25 החיזוק ניתן רק לאחר 25 תגובות.

Question 49

תכנית ביחס משתנה (variable-ratio [VR] schedules)

Answer 49

תכנית ביחס משתנה (variable-ratio [VR] schedules)
החיזוק ניתן לאחר מספר משתנה של תגובות, עם ממוצע ידוע מראש. דוגמה: מכונות מזל שבהן לא ידוע מתי יתקבל הפרס.

Question 50

תכנית ברווח קבוע (fixed-interval [FI] schedules)

Answer 50

תכנית ברווח קבוע (fixed-interval [FI] schedules)
החיזוק ניתן לאחר פרק זמן קבוע, ללא תלות במספר התגובות שבוצעו בזמן הזה. לדוגמה, בדיקת תנור שמתחמם.

Question 51

תכנית ברווח משתנה (variable-interval [VI] schedules)

Answer 51

תכנית ברווח משתנה (variable-interval [VI] schedules)
החיזוק ניתן לאחר פרקי זמן משתנים, עם ממוצע ידוע מראש. לדוגמה, בוחנים שמפתיעים בבחנים באופן לא צפוי.

Question 52

עיצוב על ידי קירוב הדרגתי (shaping by successive approximation)

Answer 52

עיצוב על ידי קירוב הדרגתי (shaping by successive approximation)
תהליך לימוד שבו מחזקים כל שלב שמקרב את בעל החיים (או האדם) להתנהגות הרצויה. לדוגמה, כדי ללמד חולדה ללחוץ על דוושה, מתחילים מחיזוק פעולות שקשורות לדוושה, כמו להתקרב אליה, עד ללחיצה עצמה.

Question 53

השפעת החיזוק החלקי (partial reinforcement effect)

Answer 53

השפעת החיזוק החלקי (partial reinforcement effect)
התנהגויות שנלמדו בתכניות חיזוק חלקי עמידות יותר להכחדה (הפסקת ההתנהגות) לעומת התנהגויות שנלמדו בתכניות חיזוק רציף.

Question 54

למידה באמצעות צפייה (Observational Learning):

Answer 54

למידה המתרחשת בעקבות צפייה במודל (אדם אחר) שמבצע פעולה ומקבל חיזוק או עונש.

Question 55

חיזוק מתווך (Vicarious Reinforcement):

Answer 55

חיזוק שניתן למודל ולא לצופה עצמו, אך עדיין משפיע על התנהגות הצופה.

Question 56

עונש מתווך (Vicarious Punishment)

Answer 56

עונש שמוטל על המודל ומרתיע את הצופה מלחזור על ההתנהגות הנצפית.

Question 57

הקהיה רגשית (Desensitization)

Answer 57

ירידה בעוצמת התגובה הרגשית לתכנים מסוימים, כמו אלימות, בעקבות חשיפה חוזרת ונשנית.

Question 58

מפה קוגניטיבית (Cognitive Map)

Answer 58

: ייצוג מנטלי של סביבה, המשמש אורגניזמים להתמצאות ותכנון מסלולים.

Question 59

קטגוריזציה (Categorization):

Answer 59

היכולת לשייך אובייקטים לקטגוריות שונות, כגון קטגוריות בסיסיות (מכוניות, פרחים) או ממעלה גבוהה (גירויים מלאכותיים וטבעיים).

Question 60

מגבלות ביולוגיות על למידה

Answer 60

מגבלות גנטיות המשפיעות על יכולות למידה של מינים שונים.

Question 61

סחף אינסטינקטיבי (instinctual drift)

Answer 61

דביבונים וחזירים שביצעו פעולות שהתבססו על אינסטינקטים טבעיים שלהם, כמו שפשוף או חפירה, למרות אימון.

Question 62

סלידה נלמדת מטעם (taste-aversion learning)

Answer 62

תהליך שבו אורגניזם לומד להימנע ממזון שגרם לו אי נוחות או מחלה, גם לאחר התנסות יחידה.

–
ניסויים בחולדות הראו סלידה ממזון בטעמים מסוימים בעקבות קלקול קיבה, שהתקשרה לגירויים מותנים כמו טעם או רעש.

Question 63

מוכנות ביולוגית (biological preparedness)

Answer 63

הנטייה הגנטית לקשור בין גירויים מסוימים לתגובות מסוימות.

Question 64

קוגניציה (cognition)

Answer 64

פעולות מנטליות כמו חשיבה, זכירה ותפיסה.

Question 65

קוגניציה של בעלי חיים (animal cognition)

Answer 65

יכולות קוגניטיביות בבעלי חיים, כמו למידת התמצאות במרחב והבנת קשרים בין גירויים.

Question 66

מפות קוגניטיביות (cognitive maps)

Answer 66

ייצוג מנטלי של סביבה פיזית המסייע להתמצאות.