zelf & cultuur onderzoeken Flashcards
Zhu et al., 2007
- cultuurverschil in zelfbeelden: zelfreferentie-effect
- ppn: Chinese deelnemers + inwoners China met Engels als moedertaal
- taak: denken in welke mate lijst kenmerken bij hen past + bij hun moeder (= zelf- en anderreferentie)
-meting: fMRI om te kijken welke regio’s actief zijn - resultaten
=> Chinese deelnemers vertonen zelfde hersenactiviteit bij beoordelen van kenmerken over zelf of moeder - zelfconcept van Chinese deelnemers meer overlap met moeder, socialer zelfbeeld
=> westerse deelnemers: verschillen in regio’s
Verkuyten en Pouliasi, 2002
- cultuurverschil in zelfbeelden adhv cultural priming
- cultural priming bij Nederlandse, Griekse en biculturele kinderen (9-12j)
- prime = NL of griekse cultuur => door NL of GR bril kijken
- meting van zelfbeeld
-> inclusie van ander in zelf: hoe ben jij met je vrienden? Van 1 (2 aparte cirkels) tot 7 (samenvallende cirkels)
-> persoonlijke en sociale zelfevaluatie (IK: 1 = sad smiley, 7= blije smiley - WIJ: idem) - resultaten conform priming
=> cultureel verschil in zelfbeeld
=> Griekse en Grieks geprimede biculturals: meer verbonden zelfbeeld (inclusie van ander in zelf), hogere sociale/collectieve zelfwaardering (wij)
=> minder voor Nederlandse en Nederlands geprimede biculturals
Ma & Schoeneman, 1997
- cultuurverschil in zelfbeelden: zelfbeschrijvingen
20 statement test inhoudsanalyse (persoonlijke kenmerken + rollen en lidmaatschap)
- Amerikaanse studenten + verschillende sociale groepen uit Kenia
- resultaten
=> VS studenten: veel meer persoonlijke kenmerken, minder sociale kenmerken
=> Kenia: indigene groepen bijna uitslatend sociaal zelf - graduele overgang van werknemers en studenten Nairobi in meer persoonlijke kenmerken, lijken meer op studenten VS
güngör et al., 2020
- autonomie en binding bij Turken, Belgen en Turk-Belgen
autonomie en binding bij Turkse, Belgische studenten + Turks-Belgische studenten
- kwantitatieve meting met schaal van autonomie en binding
- turkse vs. Belgische studenten
-> hoe belangrijk? Autonomie geen significant verschil, voor beide groepen relatief belangrijk - relatedness nog belangrijker (maar significant iets meer bij Turkse mensen)
-> samenhang tussen autonomie en binding: Belgische cultuur: significant negatief gecorreleerd (conflictueus) - Turkse cultuur: geen correlatie significant (compatibel
- Biculturals
-> autonomie significant lager dan Belgen
-> verbondenheid significant hoger dan Belgen
-> competabiliteit: valt er wat tussen in, conflict is er maar minder uitgesproken
Cihen & Gunz, 2002
- cultureel zelfbewustzijn
- terugdenken aan moment dat middelpunt van belangstelling + controleconditie (niet in centrum, zoals film kijken met anderen) => hoe beleef je dit nu, subjectief of objectief zelfbewustzijn?
- participanten: Europees Canadees + Aziatisch-Canadees
- AV: aantal 3e persoonsperspectieven afgezet tegenover 1e persoonsperspectieven
- Resultaten
=> Euro-Canadese studenten: iets meer eerstepersoonsherinneringen <-> Aziatische-Canadese studenten: veel meer derdepersoonsherinneringen
Heine et al, 2008
- objectief zelfbewustzijn
je kan mensen in het westen meer in een objectief zelfbewustzijn krijgen door bepaalde dingen te doen die hen meer doen denken aan wat anderen van hen zullen denken
- Japanse en Amerikaanse studenten
- manipulatie objectief zelfbewustzijn: mensen voor spiegel zetten (vs. controlegroep)
- meting: hoe zelfkritisch (verschil tussen feitelijke en ideale zelf)
-> spiegel enkel effect op VS deelnemers, die door spiegel meer zelfkritisch werden en dus meer objectief zelfbewustzijn
-> japanse deelnemers zitten standaard in meer objectief bewustzijn, of er nu een spiegel is of niet
Kanagawa et al., 2001
- consistentie en veranderlijkheid van het zelf
men moet zichzelf beschrijven in verschillende contexten, in VS en in Japan (in bureau van prof; met een mede student; in een grote groep; alleen)
- AV: positieve/ negatieve statements ratio
- resultaten
=> Amerika: positiever zelfbeeld (neiging tot self-enhancement), relatief stabiel over contexten/relaties heen
=> Japan: negatiever (<1), meest positief indien alleen en minst bij prof => afhankelijk van context
Shweder en Bourne, 1991
- vriend beschrijven
beschrijf een goede vriend - inhoudsanalyse
- 2 dimensies om te beoordelen in VS en India
-> contextafhankelijk vs. contextvrij
-> actie vs. abstractie
- resultaten
=> contextvrij-contextafhankelijk: meer contextvrij in VS, evenveel contextvrij als -afhankelijk in India
=>actie-abstractie: meer abstractie in VS, meer actie in India
=> meer veranderlijke beschrijvingen van het zelf in India
suh, 2002
- is consistentie functioneel?
is consistentie functioneel?
- bevraging in US en in Korea hoe mensen zelf zagen in verschillende situaties => consistentiescore berekenen => kijken hoe dit samenhangt met welzijn, sociale skills en leuk gevonden worden (aangegeven door familie/vriend)
=> VS: positieve samenhang (.30-.40)
=> korea: zwak tot geen verband
=> consistentie functioneel in meer individualistische landen, niet in collectivistische landen
Cheung et al., 1996
- meetinstrumenten vertalen voor BIG5
- vragenlijstconstructie obv Chinese romans, spraakwoorden, persoonsbeschrijvingen (Chinese Personality Assessment Inventory)
- resultaten na FA
=> replicatie van CEAN (4 vd big 5)
=> openheid niet teruggevonden
=> wel interpersoonlijke verbondenheid ²
Heine et al.,2008
- PH en gedragsindicatoren
cultuurverschil in gewetensvolheid?
- metingen
-> self rating gewetensvolheid => group reference effect
-> perceived national character: hoe gewetensvol denk je dat de gemiddelde … is?
=> correlaties met objectieve gedragsindicatoren (stapsnelheid, levensverwachting, juistheid klok,..) => PNC betere voorspeller voor gedragspatronen op cultureel niveau en dus culturele verschillen
