emotionele acculturatie onderzoeken Flashcards
DeLeersnyder, Mesquita, Kim, 2011 - accultureren emoties? (2 studies) + predictoren van emo acculturatie
- de fit met meerderheidsgroepen werd berekend (2 studies)
STUDIE 1: Koreanen in de VS en Amerikanen van verschillende generaties van migratie
=> significant verschil tussen eerste generatie immigranten ne meerderheid
=> geen significant verschil meer bij tweede generatie => evidentie voor emotionele acculturatie
STUDIE 2: Turkse minderheden in België en Belgen, verschillende generaties
=> Significant verschil tussen alle groepen
=> meerderheid hier nog hogere fit dan tweede generatie
=> maar wel indicatie van emotionele acculturatie door verschil 1e gen en tweede gen - bij beide studies werden ook vragenlijsten afgenomen om te kijken welke predictoren er zijn voor emotionele fit met meerderheid
=> KOREANEN IN VS: (+) tijd dat men al in nieuwe cultuur leeft, (+) contact met meerderheid, (-) leeftijd van immigratie
=> TURKSE IMMIGRANTEN IN BELGIE: (+) tijd dat men al in cultuur leeft, (+) contact met meerderheid in negatieve situaties, (-) leeftijd van migratie
=> NIET SIGNIFICANT: WIL EN BEREIDHEID OM MEERDERHEIDSCULTUUR OVER TE NEMEN
Jasini, De Leersnyder, Phalet, & Mesquita, 2019 - accultureren emoties? (nationaal representatieve studie bij minderheidsjongeren in België) + predictoren van emo acculturatie
emotionele fit berekend van verschillende groepen met Belgische meerderheid
=> hoogste fit door meerderheid, laagste fit bij eerste generatie, laar wel steeds significante verschillen tot en met de 3e generatie
=> opnieuw evidentie voor emotionele acculturatie
ook longitudinaal opgevolgd
=> frequentie van contact geen predictor (expliciete maat)
=>taal van de eigen cultuur spreken met vrienden en klasgenoten (impliciete maat van contact met meerderheid)
-> heeft hoeveelheid tijd aan die niet gespendeerd wordt met gastcultuur
-> hoe meer eigen taal spreken met vriendjes/klasgenoten, hoe minder contact met minderheid en hoe minder emotionele fit
=> longitudinale data: als er al op het begin (jaar 1) sociale inclusie was (gemeten door frequentie van contact met meerderheid), dan meer toename emotionele fit naar jaar 3 toe
Jasini, De Leersnyder, Phalet, & Mesquita, 2018 - vervolgstudie aan de hand van emotionele fit
- proportie van klas dat bestaat uit de meerderheid: naarmate proportie meerderheid in klas toeneemt, neemt ook de emotionele fit toe
- direct contact met meerderheid (gemeten door aantal meerderheidsvrienden): hoe meer direct contact, hoe hoger de fit met emotioneel patroon meerderheidsklasgenoten
Jasini, De Leersnyder, & Mesquita, 2018 - dagboekstudie met jeugd in alledaagse interacties: meerderheids- en minderheidsgroep
- nu niet kijken naar frequentie, maar kwaliteit van het contact
- 8 dagen dagboek bijhouden: dagelijks 2 emotionele situaties rapporteren
-> voor deze 2 EPQ invullen
-> interactie raten op enkele dimensies, waarvan doeldimensie de gepercipieerde inclusie was - hypothese: meer geïncludeerd voelen (hoge kwaliteit relaties) => meer emotionele proximale fit?
- resultaten: emotionele fit en kwaliteit van contact
=> mate waarin geaccepteerd voelen door meerderheids-interactiepartner: hoe meer, hoe meer fit
=> omgekeerd: mate waarin afgewezen/rejected voelen: hoe meer, hoe minder fit
De Leersnyder, Kim, & Mesquita, 2020 - is fit dan contextafhankelijk?
conclusies uit studie: emotional frame switching
- fit met Turks/Belgisch patroon blijkt afhankelijk van de context
- je behoudt dus beide emotionele repertoires, ookal zit je al heel lang in andere cultuur
- context activeert een bepaald emotiepatroon + fit blijkt generatiespecifiek te zijn
analyse in de studie
- situatie thuis vs. op het werk (EPQ), fit met turks vs. belgisch patroon berekend, de eerste of 2e generatie Turken in België
-> Eerste generatie: fit thuis met Turks patroon > met Belgisch patroon + fit op werk met Turks patroon = Belgisch
-> tweede generatie (door acculturatie): fit thuis met Turks patroon = Belgisch patroon + fit op werk met Belgisch patroon > Turks patroon
Jasini, De Leersnyder, Ceulemans, Gagliolo, & Mesquita, 2023 - longitudinale studie op 53 Belgische middelbare scholen
- brengt emotionele acculturatie voordeel op omtrent sociale inclusie en acceptatie in de meerderheidscultuur
- verband tussen meerderheidscultuur en inclusie (dat samenhangt met aanpassing, welzijn,…)
-> frequentie van contact met meerderheid (operationalisatie van sociale inclusie) in begin is predictor van hogere emotionele fit verderop
-> hogere emotionele fit op het begin = predictor van sociale inclusie in het verder contact in de toekomst (inclusie)
-> bidirectioneel verband?? => over tijd heen leidt inclusie tot hogere emotionele fit - over tijd heen leidt hogere emotionele fit tot meer inclusie
netwerkstudie bij Belgische meerderheids- en minderheidsleden
- emotionele fit minderheden om relaties op te bouwen en vormen met meerderheid?
- bevragen van vriendschapsnetwerken: elkaar nomineren als vrienden
-> aan immigranten gevraagd met wie ze allemaal bevriend waren
-> aan meerderheid ook gevraagd met wie ze allemaal bevriend waren - Resultaten
=> aantal meerderheidsvrienden gerelateerd aan hogere proximale emotionele fit met meerderheid
=> als vrienden waar jij mee bevriend bent ook bevriend zijn met elkaar, nog meer emotionele fit => interconnectedness
Jasini, Tekin, Vieira, & Mesquita, 2024 - accultureren emoties van meerderheid ook?
- 70 Belgische scholen - cross sectioneel onderzoek
- Verwachtingen: als meerderheidsgroepsleden veel contact zouden hebben met immigrantenminderheden, zouden ze veranderingen in hun eigen emoties ervaren en zouden deze emoties meer in lijn kunnen komen met die van de minderheidsgroep in de klas
- Als er veel culturele diversiteit is, kunnen er verschillende culturele patronen zijn
=> In de situatie waarin de norm-emotie in de minderheidsgroep duidelijk is, hebben we een positieve relatie tussen contact met minderheidsgenoten en emotionele fit met minderheidsgenoten
