VL 6 - Wissenschaftsverständnis & -kommunikation Flashcards
Was meint “kognitive Arbeitsteilung”?
= Menschen benutzen wissenschaftliche Konzepte bei eigenen Entscheidungen & verlassen sich dabei darauf, dass andere Experten über ein tieferes Verständnis dieser Wissenselemente verfügen & für die Validität garantieren
= ungleichmäßige Verteilung von Wissen innerhalb einer Gesellschaft verlangt die Auseinandersetzung mit den Geltungsbehauptungen von Spezialisten
Wann finden Interaktionsprozesse bei der kognitiven Arbeitsteilung statt? (4)
- Rezeption der wissenschaftlichen Erkenntnisse durch Laien (z.B. wenn Laien Erziehungsratgeber von Erziehungsexperten lesen)
- Kommunikationsprozesse zw. Laien
- Kommunikationsprozesse zw. Experten & Laien
- Rolle der Medien
Inwieweit ist Wissenschaftskommunikation Teil der Päd. Psy.?
= Gestaltung & Optimierung von Lehr-Lernprozessen als zentraler Bereich dieser
–> “Wie vermittelt man Dinge, von denen man glaubt, dass sie richtig sind?”
Welche 3 weiterführenden Merkmale der kognitiven Arbeitsteilung gibt es noch (die in der klassischen Lehr-Lernforschung keine große Rolle spielen)?
- Überzeugungen
- Glaubwürdigkeit
- Vertrauen
Was für 5 Bereiche gibt es in denen man sieht dass Beratung ein wichtiger Teil der Päd. Psy. ist?
- Informationsbewertung
- Informationsvermittlung
- Problemanalyse & Interventionsvorschläge
- Mit Widersprüchlichkeiten umgehen
- Psychoedukation
Was ist ein zentrales Problem der Wissenschaftskommunikation?
- konkurrierende Geltungsbehauptungen
=> Kontroversen & Widersprüche gehören zum Prozess der Wissenschaft, sind aber für Laien verwirrend & wenig beruhigend
Wie unterscheiden sich epistemische Überzeugungen zwischen Laien & der Wissenschaft?
- Laien: Wissen ist stabil
- Wissenschaft: konkurrierende Geltungsbehauptungen
Bezogen auf welche 3 Faktoren werden gleiche Phänomene aus unterschiedlichen Perspektiven unterschiedlich diskutiert?
- theoretische Annahmen
- Methoden
- Randbedingungen (konditionales Wissen)
Was sind 5 Ursachen für konkurrierende Geltungsbehauptungen?
- Wissenschaftlicher Fortschritt & grundsätzliche Revidierbarkeit aller wiss. Erkenntnisse
- Konsens unter Forschern ist langwierig & eher Ausnahme
- Wissenschaftliche Revolutionen (Kuhn)
- Wissensch. Methoden: meist Messprozesse & Vermeidung von Irrtümern ist zentral
- Wissenschaftliche Paradigmen: grundlegende Weltsichten, die erlaubte Fragestellungen, Methoden & Erkenntniswege definieren
Wie hängen Erklärungs- & Veränderungswissen zusammen?
Aus der Analyse von Ursachen (=Erklärungswissen) folgt nicht zwingend ein Ansatz zur Veränderung (z.B. Computer & ADHS)
Was meint “socio-scientific issues”? (4)
= Multidimensionalität praktischer Probleme
= viele Probleme sind NICHT nur wissensch. Probleme, sondern haben auch ethische, moralische, politische & soziale Aspekte
= können NICHT rein innerwissenschaftlich gelöst werden
= keine einfache & abschließende Lösung möglich
Was sind Beispiele von socio-scientific issues?
z.B. Verbrennungsmotoren, Gentechnologie, lebenserhaltende Maßnahmen, Inklusion, G8/G9
Wie werden SSI im Bereich Lehren & Lernen sichtbar?
Päd. psychologisches Fachwissen <-> Werte, ethische & gesellschaftliche Überzeugungen ==> Entscheidungen im Einzelfall (z.B. “Welche Schule für mein Kind?”)
Was sind 3 zentrale Aspekte der Wissenschaftskommunikation?
- Wie findet man die richtige Zielgruppe & wie erreicht man sie dann?
- Wie begegnet man der Sehnsucht nach Eindeutigkeit?
- Wie kann die Wissenschaft den aktuellen Vertrauensvorschuss retten?
Was sind 2 Lösungen dafür, wie man den aktuellen Vertrauensvorschuss der Wissenschaft retten kann?
- Grenzen des eigenen Wissens deutlich machen
- Eigene Partikularinteressen hintanstellen
