VL 2 - Geschichte d. pädagogischen Psychologie Flashcards
Was passierte in der “Sattelzeit” (1750-1800)?
Pädagogik löste sich von Psychologie
Was passierte in den “märchenhaften Gründerjahren” (1880-1920)? (4)
- Aufstieg der empirischen Forschung im Bereich Lernen & Lehren
- empirische Forschungszugang als Leitprinzip einer neuen
Wissenschaftsauffassung - ähnlich wie Naturwissenschaften: ein solides, experimentell überprüftes Wissen über das psychische Geschehen wurde gesucht
- Ziel: Verbesserung der Lebensbedingungen mit Hilfe der “Psychotechnik”
Wann war die Clark Konferenz und welche berühmten Personen haben dort teilgenommen?
- 1909
- Freud und Stern als Vertreter der Anwendungsfelder der neuen Psychologie
Was kennzeichnete Wilhelm Wundt? (3)
- Begründer der Psychologie als eigenständige Wissenschaft
- gründete das 1. Institut für experimentelle Psychologie in Leipzig
- mit einem systematischen
Forschungsprogramm
Als welcher Begründer gilt Ernst Meumann?
Begründer der Pädagogischen Psychologie und Experimentellen Pädagogik in Deutschland
Was waren 4 Themen der PP um 1901?
- medizinische & psychologische Evaluation der Schüler
- Frühe Diagnostik der Schwachsinnigen
- Übertragung der experimentellen Ergebnisse auf die Instruktion im Unterricht
- Auswahl begabter Schüler für Förderprogramme
Was waren 6 Kennzeichen der Gründerjahre?
- Empirisch-pädagogische Forschung: integraler Bestandteil der frühen Psychologie
- Erste große Erfolge in pädagogischen Anwendungsfeldern: Austausch in beide Richtungen Grundlagen <-> Anwendung
- Erst deutlich später fasste die Psychologie in betrieblichen und militärischen Organisationen Fuß
- Ungebrochener Glauben an die segensreiche Wirkung von Wissenschaft & Technik („Psychotechnik“)
- Überzeugung, dass man die Welt mit den neuen Methoden des wissenschaftlichen Vorgehens grundlegend verbessern kann – und zwar sofort, im unmittelbaren Anschluss an erfolgreich durchgeführte Experimente!
- Kooperation mit der Pädagogik: Aufbereitung des Wissens für Praxis
Was waren Kritikpunkte von grundlagenorientierten experimentellen Wissenschaftlern? (3)
– mangelnde Seriosität in Anwendungsforschung
– Zu starke Problemvereinfachung
– experimentelle Einzelbefunde werden zu schnell und zu bedenkenlos auf die Praxis übertragen
Was waren Kritikpunkte von
geisteswissenschaftlich argumentierenden Wissenschaftlern in Pädagogik & Psychologie? (3)
– experimentelle Detailforschung ist “kleinkariert”
– irrrelevant zur Analyse und Klärung der wirklich wichtigen Fragen des menschlichen Daseins
– Skepsis, weil die Übertragbarkeit der experimentellen Ergebnisse auf pädagogische Praxis nicht so schnell erfolgreich war
Was kennzeichnet die “psychodynamische Schule”? (2)
- vom wissenschaftlichen Standpunkt aus gesehen, stellt die Psychoanalyse kein Teilgebiet der Psychologie dar
– eher komplexes Theoriegebäude zwischen Medizin/Neurologie, Psychiatrie, Philosophie und Metaphysik zu betrachten
Was kennzeichnet die “gestaltpsychologische Schule”? (4)
- Denken u. Wahrnehmung
- “Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile”
- Kurt Lewin: Verhalten ist Interaktion aus Person u. Situation
- Fritz Perls: Gestalttherapie
Auf wen beruft sich die Reformpädagogik und Jugendbewegung?
Rousseau
Wie betrachtet die Reformpädagogik und Jugendbewegung die Jugend?
als eigenständigen, nach Freiheit und Naturerfahrung suchenden Lebensabschnitt
Was lehnte die Reformpädagogik ab?
“alte” Schule und Erziehung
Welche didaktischen Ausrichtungen hatten reformpädagogische Schulen?
an den Erfahrungen der Kinder statt an Unterrichtsstoffen oder organisatorischen Gesichtspunkten –> Selbsttätigkeit sollte
im Zentrum stehen
Wogegen lehnten sich die pädagogischen Ansätze der Reformpädagogen?
gegen die Lebensfremdheit und die
unterwerfenden „Pauk- und Drillschulen“
Was sollte laut Reformpädagogen im Mittelpunkt des Schulunterrichts stehen?
vor allem die Selbsttätigkeit der Schüler
Was kennzeichnet die “behaviouristische Schule”? (3)
- gegen Methode d. Introspektion
- beschränkt sich auf beobachtbare Verhaltensweisen, während nicht-beobachtbare Aspekte, wie Motivation oder Emotion, als nicht relevant erachtet werden
- Black-Box-Modell
Wovon geht das behavioristische Menschenbild aus?
Mensch sei fast vollständig von Stimuli aus der Umwelt gesteuert und jede Art von Verhalten sei sowohl er- als auch wieder verlernbar
Wer wurde von der APA als der bedeutendste Psychologe des 20. Jahrhunderts bezeichnet?
Skinner
Wie prägte die Zeit des Nationalsozialismus und des 2. Weltkriegs die PP? (4)
- Forschung & Entwicklung in der empirischen Pädagogik & gesamten sozialwissenschaftlichen Forschung werden unterbunden & teilweise völlig zunichte gemacht
- Der Gedankenaustausch mit europäischen & amerikanischen Wissenschaftlern kommt weitgehend zum Erliegen
- Namhafte Professoren müssen ihre Lehrstühle verlassen –>
Flucht ins Ausland oder wurden umgebracht - Psychologie als Hort empirisch-pädagogischer Forschung wird stark
beschnitten und nur soweit geduldet, als sie für die Ziele & Interessen der Nationalsozialisten (z.B. Wehrmacht) funktionalisiert werden kann
Wen und was kritisierte Freud 1920?
Psychologen und Psychiater, die Soldaten schnellstmöglich wieder kampfbereit machen und dabei unmenschliche und gegen jede medizinische Ethik verstoßende Methoden anwandten, um den Anforderungen des politischen Geschehens zu genügen
Was passierte bei der Restauration und dem Neubeginn nach dem 2. Weltkrieg mit der PP? (6)
- Trümmerhaufen auch wissenschaftlich: Forschung muss neu formiert werden.
- Neuaufbau des Bildungssystems
- In Pädagogik werden Konzepte und Theorien von Geisteswissenschaft bestimmt,
die sich hinsichtlich der Themen und Vorgehensweisen auf die Zeit vor 1933
beziehen (Keine empirische Orientierung) - Auch in der Psychologie ist die empirische Orientierung kein selbstverständlicher
Standard. Phänomenologische Ansätze sind noch weit verbreitet. - Viele Professuren der Psychologie und Erziehungswissenschaft haben immer noch
eine Lehrbefugnis für Philosophie. Eine Spezialisierung nach Teildisziplinen war
eher die Ausnahme als die Regel. - Ziel: Anschluss finden an den internationalen Stand der wissenschaftlichen
Diskussion.
Was passierte während der goldenen Jahre der Bildungsreform 1965 - 1979? (3)
- Impulse aus der Bildungspolitik und den Zielvorgaben für eine radikale Reform des Bildungswesens
- Wirtschaftswunder, Babyboom, politische Großwetterlage (Sputnikschock)
- Picht: “drohende” Bildungskatastrophe –> wollte, dass Kinder länger auf weiterführende Schule gehen
Was waren Hürden für die Reformziele der Bildungseinrichtungen? (2)
– geringe methodische Know-hows
– unzureichenden finanzielle & personelle Ressourcen für wissenschaftlicher Begleitstudien an den deutschen Universitäten
Welche Orientierung hatte Schule früher?
Inputorientierung
Wozu führte der PISA-Schock 2000? (2)
- Outputorientierung d. Schulen
- empirische Orientierung:
mehr Forschung , Internationalisierung & Methodenfortschritt in Päd. Psy.
Durch wen ist die Pädagogik eine eigene Wissenschaft?
Rousseau
Welche Güte untersucht PISA?
Güte der nationalen Bildungssysteme, nicht der Schüler*innen
