VL 6: Persönlichkeitsentwicklung I

Question 1

Definition von Persönlichkeit

Answer 1

> Persönlichkeit ist das relativ überdauernde Muster an Gedanken, Gefühlen und Verhaltensweisen, welches Individuen voneinander unterscheidet
> Entscheidender Punkt: “relativ überdauernd”

Question 2

Was umfasst Persönlichkeit?

Answer 2

> ”Big Five” Persönlichkeitseigenschaften:
- Extraversion, emotionale Stabilität (bzw. Neurotizismus), Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, Offenheit für neue Erfahrungen
Selbstbezogene Schemata
- z.B. Selbstwertgefühl, Kontrollüberzeugungen
Werte und Einstellungen
- z.B. Autonomie, Materialismus
Persönliche Ziele
- z.B. glückliche Partnerschaft

Question 3

Beschreibe das Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit

Answer 3

> OCEAN
”Koordinatensystem” zur Beschreibung von Persönlichkeit
Umfasst wichtige, jedoch keineswegs alle Persönlichkeitsmerkmale (z.B. Ehrlichkeit, Bescheidenheit, Einstellungen)
Faktoren weitgehend unabhängig
Ermöglicht ökonomische Beschreibung der Persönlichkeit
Achtung: Dimensionales Modell

Question 4

Beschreibe die Lebensspannenperspektive und die Notwendigkeit der Forschung zur Persönlichkeitsentwicklung

Answer 4

> Entwicklung als neutraler Begriff umfasst positive und negative Veränderungen
Fokus auf gesamte Lebensspanne:
- Frühere wissenschaftliche Meinung: Ab dem Alter von 30 Jahren ist Persönlichkeit unveränderbar “wie hartgewordener Gips”
- Heutige Perspektive: Persönlichkeitsentwicklung möglich über gesamte Lebensspanne
Persönlichkeit beeinflusst Erfolg im Leben
- Qualität und Stabilität von Partnerschaften
- Erfolg bzw. Misserfolg im Beruf
- Physische Gesundheit
Effekte von Persönlichkeit genauso gross wie Effekte kognitiver Fähigkeiten und des sozioökonomischen Status

Question 5

Beschreibe die Befunde zur Gewissenhaftigkeit über die Lebensspanne

Answer 5

> Personen mit hohen Werten:
- Pflichtbewusst und gut organisiert, zeigen Selbstdisziplin, Effizienz und haben sich gut unter Kontrolle, sind fleissig, sind ehrgeizig und setzen sich anspruchsvolle Ziele, sind besonnen
Personen mit niedrigen Werten:
- Sind spontan, häufiger nachlässig, unsystematisch, ziellos, willensschwach
Prädiktor
- Von den Big Five der stärkste Prädiktor für Schulleistung, Studienleistung und Berufserfolg
Sprung der Stabilität bei 30 Jahren und danach nochmals bei 50

Question 6

Beschreibe die Befunde zur Verträglichkeit über die Lebensspanne

Answer 6

> Personen mit hohen Werten:
- Freundlichkeit und Wohlwollen anderen gegenüber, sind kooperativ und kompromissbereit, sind vertrauensvoll, einfühlsam und bescheiden, werden als sozial kompetent wahrgenommen
Personen mit niedrigen Werten:
- Sind eigensinnig und misstrauisch, werden als konkurrenzorientiert wahrgenommen
Sprung zwischen 20-30 und danach wieder bei 45-55

Question 7

Beschreibe die Befunde zur Extraversion über die Lebensspanne

Answer 7

> Personen mit hohen Werten
- Soziale Vitalität: Kontaktfreudig, gesellig, verbringen Zeit am liebsten zusammen mit anderen Personen, sind beliebt, erlebnishungrig, fröhlich =abnehmend über die Lebensspanne
- Soziale Dominanz: Sind aktiv, durchsetzungsfähig und gute Führungspersonen = zunehmend über Lebensspanne (vor allem zwischen 20-45)
Personen mit niedrigen Werten (= Introversion)
- Sind zurückhaltend und lieber allein, werden als ernsthaft wahrgenommen

Question 8

Beschreibe die Befunde zur Offenheit für Erfahrungen über die Lebensspanne

Answer 8

> Personen mit hohen Werten:
- Sind kreativ und phantasievoll, wissbegierig, interessiert an Neuem, interessieren sich für Kunst, Literatur und Philosophie
Personen mit niedrigen Werten:
- Sind bodenständig und pragmatisch, ziehen das Bewährte dem Unbekannten vor
steigt bis 20 und bleibt danach relativ stabil bis 55 -> danach sinkt dies wieder

Question 9

Beschreibe die Befunde zur emotionalen Stabilität (Neurotizismus) über die Lebensspanne

Answer 9

> Personen mit hohen Werten:
- Machen sich wenig Sorgen, geraten nicht so schnell aus der Ruhe, sind hoffnungsvoll und ungezwungen
Personen mit niedrigen Werten (= Neurotizismus)
- Neigen zu Nervosität, Ängstlichkeit, Reizbarkeit und Depressivität, Stimmungsschwankungen, sind in sozialen Situationen befangen, sind stressanfällig
Prädiktor:
Niedrige Werte sind Prädiktor für Probleme bei der Arbeit (Überforderungsgefühl, Probleme mit Kollegen) und in der Partnerschaft
Bleibt ab etwa 40 jähren Stabil

Question 10

Beschreibe das Plastizitätsprinzip der Persönlichkeitsentwicklung

Answer 10

> Schlussfolgerung: Veränderung möglich über die gesamte Lebensspanne

Question 11

Beschreibe das Reifeprinzip der Persönlichkeitsentwicklung

Answer 11

> Persönlichkeitsentwicklung über die Lebensspanne folgt dem Reifeprinzip (Roberts et al., 2008)
Menschen entwickeln sich in Richtung von Eigenschaften, die ihnen helfen, in der Gesellschaft besser zu funktionieren
Positive Entwicklungstrends bei Gewissenhaftigkeit, Verträglichkeit, emotionaler Stabilität und sozialer Dominanz
Ist möglicherweise universell
Gilt möglicherweise jedoch nicht im hohen Alter

Question 12

Beschreibe das Soziale Investitionsprinzip der Persönlichkeitsentwicklung

Answer 12

> Mögliche inhaltliche Erklärung für Reifeprinzip
Übernahme sozialer Rollen (z.B. in Partnerschaft, Familie, Arbeit, Vereinen, Gemeinde) ist zentraler Faktor der Persönlichkeitsentwicklung
Soziale Rollen gehen mit spezifischen sozialen Normen/Erwartungen einher
Die meisten sozialen Rollen wirken sich im Sinne des Reifeprinzips aus (d.h. erfordern, dass die Person gewissenhafter, sozial dominanter, verträglicher und emotional stabiler wird)
Könnte die besonders grossen Veränderungen zwischen 20 und 40 Jahren erklären
Soziales Investitionsprinzip könnte auch individuelle Unterschiede bei Entwicklungsverläufen erklären
- Personen unterscheiden sich, ob und in welchem Alter sie bestimmte soziale Rollen übernehmen
- Personen unterscheiden sich in der Stärke des Commitments (Verpflichtungsgefühls) zur sozialen Rolle
Wodurch wirken soziale Rollen?
- Belohnungs-und Bestrafungskontingenzen
- Beobachtung des Verhaltens anderer (Modelllernen)
- Soziale Rückmeldung zu rollenadäquatem Verhalten

Question 13

Fokus aufs hohe Alter

Answer 13

> Längsschnittstudien

• legen nahe, dass Reifeprinzip fürs hohe Alter nicht gilt
• Studien weisen insgesamt auf Verringerung bei emotionaler Stabilität, Gewissenhaftigkeit und Verträglichkeit hin
• Einflussfaktoren auf Entwicklung im hohen Alter bisher noch wenig verstanden

Question 14

Fokus aufs Kindes- und Jugendalter

Answer 14

> Befunde von Soto (2016) bestätigen Reifeprinzip nicht
Soto und Tackett (2015) schlagen stattdessen die “Disruption Hypothesis” vor (Unterbruch-Hypothese)
- Biologische, soziale und psychologische Übergänge vom Kindes-zum Jugendalter gehen mit vorübergehenden negativen Persönlichkeitsveränderungen einher
- ”Early adolescence appears to be the lifetime peak of meanness, laziness, and closed-mindedness”

Question 15

Beschreibe die kulturellen Unterschiede in der Persönlichkeitsentwicklung

Answer 15

> Die verfügbare Evidenz legt insgesamt nahe, dass die Muster der normativen Entwicklung relativ ähnlich sind
Bisher jedoch vor allem querschnittliche Studien

Question 16

Beschreibe die kulturellen Unterschiede und Transition in Erwachsenenrollen

Answer 16

> Erklären kulturelle Unterschiede beim Zeitpunkt der Transition in Erwachsenenrollen kulturelle Unterschiede bei der Persönlichkeitsentwicklung?
Querschnittsdaten aus 62 Ländern (N= 884‘328)
Altersrange: 16 bis 40 Jahre
Messung der Big Five Persönlichkeitsfaktoren mit BFI
UN-Daten zu länderspezifischen Werten bei mittlerem Alter bei erster Heirat, obligatorischen Schuljahren, Anteil tertiärer Bildungsabschlüsse,
Reifeprinzip über Länder hinweg bestätigt
- Persönlichkeit erklärt als Funktion des Alters
Frühere Übernahme von Erwachsenenrollen hängt mit früherer Persönlichkeitsreifung zusammen
- Arbeitsrolle: frühere Transition korreliert mit höheren Werten bei Gewissenhaftigkeit und emotionaler Stabilität
- Familienrolle: Frühere Transition korreliert mit niedrigeren Werten bei Offenheit