Viktigste i statistikk

Question 1

Hva skal rapporteres om en fordeling (angående normalfordeling)

Answer 1

VIKTIG: NEVN HVA SOM VISER TIL EN NORMALFORDELING OG HVA SOM IKKE VISER TIL EN NORMALFORDELING I DENNE FORDELINGEN

Er den..?
symmetrisk
unimodial
asymptotisk
klokkeformet

Hva tenker du om..?
kurtose
skjevhet

Du kan også sjekke..
kurtose og skjevhet som skal ligge mellom 2 og -1 (z-skår = 1,96 og -1,96)

q-q plots
shapiro-wilk test (bør være ikke-signfikant)

Question 2

kriterier for et representativt utvalg og hvorfor er det viktig?

Answer 2

randomisert

uavhengig

identisk fordelt

representativt utvalg => mer sannsynlig at vår statistikk nærmer seg populasjonsparametret

Question 3

APA: hvordan rapporteres de ulike variablene

Answer 3

fet skrift med punktum etter seg og deretter beskrives hvordan variabelen ble målt

Lykke. Som mål på lykke ble spørsmålet “..” brukt.

Question 4

APA: hvordan rapporteres en t-skår?

Answer 4

t(21) = 0.89, p = .012

Question 5

APA: hvordan rapporteres en korrelasjon?

Answer 5

r(21) = .31, p = .034

her er df = N-2

Question 6

Hva har det å si for degrees of freedom når det kommer til enhalet og tohalet t-tester?

Answer 6

enhalet - df = n-1

tohalet = df = n-2

Question 7

APA: hvordan rapporteres utvalgsstørrelsen på gruppene?

Answer 7

Deltakerne i kontrollgruppen (n = 12)..

Deltakerne i studien (N = 12)..

husk n i kursiv

Question 8

APA: hvordan rapporteres gjennomsnittet fra gruppene?

Answer 8

Deltakerne i stillegruppa (n = 12) husket i gjennomsnitt færre ord, M = 7.25, SD = 2,49, 95% CI [5.67, 8.83].

Question 9

APA: hvordan reflekterer du over levenes skåren?

Answer 9

Levenes testen utføres for å sjekke variansen ettersom det er et krav til t-tester at det er lik varians mellom gruppene, derfor;

Signifikant levenes skår => forskjellig varians
Ikke-signifikant levenes skår => lik varians

Question 10

APA: hvordan reflekterer du over Cohens d?

Answer 10

2 - liten effektstørrelse
5 - middels
8 - høy

Question 11

APA: hvordan reflekterer du over korrelasjon?

Answer 11

0.1 er en liten effekt

0.3 er en middels

0.5 er en stor effekt

Question 12

APA: hvordan reflekterer du over Shapiro wilk testen?

Answer 12

Shapiro Wilk testen utføres for å sjekke om fordelingen er normalfordelt

signifikant Shapiro wilk test => ikke-normalfordelt
ikke-signifikant => normaltfordelt

Question 13

APA - t-test: hvordan bruker du p-verdien til å avgjøre om du beholder eller forkaster H0? Hva konkluderer du med?

Answer 13

Forskjellen i gruppegjennomsnitt var 5.89, 95% CI [4.36, 8.81] og en to-halet, uavhengig t-test viste at denne forskjellen var signifikant, t(31) = 6.14, p < .001.

En omregning til Cohens d viste at effektstørrelsen var d= 2.50.

Det ble derfor konkludert at støy påvirker hukommelsen. Dermed forkaster vi H0 og aksepterer H1.

Question 14

Hvordan genererer du H0 og H1 med ord og matematisk?

Answer 14

H0: “mennesker som går ofte på tur har enten den samme eller mer daglig stress enn mennesker som går mindre på tur.”

H0: μ1 = μ2 or μ1 > μ2
der μ1: ofte turgåing, μ2: mindre turgåing

H1: “Mennesker som går ofte på tur har mindre daglig stress”

H1: μ1 < μ2

Question 15

Prosessen i nullhypotese signifikans testing

Answer 15

1. Formuler et forsknings spørsmål før du samler inn data
   
   2. Spesifiser nullhypotesen (H0) og den alternative hypotesen (H1)
   3. Samle inn data
   4. Kalkuler din test statistikk
   5. Anta at H0 er sann, kalkuler p-verdien for din test statistikk
   6. Konkluder om du avviser H0 eller ikke

Gjennom NHST kan H0 enten avvises eller ikke avvises. H0 og H1 er gjensidig utelukkende - dersom vi avviser H0, vil det automatisk bety at vi aksepterer H1.

Question 16

Hva er ansett som plagiat?

Answer 16

Plagiat er definert som å sende inn andres arbeid som ditt eget.

Når man i denne definisjonen bruker ordet “å sende inn” skiller man mellom privat og offentlig arbeid. Det er bare plagiat når du “går offentlig”, slik som når du leverer inn et arbeidskrav eller eksamen.

Når man bruker ordet “arbeid” unngår man å bare rette seg mot “ord”. En student sender inn andres arbeid dersom man krever kreditt for andres innsats.

Det at det i definisjonen brukes “andres arbeid” impliserer at noe arbeid er allmenn kunnskap og kan ikke tilskrives en enkelt person.

Delen som omhandler “som ditt eget (arbeid” er den som skaper mest forvirring.

Question 17

Hvilke grunner er det for plagiat?

Answer 17

Kapittel 1 i Jude Carrols håndbok for plagiat lister opp en rekke grunner som studenter har gitt for å utføre plagiat, samt hva som kan ligge bak disse uttalelsene. Blant disse finner vi:
- “Jeg ble desperat i siste øyeblikk” - dårlig personlig tids håndtering, sjonglerer mellom flere krav
- “Jeg må gjøre det bra, jeg og alle andre forventer det av meg” - press, kulturelle forventninger, økonomi
- “Jeg forstår ikke hva jeg skal gjøre for å unngå plagiat” - uklare definisjoner og instuksjoner på referering, manglende erfaring i akademisk skriving
- “Jeg vil se om jeg kommer unna med det” - tester systemet, utfordrer autoriteter

En mulig forklaring som også nevnes i kapittelet er at karakterer i dag spiller en mye større rolle en før, og dermed er presset blitt større. I tillegg har mange studenter mindre tid til å studere pga. jobb ved siden av for å dekke kostnadene ved å studere eller pga. omsorgs ansvar.

De skriver også at grunnen som ofte forekommer er dårlig tidshåndtering, sammen med det at de trengte mer hjelp.

Lite plagiering - studenters holdninger, press
Større plagiering - frykt for å feile

Question 18

Hvilke typer plagiat er det?

Answer 18

Student plagiat er ulik fra andre typer plagiat fordi det dreier seg om arbeid som leveres inn for å motta akademisk kreditt.

Linken mellom å skape ditt eget arbeid og å skape din egen læring er det som skiller student plagiat fra plagiat utenfor høyere utdanning. Student plagiat lar studenter omgå eller unngå læring. Dette kan skje bevisst eller ubevisst.

Det skilles også mellom “lite plagiering” og “større plagiering”. Lite plagiering kan innebære å kopiere noen setninger, bruke fiktive referanser, samarbeide med en venn . Større plagiering kan innebære å kopiere flere paragrafer eller hele verket.

Question 19

Hvorfor bør plagiat unngås?

Answer 19

Plagiat er ikke bare et problem på universitetet og skole, men også i forsknings sammenheng der andre kan kopiere avsnitt fra andres forsknings artikler inn i sin egen.

Plagiat truer verdien og integriteten av det som skal læres. Det truer studenters innsats i læring og det kan undergrave verdien av belønningen studenter får og ryktet til høyere utdanning.

Question 20

Hva skal rapporteres om fra et box plott?

Answer 20

Punktene for 1. (nederst / høyre) og 3. (øverst / venstre) kvartil

Median

Uteligger punkter

Spredningen (størst - minst verdi av uteliggere dersom det er uteliggere)

Posisjon til viskerne

Interkvartil område (Q3-Q1)