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Question 1

Indica o que sao aces e os seus subtipos

Answer 1

ACEs – são potenciais eventos traumáticos que tenham ocorrido na infância
Dividem-se em tres gandes grupos:
Abuso
Negligencia
Disnfuncao familiar

Question 2

Dentro dos aces, indica quais pertencem a cada subcategoria

Answer 2

Abuso - Sexual. fisico, emocional
Negligencia - emocional e fisica
Disnfuncao familiar - divorcio, doena mental, encraceramento de um dos progenitores, abuso de substancias e violencia conjugal

Question 3

Indica as areas onde os aces podem impactar

Answer 3

Os ACEs constituem um problema de longa duração e de efeitos negativos na saúde, no bem-estar na infância, nas oportunidades de vida, quer a nível educacional quer na propensão de obter um trabalho.

Question 4

A partir de que momento os aces apresentam um risco significativo e quais as consequencias

Answer 4

As ACEs possuem um efeito cumulativo, isto é, a partir de 4 ou mais ACEs o risco de forma significativa de:
* Doenças – cardíaca, metabólicas, cancro, psicopatologias
* Comportamentos de risco para a saúde: consumo excessivo de álcool e drogas, sexo desprotegido e tentativas de suicídio
* Outros problemas – problemas sexuais, com a justiça, financeiros

Question 5

De onde provem as aces

Answer 5

é importante destacar que estas adversidades possuem origem em adversidades presentes nos ambientes da comunidade (pobreza, discriminação, violência…)

Question 6

Quais os tres tipos de stress e a sua caracterizacao?

Answer 6

O stress positivo constitui um elemento necessário passa as atividades diárias, originado maior resiliência, confiança e desenvolvimento de coping skills
O stress tolerável começa a ser aversivo – é acompanhado de uma resposta hormonal e cardiovascular mais severa, é necessário o acompanhamento de um adulto – no entanto esta possibilita uma adaptação, embora acompanhada de alguma possibilidade de danos físicos
O stress tido como tóxico, origina uma disrupção no desenvolvimento do cérebro e do sistema imunitário, constituindo um risco para a vida adulta – doenças de coração, alcoolismo, ansiedade e depressão, cancro, problemas de memória e aprendizagem.

Question 7

De que forma as aces afetam o cerebro e que caractersitica cerebreal é que o permite

Answer 7

O cérebro é altamente maleável e possui a capacidade de se adaptar às experiências. Isso inclui tanto a capacidade de recuperar de adversidades como a de ser afetada negativamente por elas. As ACEs podem alterar a arquitetura cerebral e a conectividade entre as diferentes regiões do cérebro

Question 8

Quais outras areas, para alem da cerebral e epigentica que os aces podem afetar

Answer 8

Os ACEs parecem constituir uma espécie de gatilho para uma cascata de risco cumulativo, ao longo do desenvolvimento. Além das alterações epigenéticas e no funcionamento cerebral, este poderão afetar o desenvolvimento do self e da relação do self com os outros comprometendo a adaptação do individuo e estendendo-se à geração seguinte, por mecanismos biológicos e psicossociais.

Question 9

Quais os efeitos dos aces nas crianças

Answer 9

Desenvolvimento neurobiológico  alterações no sono, comportamento alimentar funcionamento e estrutura cerebral.
Desenvolvimento cognitivo e emocional  problemas de atenção, concentração, funcionamento executivo, atrasos no desenvolvimento, dificuldades na aprendizagem, desregulação emocional …
Saúde mental  maior probabilidade de ansiedade, depressão, PTSD, dependência de substâncias, comportamentos sexuais de risco…
Relacionamentos e interações sociais  dificuldade em estabelecer e manter relações, confiança nos outros, responder de forma adequada, ler pistas sociais

Question 10

Quais as estrategias que podem ajudar a prevenir este problema nas criancas

Answer 10

• Treino de educação parental
• Programa para prevenir violência doméstica
• Suporte social aos pais
• Programas para suportar e ajudar mães jovens e prevenção de gravidez na adolescência
• Cuidado de alta qualidade
• Fundos para ajudar famílias em estado de pobreza
• Visitas a casa, para cuidado pré-natal e para famílias com recém-nascidos

Question 11

Para alem dos padroe de vinculacao ja estudado quais sao os tipos de perturbacao reativa de vinculacao

Answer 11

Tipo indiscriminado e inibido

Question 12

Caracteriza quer o tipo indiscrimando quer o inibido

Answer 12

indiscriminado - sociabilidade indiscriminada
incapacidade para estabelcer um vinculo seletivo, diferenciado
excessiva familiriadade com estranhos
inibido - raramente procura e repondeo ao conforto do cuidador em situacoes de mal-estar
expressao limitada do afeto postivio e expressao excessiva do afeto negativo
resposta inbiida, hipervigilanete, amgivalente e contraditoria na maioria das situacoes

Question 13

A perturbaco de envolvimento social consiste em que? E qual as suas possiveis origens

Answer 13

envolve a ausência de condições para estabelecer uma relação de vinculação com uma figura discriminada como consequência de cuidados patogénicos
Origina * Negligencia ou ausência persistente a satisfação das necessidades emocionais básicas
* Mudanças repetidas dos cuidadores primários que limitam oportunidades para estabelecer vinculações estáveis
* Crescimento em ambientes que limitam oportunidades para estabelecer vinculações seletivas

Question 14

Caracteriza o medo

Answer 14

O medo é uma emoção normativas, que nos pode permitir a protecao face ao perigo – o que é novo começa por ser temido para depois ser aceite
Os medos normativos ao longo da infância, estão fortemente associados com competências cognitivas, emocionais e sociais e com as tarefas de desenvolvimento das diferentes idades

Question 15

Define anseidade e os seus sintomas

Answer 15

Ansiedade  quando o individuo sente que não pode fazer face as exigências das situações e perceciona isso como uma ameaça, tal pode geral uma experiencia de incapacidade e de impotência, estando, geralmente, acompanhando de uma sensação de perigo
Gera-se inquietação interna e/ou externa, com eventual agitação, hiperatividade e movimentos precipitados, crescente atenção e vigilância (interna e/ou externa) face a determinados aspetos do contexto, estimulados por pensamentos negativos e antecipação de desgraça.

Question 16

Em que contexto a “ansiedade” pode ser benefica

Answer 16

Medo do estranho e ansiedade de separação na 1ª infância  importante aquisição desenvolvimental, revelando diferenciação entre figuras familiares e figuras estranhas  no 1º ano de vida a ansiedade de separação está associada ao desenvolvimento da perceção de si próprio com ser separada e ao reconhecimento da figura familiar como contribuindo para o seu bem-estar e segurança

Question 17

O que pode acontecer no 2º ano de vida que atenua a anseiedade

Answer 17

O desenvolvimento da linguagem e da atividade simbólica a partir do 2º ano de vida favorecem a diminuição das expressões de ansiedade de separação
Contudo o processo de individualização e autonomia em relação aos pais pode estar comprometida e o aparecimento de dificuldades acentuadas ou mesmo perturbação de ansiedade de separação depois dos 2 anos pode ocorrer

Question 18

Identifica os padroes de comportamento de ausencia dos pais em criacnas com asneidade de sparacao

Answer 18

• Retraimento social
• Apatia
• Tristeza
• Ausência de comportamento de jogo
• Dificuldades de concentração na realização do trabalho escolar

Question 19

Identifica os padroes de comportamento na presenca dos pais em criacnas com asneidade de sparacao

Answer 19

Na presença dos pais
* Comportamento adesivo
o A criança não se afasta e fica colada aos pais, agindo na sua sombra
o Exploração reduzida do ambiente
Face a uma possível separação apresenta queixas físicas

Question 20

Quais sao algumas das questoe a se fazer para considerar uma possivel perturbacao de ansiedade

Answer 20

A situação é ameaçadora para a generalidade das crianças daquela idade?
A ansiedade que apresenta é excessiva, tendo em conta o geral das crianças daquela idade?
Como é que a criança responde a situação?
Há mal-estar ou evitamento das atividades ou situações associadas com ansiedade ou medo
Ocorre durante várias atividades quotidianas?
Consegue ser controlado?
Persiste durante um longo período?
Altera o funcionamento da criança ou da família ou o desenvolvimento esperado?

Question 21

Quais os tres tipos de sinais de ansiedade excessiva

Answer 21

• Sintomas físicos (ex.: dores musculares, tremuras)
• Sintomas cognitivos (ex.: dores musculares, tremuras, taquicardia)
• Sintomas comportamentais (ex.: evitamento)

Question 22

O que distingue os varios tipos de perturbacao de ansiedade éo …

Answer 22

foco do medo da criança:
Pode ser direcionado para pessoas importantes (ansiedade de separação) Ou
Presença de determinadas pessoas, estímulos, situações… (fobia social, ansiedade, fobia especifica)

Question 23

Quais os tipos de medo comuns conforme as idades

Answer 23

Ansiedade de separação no período pré-escolar
Fobias especificas no período escolar
Fobia social e ansiedade com a realização escolar no pré-adolescente
Fobia social, perturbação de pânico e agorafobia no adolescente

Question 24

Oque procura estudar a neurociencia do desenvolvimento e a que desenvolvimento estuda

Answer 24

A disciplina procura estudar a relação entre o desenvolvimento neural e o desenvolvimento cognitivo  estuda o desenvolvimento cognitivo normativo, embora recorra tambem a informação do desenvolvimento atípico para compreender as bases neurais da cognição típica

Question 25

Oque permite o estudo do desenvolvimento cognitivo e quais os instrumentos de estudo

Answer 25

desenvolvimento cognitivo quando estudado com integração de informação biológica permite uma maior compreensão dos mecanismos de desenvolvimento. Para tal foram desenvolvidas inúmeros métodos e técnicas de forma a permitir dar resposta a questões mais diretas sobre as bases biológicas do desenvolvimento cognitivo  dissecação de cadáveres, tracers e estudo de lesões em órgãos e tractografia

Question 26

Quais as diferentes presetiivas para o desenvolvimento funcional do cerebro humano

Answer 26

Maturacional Especializacao interativa aquisicao de competencias

Question 27

O que defende a preseptvia maturacional

Answer 27

a. Relaciona a maturação de régios especificas do cérebro com a emergência de novas competências sensoriais, motoras e cognitivas  a aquisição de uma nova competência de depende da maturação de uma determinada região Apresenta algumas lacunas  uma criança pode ter a área de broca totalmente formada e mesmo assim não ser capaz de falar

Question 28

O que defedne a presepteiva de especialziacao interativa

Answer 28

a. Assume que o desenvolvimento funcional pós-natal envolve um processo de interações entre regiões b. Algumas regiões corticais podem começar com funções pouco especializadas. Como tal são ativadas parcialmente numa grande variedade de tarefas e contextos. Durante o desenvolvimento, a interação com outras regiões vai refinando e especializando esta atividade. c. A emergência de novas competências esta associada a mudanças na função de várias regiões, e na conectividade entre estas, e não apenas a maturação de uma região

Question 29

E a prespteiva de aqusicao de competencias

Answer 29

3. Perspetiva aquisição de competências a. Nesta perspetiva, regiões e conexões do cérebro que estão ativas durante a aquisição de novas competências durante a idade adulta são idênticas as que estão envolvidas na aquisição de competências complexas i. Por exemplo, quando adultos aprendem algumas tarefas novas há uma diminuição progressiva de atividade no córtex pré-frontal que é acompanhada por aumento progressivo em regiões posteriores. Mudanças semelhantes acontecem durante a aquisição de novas competências durante o desenvolvimento. b. Algumas áreas deixam de ser ativas durante alguma parte do desenvolvimento, e voltam a ser ativos depois

Question 30

Por quanto tempo se verifica o desenvolvimento do cerebro e qual a sua importancia

Answer 30

O desenvolvimento do cérebro verifica-se durante toda a vida, caso contrário a aprendizagem de novas competências depois do cérebro estar formado seria impossível – verifica-se, a maior parte do desenvolvimento, até por volta dos 20 anos de idade, com o córtex pré-frontal a ficar mais formado por volta dessa idade. No entanto, o desenvolvimento nunca fica 100% completo Este desenvolvimento gradual é importante para a aquisição de habilidades cognitivas e emocionais avançadas, bem como para a adaptação às demandas complexas do ambiente.

Question 31

Neurogénese Migração neural Neurogénese Gliogénese Sinaptogénese Mielinização Poda sináptica Apoptose

Answer 31

Neurogénese Proliferação – formação de novos neurónios a partir de células embrionárias Migração neural Os neurónios começam a deslocar-se para as zonas onde serão efetivamente uteis Neurogénese Proliferação – formação de novos neurónios a partir de células embrionárias Gliogénese Formação de células da glia (astrócitos, oligodendrócitos, microglia) Sinaptogénese Formação de sinapses Mielinização Geração do revestimento de mielina ao longo dos axónios dos neurónios Poda sináptica Sinapses são eliminadas. Afinação dos circuitos neuronais tendo em vista a torarem-se mais eficientes Apoptose morte celular – destruição de células que não estão bem formadas, ou que não irão ser uteis no desenvolvimento da criança

Question 32

Qual a importancia do termo Tamanho é diferente de desenvolvimento e em que direção se desenvolve o cérebro

Answer 32

No entanto, apesar do volume cerebral ser igual, existem inúmeros processos que são diferentes entre adultos e crianças Estes processos ocorrem em determinadas regiões, mediante as etapas e as metas desenvolvimentais associadas a estas regiões. Quando um bebé nasce, começa a explorar processos mais sensoriais (audição, visão,) passado um ano de vida começam a gatinhar, começam a andar, esta tudo relacionado com o desenvolvimento da região específica O cérebro desenvolve do posterior para o anterior, e bottom up – regiões mais subcorticais para corticais, gânglios de base são desenvolvidos antes do córtex pré-frontal.

Question 33

Caracteriza o periodo da adolescencia

Answer 33

Caraterizado por grandes mudanças físicas, cognitivas e psicossociais, como o aumento da altura e peso, aparecimento de características sexuais primarias e secundarias, maior emocionalidade e impulsividade, vulnerabilidade de comportamentos de risco, maior independência dos pais e aproximação aos pares

Question 34

Quais os 3 processos a nivel neural que se verificam na adolescencia

Answer 34

1. Aumento rápido de substância cerebral e formação de novas conexões no cérebro 2. Poda sináptica  eliminação de conexões desnecessárias ou pouco usadas 3. Mielinização – insulação dos axónios para tornar as transmissões de informação mais estáveis e rápidas

Question 35

Quando atinge a substancia cinzenta o pico da massa e o que acontece

Answer 35

A substancia cinzenta atinge um pico entre os 11 e os 13 anos, no entanto segue a forma de um U-invertido, atingindo apenas a maturação depois da poda sináptica, de forma a tornar os processos o mais eficiente possível, aliada da mielinização, com o mesmo objetivo

Question 36

Quais as areas quea tingem a maturacao primeiro

Answer 36

Tem também padrões regionais, isto é, existem diferentes zonas do cérebro que atingem a maturação em diferentes períodos. Estudos de ressonância magnética mostram perda de substância cinzenta cortical primeiro nas áreas sensoriomotoras primárias, seguida por aquela nos córtices dorso lateral pré-frontal e temporal lateral  consistente com a ideia de que o córtex pré-frontal é uma das últimas áreas do cérebro a amadurecer

Question 37

De que forma aumenta a maturacao da substancia branca

Answer 37

a substância branca aumenta num padrão quase que linear ao longo do desenvolvimento e na vida adulta  refletem a mielinização continua dos axônios pelos oligodendrócitos, melhorando a condução e a comunicação neuronal. O pico do aumento ocorre apos o pico do volume da substância cinzenta

Question 38

Qual a importancia o desenvolvimento do cortex pré-frontal

Answer 38

O desenvolvimento do córtex pré-frontal desempenha um papel importante na maturação de habilidades cognitivas superiores (tomada de decisão e controlo cognitivo) Em situações emocionais salientes, o sistema límbico mais maduro vencerá o sistema de controle pré-frontal. A saliência do contexto emocional influencia o seu comportamento na direção oposta à ação ideal

Question 39

O que permitem as fucnoes executivas

Answer 39

As funções executivas permitem direcionar o nosso comportamento para determinados objetivos. Há uma recrutação destes processos a toda a hora, recrutar o controlo inibitório para não realizar uma atividade de lazer e vir a aula. Em idosos, o córtex pré-frontal é o primeiro a deteriorar. Falta de flexibilidade cognitiva

Question 40

O comportamento de auto regualcao e o comportamento inibitorio

Answer 40

A decisão do comportamento de autorregulação esta relacionado com a nossa capacidade de comportamento inibitório. Os adolescentes falham mais, são mais impulsivos. Hiperativacão no estriado ventral, e por este motivo há uma diferença em termos de respostas dont go.

Question 41

Em comportamentos de escolha, o que concluimos acerca da excitacao

Answer 41

Há uma excitação muito maior nos adolescentes, quando comparados com crianças e adultos. Estando-lhe associado um comportamento mais reativo. Os adolescentes, em comparação com crianças e adultos, mostraram uma resposta accumbens exagerada em antecipação à recompensa. No entanto, tanto as crianças como os adolescentes mostraram uma resposta menos madura nas regiões de controlo pré-frontal do que os adultos. Estas descobertas sugerem que existem diferentes trajetórias de desenvolvimento para estas regiões. O aumento da atividade accumbens durante a adolescência pode estar relacionado ao aumento de comportamentos impulsivos e de risco observados durante este período de desenvolvimento

Question 42

O que pode levar adolscentes a escolhas precipitadas?

Answer 42

O nosso modelo neurobiológico propõe que a combinação de maior capacidade de resposta às recompensas e imaturidade nas áreas de controlo comportamental pode levar os adolescentes a procurar ganhos imediatos em vez de ganhos a longo prazo, talvez explicando o seu aumento na tomada de decisões arriscadas e na reatividade emocional

Question 43

Processo de tomada de decisao e influencia dos pares

Answer 43

O número de acidentes e tomadas de decisão de risco estão associadas a adolescentes quando estes estão com os pares, há uma ativação da zona do estriado de forma exacerbada. A conectividade entre a amígdala e o córtex frontal orbital é importante para avaliar mudanças no valor emocional de um objeto e adaptar o comportamento de acordo

Question 44

O que é comum a nivel social nos adolescentes e a area

Answer 44

Alta sensibilidade para a avaliação social – nesta etapa de desenvolvimento ocorre um aumento considerável daquilo que são as interações sociais dos adolescentes. Quando chegam a universidade são confrontados com problemas socias, e jovens adolescentes são mais sensíveis ao embaraço – relacionado com a hiperatividade do córtex medial pré-frontal que esta relacionado com a interação social. E esta ativação ainda é mais elevada quando estamos na presença dos nossos pares.

Question 45

Indica alguns aspetos que influenciam a maturacao do cerebro adolescente

Answer 45

abuso de substancias herditariedade e ambiente interacao social hormonas Status psicologico fisico socia e economico Sono Nutricao lesoes pre e pos natais

Question 46

Quais as lesoes jmas realcioandas com as causas de morte em jovens adolescentes

Answer 46

Lesões (incluindo acidentes de trafego e afogamentos), violência, automutilação e condições maternais são as causas que lideram as razoes de morte entre adolescentes e jovens adultos

Question 47

Qual o impacto do consumo do tabaco na adolescencia a nivel neural

Answer 47

Tabaco tem impacto na cognição, diminuição da atenção e da memoria de trabalho, e verifica-se um risco mais elevado de esquizofrenia, associado a diferenças estruturais, diminuição da substância cinzenta no cérebro, associado a diferenças nas funções do cérebro – esta associado com problemas no controlo inibitório – dificuldades na memoria de trabalho

Question 48

Qual o impacto do consumo de alcool na adolescencia a nivel neural

Answer 48

Consumo de álcool – efeitos a cognição – maior impulsividade, viés emocional nos consumos alcoólicos, dificuldades na memoria de trabalho e no controlo inibitório. Associados a psicopatologias como a ansiedade e depressão: o consumo de álcool pode elicitar estes episódios, podendo potenciar-se em simultâneos. Na estrutura cerebral diminuição de substância cinzenta no corte cingulado e no córtex pré-frontal A performance pode ser similar porque o cérebro recruta mais áreas para conseguir executar as mesmas respostas

Question 49

Qual o impacto do consumo de canabis

Answer 49

Canábis – atenção reduzida, controlo inibitório e memoria de trabalho reduzido, relacionado os primeiros episódios de psicose Maior volume de matéria cinzenta, maior ativação de estruturas do pré-frontal

Question 50

Quais os efeitos gerais destes consumos prejudiciais

Answer 50

Tudo afeta o sistema de recompensas Existem comportamentos de risco aditivos, que podem tambem provocar problemas na maturação cerebral, entre eles o uso excessivo de internet e o gaming descontrolado