Aula 3 Flashcards
O que é o desnvolvimento intelecutal em Piaget?
è uma conitauca do crescimento biologico, sugere que o bebe nasce biologicamente preparado para uma variedade de respostas motoras e estsas funcionam como um ponto de partida para a ação
O que sao equemacas de acao ,em Piaget
Um esquema de acao nada mais é do que um processso de aquuisicao e estruracao do conhecimento, sendo que por exemopo agarrar um objeto é um esquema de acao já que ira permtiir obter conhecmento sobre o mesmo
Em que consiste o dsenvolvimento cognitivo em PIAGET
consiste numa regoragnizao de esturar construidas pelo acao do sujeito, manifestando-se atraves de uma sequencia de estadios. Compreende uma serire de mudancas estrutrais, sendo que cada momento do desenvolvimento, o conhecimento esta organizado de uma forma, e as caractersitcas sao diferetnes de outros momentos evolutivos
Quais os fatores de desenvolvimento em Piaget?
Maturacao
Execricios e expereincia adquirida na acao
Interacoes e transmissoes socais
Equilibracao
Em que consiste a maturacao em piaget
amadurecimento de esturturas organicas sendo condicao necessaria para certas condutas
Em que consiste os exercicios e a expereicnia adquirida na acao
experiencia fisica e logico-matematica –>agir sobre ojbetos para extrarir propriedades fisuicas essenciais ou agir sobre objetos para conhecer relacoes logicas entre eles
Em que consiste a interacoes e transmissoes sociais
Conjunto de informacao aprendiada atraves das pessoas, da cultura da historia
Em que cosnsite a equilibracao
autorregulacao permaennte entre a assimilicao e a acaomodcao que conduz o individuo de um nivel de equilibrio permamanente
Define assimilação e acomodação
Assimilacao - incormproacao de novo conhecimento em sistemas ja exsistentes
Acomodacao - modificacao dos esuemcas ja existetnes de modo a incorporrar novo cohecimento ersultante da assimilacao, que nao encaixa no esquema exsistente
Quais os estadios existentes segundo piaget
Sesnsorio-motor
Pré operatorio
Operatorio concreto
Operacoes formais
O que acontece no periodo sensorio motor
Os bebes organizam os seuse esuqemcas de acao fisicos, tais como chupar, agarrar.. de forma alidar com o mundo imdeiato
E no pre peratorio
as criacnas aprendem a pensar- utilizar simbolos e iamgens intienras - mas o seu oensaemnto é nao sistematico e iologico
operacoes concretas
as criancas desenvolem a acapcadied de pensar de um modo sisteamtico, mas apenas quando se podem referir a objetos e a atividaes cocnretas
operacoes formais
os asdolescem desenvel a acpacadide para pensar de uma forma sistematica num plano abstrato e hipoettico
O qeu acontece nos diferentes sub estadios do estadio senserooio motor
esquemas reflexos inatos e nao ha concecao de objeto - entre os 0 e 1 meses
Reacoes circulares primarias - aquisicao dos 1os habtios ainda que bastantes simples e centrados nas criança , nao ha concecao de objeto
reacoes circulres secundarias - 4 a 8 meses - o bebe é um explorador atraves da apliacaco repertida sos seus esquemas de acao aos objetos e ha o inicio da permanencia do objeto
Coordenacao dos esquemas - atos intencionais dirigados a objetivos - o bebe puxa a fralda para atingir um brinquedo - procura solucionar problemas –> procura o boejto fmas nao considera o deslocamento dele
Reacoes ciruclares terciarias - procura coisas novcas +e curisoas e experiemnta diferentes esquemas para observar difrerentes resultados - procura o objeto no ultimo local que foi escondido mas apenas vendo os objetos
Intervencao de nvoos meios - o bebe oensa abntes de agir, prcura a solucao pela combinacao mental de esquemas - o conceito de objeto esta ja dsenvolvido - procura em todos os locais possiveis
O que é importante ao longo do 1º ano tendo em vista o desenvolvimento da linguagem
ganhar controlo sobre o aparelho da fala, permitindo reporudizr sonde de modo itnencioal, sendo apoiado pelo apareceimtno de dentes e musculos da lingua
Aprender os fonemas da lingua - ouvir com atentecao e imitalos para depois poder combinar e construi palavras
Identifica os 5 marcos do periodo pré-linguisito
1º choro - volcalzicao do tipo relfelxo que ocorre automtatica em estados de excitacao e que vai sofrendo difrentes direnciacoes
2º murmurea - volcalziacoes que expprimem contetnamento, inicio do riso
3ª jogos vocalicos - producao de sons variados - aparecimento de silbasa (pa, ta ma) entre os 4 a 6 meses
4ª palrar - serie de silbas que se repteem e que parece um discurso
5º Tagalarear - entonacao e acentuacao de siçbas semelahntes aos adultos, afiramcoes e perguntas aindqa em palavras identificadas –> 10 meses
O que surge no final do periodo pré-linguistico- palavras
aparecimejto de proto-palvras - volcalizacoes consistetentes que parecem ter sentido para o bebe, mas que ainda nao sao palvras para os adulto9s
Por olta do 1º aniversario, o que surge
surge as primerias palavras que se referem por vezes a mais do que a palvra em si, tendo um sigfnciiado complexo- holofrase
As palavras que surgem no 1º aniversario sao de que estilos?
Referencial - pessoas objetos e acontecimentos
Expressivo - rotinas
Quais os momentos particilarmente importantes no crscimento lexical
Por volta dos 18 meses aos 3 anos e meio o vocavulario expressivo aumenta e o que é compreendido ainda mais - sao adquriidas regras gramaticais, uso de verbvos axuliares
O que aconece no final destes periodo
está
também a adquirir a competência comunicativa - a capacidade para levar a
cabo uma conversa de forma adequada do ponto de vista social e numa
dada cultura (pragmática).
O que aocntece a nivel das acoes na criacna ao longo 2 anos
Ao longo dos primeruios 2 anos a criacna passa de acoes elemntares nao coordenadas e laragamente apoaidas em mecanismos intatos, a criacna constroi um sistema de acoe cada vez mais diferencia em funcao de objetos, troando-se caapzde uma logica de acao
Quais as condutas novas que surgem nos toodlkers, que implicam mudacnacsa qualitativas ao nivel intetlecutal
- Imitação diferida, que tem lugar na ausência do modelo.
- Jogo simbólico: um objeto X pode ser um objeto Y, em nada ou vagamente
parecido com X - Imagem mental, isto é, uma imitação interiorizada que procura ser o mais
fiel possível aos quadros preceptivos - Desenho
- Linguagem
O que tem em comum estes desenvolvimentos intelctuais
atrbiuem sigfnicacao a um sinal ou simblo que se caham signficiante: os sinais ou simbolos podem ser ifrencaiis dos signficiados que pode ser um objeto, ação ou esquema –> cacpacide de atribuir novos signficiados - iniico do pensamento representativa
Em que cosnsite o pensmento representativo
A criança passa a ser capaz de utilizar representações
simbólicas de objetos e acontecimentos em vez de depender
do contacto efetivo com os mesmos.
a nivel do desnvolvimento sical dos 0 aos 6 meses
resultado da interacao entre os bebbes e as figuras parentais
Os pais atribuem signficado as interacoes com os recem-nascidos - focando nas respsotas dos bebes face a aesimtulacao - com o aumento da maturacao os bebes comecam a partilhar estes trato socais
o que acontce ao longo do 1º ano de vida a nivel social
O desnvolvoimento emocional - aemergencia de emocoes como alegria, medo e raiva e desenvolvemem nivel de inteisdiade
Aparecimento da regulacao emocaonal - cacpacaidede de regular e controlar as emcooes é adquirida gradulemnte, aprende a desenveolver a cacpacaide de dar atenca ou ignorar uma determinad estimulacao
Quais as fases do desnvolvimento da regulacao emocional
A regulação emocional começa por ser um processo de
natureza relacional-diádica (bebé-figura parental) e só mais
tarde se torna uma capacidade individual, do self
2. A qualidade da regulação emocional diádica mais precoce
representa o protótipo para a emergência da auto-regulação
3. Neste processo evolutivo - da regulação diádica para a
auto-regulação - inscreve-se o desenvolvimento da relação de
vinculação no qual o bebé vai assumindo um papel cada vez
mais activo
o bebe nos primerios 3 meses regulacao emocional
procura estabelcer a 1a tarefa adaptativa
a regulacao emocional +e conseguida atraves das capcadiade do bebe e do ambiente
O pai +e mais resposnvio e esta responsividade seta relacioada com a qualaide dea realcao com a figura de vincualcao ao final do 1 ano
Periodo de aprendizagem da figura parental sobre as caractersitcas particulares do bebe
o bebe dosprimerios 3 aos 6 meses regulacao emocional
periodo de regulacao da tensaoi apoiada, guiada pela figura parental - aparecimento do jogos face a face . Nesta fase a figura partenal deve responder aos estados emocnaiisdo bebe autnado de modo a ampliar ou modular as respostas e ajuda lo a manter.se oirganziado
o bebe depois dos 6 meses regulacao emocional
Algumas das emoções básicas são mais evidentes:
alegria, medo, surpresa…
* Organização comportamental de um ser ativo que é
influenciado pela experiência passada e pelos
resultados das suas ações e que está a começar a
conhecer as pessoas e os objetos como existindo
independentemente das suas ações
e por volta do 1 ano regulacao emocional
O bebé começa a especificar e a dirigir intencionalmente
a comunicação para a figura parental, a levar a cabo
acções intencionais para obter o contacto/proximidade e,
de modo flexível, a seleccionar e alterar os seus
comportamentos até o objectivo da interacção (e da
restabilização emocional) ser atingido… –> estabelceimento de uma realcao de vinugcalcao
Quais os sinais de uma realcao de vinculacao
perturbacao face a separacao
Comportamento de base segura na exploracao do meio
Tratamento preferencial dado a fv
e aos niveis dos 2 a 3 anos regulacao emocional
movimento progressivo das regulacao diadica para um autorregulacao emocional .
A autorregulacao é aida guiada pela fv mas em alguns momentos a crianca é ja capz de regular a excitacao e os comportmaentos sem o apoio da fv –> necessidade de presenca de forma a promover esta autonomia e reorganizar a criacna
Quais as novas comptencias que apraecem nos difretnes dominuos nestas idades
controlo pr0ogressivamente passado poara a crianca
* No domínio cognitivo: pensamento representacional
* No domínio corporal/físico: capacidades significativas de exploração do
meio.
* No domínio interpessoal: da dependência completa para
uma maior autonomia: desafio para as figuras parentais exigindo controlo
& desenvolvimento da autonomia.
* No domínio do self: desenvolvimento de um sentido rudimentar do self
(consciência de si e dos outros) e auto-controlo (aquisição de normas,
regras, obediência, tolerância à frustração, mas também desafio às
limitações, há negativismo… são os “terríveis” 2 anos!).
Por volta dos 2 3 anos o FV
deve diminuir o contacto fisico e promidade da crianca e deve procurar regular a distancia - estar la se necessario -a crianca esta agora na fase de procura e exploracao do meio
A nivel social nos 2 3 anos o que se verifica, ligacao com outros
Partilha de expereincias - comunicacao consaten sobre objetos que descobrem - esforço para partilhar as descobertas e nao apenas para chamar atencao
Referencia social - preouram agora ler o outro de forma a guiar o seu comportamento
Interacao com os pares - maior interesse e encolvimento - baseados na imicao e repteicao embora ao lado dos outros, havendo preferencia de distincao dos comportamentos
Caractersticas socai8s presentes nesta idade2 a 3 anos
maior egocentrismo - eu posso, eu faco
maior sensiblidades as exisgencias e aquilo que que nao podem fazer, maior sensiblidade parente o outro - empatia - ainda pouco desenvolta
E surge emocoes de vulnerabildiade e autovalaciao psotiva - orgulho e vergonha
A nivel de realcao com os pais o que é imporante
Necessidade de autorregulação guiada – os pais funcionam como andaimes, necessidade de autonomia, mas com tutoria
Fixação de limites apropriados – aumento de instruções e ordens – importante criar uma zona de segurança para explorar
Processo de separação-individualização – tornar-se uma pessoa separada – batalha da autonomia versus vergonha e duvida
