Aula 4 Flashcards
A sobvrevivencia da especie humana so pdoe ser compreendia se compecerbmos que?-
Os bebes sao dotados de um sistema comportamental relativamejte estavel que tem como funcao protege-los do perigo
Qual o nome do comportamento que os protege?
O comportamenteo de vinculacao constittui comprotametnos especficios que permitem aoao bebe manter ou estabeelceer proximidade de uma figura mais capaz de se confrontar com situacoes de perigo , tem como funcao a preotecao e como resultado a proximidade
Quais os comportametnos atraves dos quais se iniciama ligacao de vinculacao
Sao no geral atraves de comportametnos inatos, como chorar, sorrir e agarrar, seguindo um padrao tipico quase em todos os membros da ecpeice. Tem um valor adaptativo .
Qual periodo constitui para bowlby um periodo crucial no desenvolvimento deste padrao?
O 1+º ano deviida cosntitui um momneo imporante onde bebé vai estabelecer uma relação privilegiada com uma figura particular que lhe confere segurança e proteção através dos seus comportamentos de cuidados.
O que despoleta estes comporamentos de vinculacao?
Quando a criança se sente ameaçada ou na presença de perigo, sendo esta consideração relativa à sua perceção e quando a criança sente que a localização e acessibilidade da FV é comprometida
Qual a funcao dos comportamentos de vinculacao
proteger a criança do perigo, quer físico quer psicológico,
regular a proximidade com as FV, proporcionar um sentimento de segurança facilitar a exploração do meio
Nas fases de desenvolvimenteo da vinculacao o que acontece 1 a fase
Orientação e sinais com uma discriminação limitada das figuras – o bebé responde de forma similar à maioria das pessoas, 0 a 3 meses
Nas fases de desenvolvimenteo da vinculacao o que acontece 2 a fase
Orientação e sinais dirigidos a uma ou mais figuras discriminadas – a responsividade do bebé é mais seletiva, desenvolvendo uma preferência nítida por alguém e estranhando a presença de estranhos - 3 a 6 mesees
Nas fases de desenvolvimenteo da vinculacao o que acontece 3 a fase
Manutenção da proximidade com uma FV através de locomoção e sinais – maior mobilidade e papel mais ativo na manutenção da proximidade 6-24 meses
Nas fases de desenvolvimenteo da vinculacao o que acontece 4 a fase
Formação de relação recíproca corrigida por objetivos – ao observar o comportamento da figura de vinculação, torna-se capaz de inferir os objetivos e planos que esta tem, permitindo uma convergência entre estes 24-…
Qual o conteudo de uma relacao de vinculacao esta centrada em que fator e numa situacao de stress o que faz a crianca e com que objetivo
O conteúdo de uma relação de vinculação está centrada na regulação de segurança
Com base numa situação de stress a figura procura proximidade e a sua manutenção, procurando conforto e quando seguro parte para explorar o meio
Caracterize o padrao b de vinculacao
Padrão B – Vinculação segura procura ativa de proximidade e de interação com a FV nos episódios de reunião. Pode exibir ou não protestos relativos à ausência da FV e é pouco confortada pela estranha
Caracterizada por uma comunicação clara de sentimentos à FV;
A segurança é ganha através do contacto com a FV
Ocorre uma alternância equilibrada entre comportamentos de vinculação e exploração
Caracterize o padrao a de vinculacao
Padrão A – vinculação insegura-evitante evitamento da FV, sobretudo nos episódios de reunião. A estranha é tratada de forma semelhante à FV.
A comunicação de sentimentos à FV é so de sentimentos positivos e há u predomínio de um comportamento exploratório, em detrimento do de vinculação
Caracterize o padrao C de vinculacao
Padrão C – vinculação insegura-resistente mistura de comportamentos de resistência ativa ao contacto com a FV e de comportamentos de procura de contacto nos episódios de reunião
Expressões de irritação e constante monitorização da figura de vinculação
Perturbação marcante após a separação – inconsolável pela FV
Predomínio do comportamento de vinculação sobre o comportamento de exploração
O que disntingue as maes do grupo esguro para a dos grupos inseguros
A sensibilidade -
Estar acessível, disponível quer fisicamente quer emocionalmente e responder aos sinais e comunicações da criança.
Passa por perceber os sinais: observar, estar atento, conhecer interpretar adequadamente (ponto de vista da criança) Responder: * Reconhecer o desejo da criança, ainda que não o satisfaça
* Nem Hiper estimular, nem sub estimular * De modo contingent
Caracterize o padrao D de vinculacao
Grupo D – desorganizado
Apresenta comportamentos de sequência ou simultaneidade de comportamentos contraditórios, estes movimentos e expressão são não dirigidos, não completos ou interrompidos, movimentos de estupefação, lentidão. Apresentam apreensão ou ate medo em relação a FV
Caracteriza-se por não haver um objetivo observável para a suas ações – há um colapso ou rutura na estratégia. Não sabe como lidar com o afastamento da FV e há manifestações de desorganização
O que estabelece a teoria do desenvolvimento psicossocial de erikson
Este estabelece que o desenvolvimento ocorre ao longo de uma serie de estádios, nestes as crianças procuram reorganizar:
I. As suas relações com o mundo social envolvente
II. A conceção que tem de si próprios
Em cada estádio o indivíduo confronta-se com uma crise psicossocial crucial de desenvolvimento entre valências opostas, de natureza positiva versus negativa
O crescimento não é automático, mas depende da interação indivíduo-ambiente.
Qual o 1º estadio da teoria do desenvolvimento psicossocial de erikson presente na 1ª infancia
O 1º estádio é a confiança vs Desconfiança – é a qualidade dos cuidados prestados ao bebe que ira permitir desenvolver sentimentos de confiança ou de desconfiança
Se as suas necessidades foram adequadamente atendidas, o bebe tende a desenvolver confiança, fundamental nos outros
Se estas não foram atendidas, tendera a desenvolver uma experiência de desconfiança que poderá afetar as suas relações com os outros ao longo da vida.
Qual a importancia do desenvolvimento da esperança na 1ª ifnancia
Esta fase é importantíssima para o desenvolvimento da ESPERANÇA por parte do bebé, esta que ira permitir desenvolver uma expectativa de que coisas boas irão acontecer no futuro
o que é o exemplo da ausenfcia da conservacao
Um dos exemplos destas características encontra-se na ausência da conservação, isto é, a criança valoriza a aparência que observa no momento, e a sua centração num único aspeto do objeto dá-lhe um pregnância percetiva – quando confrontado com um copo com liquido na mesma quantidade, mas um parecer mais alto, mesmo que o liquido do copo mais alto tenha sido derramado do copo mais baixo, embora mais largo, a criança terá tendência a dizer que o copo mais alto tem mais liquido, focando no facto do estado em si, e não na transformação.
Caracteriza o pensamento pré operatorio
Concreticidade embora a representação simbólica permita que se pense em conceitos mais elaborados, o pensamento é ainda concreto, incide na realidade tangível
Egocentrismo o pensamento reflete uma posição autocentrada, não sendo ainda capaz de ver uma situação sob a perspetiva do outro
Centração – Centra-se unicamente num so aspeto da situação. Revela-se incapaz de explorar todos os aspetos de um estímulo ou de descentrar da perceção visual
Atenção a estados versus transformações não consegue pensar, com sucesso, em transformações.
Irreversibilidade Pode pensar acerca do que está a acontecer no momento e na próxima meta, mas não consegue reconstruir os passos que foram dados para chegar ao estado atual, ao nível do pensamento
Durante o periodo dos 18 a 24 meses que jogo é que a crianca realiza?
jogo simbolico, envole a representacao de situacoes imaginaras, o que é imporarnte para o desenvolvimento da criativade e das habilidades sociais e cognitivas
Que jogo passam a fazer aos 3 anos
Jogo simbólico colaborativo em vez de simplesmente produzir uma ação simbólica, as crianças adotam um papel simbólico que se completam com o papel simbólico do seu interolocutor partilhando assim significados e representações. Este é um marco do desenvolvimento da cognição social e é um percursor da teoria da mente.
E aos 4 e 5 anos que jogo
Aparece A teoria da mente Distingue-se do jogo simbólico colaborativo pela capacidade de:
* Atribuir estados mentais – pensamentos crenças e sentimentos a si mesmo e aos outros
* Prever e explicar o comportamento e pensamento dos outros por referência a esses estados mentais
* Descentrar das suas perspetivas – o que sabe – e responder de acordo com aquilo que outra personagem acredita ser realidade
Que exemplo existe que distingue criancas capazes apens de jogo colaborativo daqeulas que sao capazes da teoria da mente
uma criança nesta idade consegue prever um comportamento de uma personagem que tem uma crença que não corresponde a realidade, embora a criança saiba que essa crença é falsa. A criança é capaz de perceber que na perspetiva de outrem algo pode ser verdadeiro, embora ela saiba que é falso
Tarefa da transferência inesperada
1 – Maxi guarda o seu chocolate na gaveta A e sai para brincar
2 – A mãe pega no chocolate e usa parte para um bolo e desta vez coloca o chocolate em B
3 – Maxi regressa de brincar e vai comer o chocolate
4 – “Onde é que o maxi vai primeiro procurar o chocolate?”
Até aos 3 anos “em B” sem meta-representação
A partir dos 4 aos 5 anos na “A” meta-representação
A nivel socio-emocional porque razao a autonmia vs a duvida é importante
Marca o início do autocontrolo e da confiança em si mesmo, assumindo a maturação física a um papel fundamental. A criança precisa de ser mais independente e o modo como esta necessidade é satisfeita afetará o sentido de autonomia pessoal
Quando se resolve este segundo estádio – autonomia sobrepõem-se a vergonha e duvida – desenvolve-se vontade, a qual se traduz pela determinação inabalável para executar a escolha livre bem como o autocontrolo,
A nivel socio-emocional porque razao a Iniciativa vs culpa é importante
As crianças começam a ensaiar as suas habilidades em várias tarefas e precisam que os adultos promovam e confirmem que a sua iniciativa é aceite e valorizada, de forma a apoiar o desenvolvimento da sua capacidade de se sentir aceite por aquilo que faz
Deste “confronto” resultará um forte sentido de finalidade – a coragem para ter e perseguir objetivos valorizados, sem o domínio da culpa e inibição
Quais as tarefas de desenvovimento social e emocional que acontecem nesa altura
- Expansão no mundo
- Progressos no autocontrolo e autorregulação: um desenvolvimento do sistema executivo
3 . Compreensão das emoções – - O self em desenvolvimento
- Mundo dos pares
- Prática educativas parentais
Caracteriza a expansao no mundo no periodo pre escoolar
- Expansão no mundo – através do desenvolvimento das relações com os pares (entrada mo infantário, relação com irmãos); movimento no sentido de maior autonomia, iniciativa e autoeficácia – novas capacidades motoras permitem exploração autonomia; competência cognitivas e linguagem permitem o desenvolvimento de tolerância à frustração
- Progressos no autocontrolo e autorregulação: um desenvolvimento do sistema executivo - IRTAPPCCL
Inibir uma ação física até ser dado sinal para prosseguir;
* Refletir sobre as suas ações e agir em função das suas
necessidades;
* Tolerar a frustração;
* Ajustar o seu comportamento às exigências da situação;
* Pesar as consequências quando decide agir;
* Parar para pensar em formas possíveis de controlar
obstáculos face a uma meta;
* Controlar emoções quando a ação dirigida a uma meta está
bloqueada;
* Concentrar-se e centrar-se no que é necessário para atingir um
objetivo desejado;
* Levar a cabo uma ação de cada vez
Compreensao das emocoes
– há uma noção progressiva de que as emoções são influenciadas não apenas pelo que acontece, mas tambem por aquilo que se espera que acontece - têm ainda dificuldade em distinguir a aparência da realidade
Ha uma maior regulacao emocional através da * Internalização de padrões sob forma de atitudes valores ou crenças – ponte entre o controlo exercido por outrem para o controlo exercido pela própria criança
* Emoções autoavaliativas: esta internalização afeta a experiencia a nível emocional da criança – não há apenas medo de ser castigado, mas também uma diminuição da autoestima face “aos seus olhos”
- O self em desenvolvimento
criança tem agora capacidade de representar mentalmente diversas experiencias de si. É tambem nesta fase que a criança começa a perceber a diferença entre ser rapaz ou rapariga – constância do género é adquirido ao longo deste período 4. O self em desenvolvimento
- Mundo dos pares - pré escolar
este contexto é central para inúmeras aprendizagens a nível social. como aprender conceito de justiça, aprender a lidar com agressão. Esta arena de jogo no contexto do grupo dos pares permite que a criança se autoexprima de forma aa que sentimentos proibidos possam ser agora expressos - aprendizagem de novas competências, pratica de comportamentos e conceitos
a. Inicio das primeiras amizades
b. Competência social – capacidade para se envolver e responder aos outros com sentimentos positivos ser capaz de liderar e seguir em manter trocas na interação
c. Capacidade de manter amizades
d. Inicio do estatuto social - popular versus rejeitados pelos pares
- Prática educativas parentais
Afeto positivo, responsividade emocional e partilha de sentimentos positivos continuam a ser importantes, mas a consistência na abordagem da disciplina e acordo entre os pais passam a ser ainda mais importantes agora - a dualidade de opiniões gera confusão e instabilidade. Identificam-se com os pais através da capacidade de compreender as suas atitudes e sentimentos e não apenas através das suas ações.
