Aula 2 adolescencia inicial

Question 1

O que dita o inicio da adolescencia inicial?

Answer 1

Dá-se entrada na adolescencia inicial quando se verifica o inicio da puberdade

Question 2

De que é precedida a puberdade?

Answer 2

A puberdade é precedida por uma “pré-puberdade” – serie de etapas caracterizada por mudanças hormonais e substancias que começam a ser desenvolvidas no organismo

Question 3

Quais as duas dimensoes do crescimento?

Answer 3

É um período de amplo e de rápido crescimento em várias dimensões, sendo estas cerebrais, físicas, cognitivas, emocionais e sociais – constituem a dimensão mais interna do período desenvolvimental
É também um momento de desenvolvimento nos contextos de vida – constituindo este o nível mais externo – período de desenvolvimento quer a nível familiar, quer a nível dos pares.

Question 4

O que acontece a nivel cerebral nesta fase

Answer 4

período de vulnerabilidade e de oportunidade. Respetivamente, este é um período onde o adolescente não sabe bem o que esperar e o mundo que o rodeia parece muito adverso e desconhecido e é um período marcado por aquisições e aprendizagens. Este é um período essencial para o investimento.

Question 5

O desnvolvimento é proximal distal porque

Answer 5

Desenvolvimento proximal distal – o crescimento procede do tronco em direção as extremidades. Primeiro crescem o tronco, depois os braços e, finalmente a mao.

Question 6

Quais as duas fases da puberdade?

Answer 6

A puberdade inclui duas fases – a 1ª chamada de adrenarca que começa dos 6 a 8 anos de idade e envolve o aumento da produção de andrógenos adrenais que contribuem para uma série de alterações púbicas. A 2ª fase, é chamada de gonadarca, que começa após alguns anos e refere-se ao aumento da produção de hormonas que regem a maturação física e sexual.

Question 7

Quais as primeiras mudancas a acontecer e quais os possiveis impactos

Answer 7

As primeiras mudanças a acontecer são as visíveis – há logo que inicialmente um surto no crescimento físico e estas são mudanças comuns e observadas a nível do contexto social, já que são observadas no geral dos adolescentes e são elementos de comunalidade com os pares. Esta comparação tem consequências ao nível psicológico dos indivíduos – a possibilidade da comparação com os outros (plano físico entrelaça com o social)

Question 8

Quais as transformacoes presentes nesta altura fisicamente

Answer 8

• Transformação no peso e altura
• Nova forma e composição corporal devido a mudanças hormonais
• Aumento progressivo quer da motricidade fina quer da grossa

Question 9

Quais os dois tipos de caractersiticas seuxais?

Answer 9

A nível da puberdade e do desenvolvimento das características sexuais, temos dois tipos principais:
* Primárias – características diretamente relacionada com o funcionamento reprodutivo
* Secundárias – pelos corporais, voz, glândulas sudoríparas

Question 10

Qual a parte mais pregnante da cae de um adolescente?

Answer 10

O nariz é um dos elementos mais pregnantes na face de um adolescente e mais diferenciadores, fica desproporcional, sendo facilmente identificável

Question 11

De que forma se podem sentir os adolescentes quando ingressam na adolesencia?

Answer 11

A transição para a adolescência gera mudanças psicológicas: ansiedade, confusão, medo, tendência para se exibir – dois opostos, ou sentem-se envergonhados do seu desenvolvimento ou sentem-se confortáveis com esse desenvolvimento estando confortáveis para o partilhar  Tudo isto depende das características pessoais do adolescente e da sua experiência

Question 12

A nivel congitivo, social e emocional de que forma se comportam?

Answer 12

• Focar os seus pensamentos em si próprios
• Têm pensamento egocêntrico
• Sentem-se auto-conscientes acerca da mudança na sua aparência
• Tendem a sentir-se julgados pelos outros:
  o FÁBULA PESSOAL: O adolescente é o centro/protagonista das suas histórias, isto é, é o alvo central de todas as interações e de tudo o que pensa fazer (pensamento egocêntrico),
  o AUDIÊNCIA IMAGINÁRIA: Dá-se quando o adolescente começa a deduzir e perceber o que os outros veem nele, o que conduz a uma maior autoconsciência (self-consciousness) e a uma maior preocupação com o próprio, uma vez que considera que está constantemente a ser “analisado” pelos outros. Faz também com oque o adolescente transporte o que se passou no tempo e no espaço, ou seja, o mundo adquire expansão e passa a ser hipotetizado. Por conseguinte, o adolescente começa a posicionar-se, adquirindo uma opinião própria face os acontecimentos.
  o Na fabula pessoal o foco sou eu e na audiência imaginaria eu é que estou no centro do foco dos outros, ou seja, o que os outros pensam de mim

Question 13

De que forma é o pensamento na early adolescence?

Answer 13

O pensamento nesta fase inicial da adolescência é bastante concreto – não são capazes de antecipar as consequências das suas ações e estão ainda longe de um pensamento formal, logico-dedutivo. Apresentam um pensamento bastante dicotómico – não existe ponto intermédio – ou algo é bom ou mau.

Question 14

De que forma transita a nivel social o foco do adolescente

Answer 14

Grande parte do seu foco de atenção passa da família para o seu grupo de pares – As suas redes sociais passam a providenciar o suporte, conforto e orientação que antes acontecia mais através da família.
Maior conformidade a pressão dos pares, independentemente da influência ser positiva ou negativa
A presença dos pais é no entanto amplamente necessária e não deve ser denegrida, é importante para a saúde mental dos indivíduos.

Question 15

De que forma se comportam moralmente?adolescencia inicial

Answer 15

• Sentido de justiça baseado na reciprocidade exata (Piaget) - isso significa que eles podem julgar a justiça com base na ideia de “olho por olho, dente por dente”, onde a igualdade e a reciprocidade são princípios-chave. Por exemplo, se alguém fizer algo bom por eles, eles sentem que devem fazer algo bom em troca, e se alguém os prejudicar, eles podem sentir que têm o direito de retaliar.
• Fortemente influenciado pelos outros, decisões baseadas no juízo dos outros significativos (Kohlberg) - perspetiva de Kohlberg, os adolescentes inicialmente podem ser fortemente influenciados pelas normas e expectativas de seus grupos sociais, como a família, os amigos e a comunidade

Question 16

Quais as mudancas a nivel seuxal que ocorrem fisicamente

Answer 16

Ocorre mudanças físicas e de maturação sexual (nomeadamente do aparelho reprodutivo) – as características sexuais secundarias começam a ser visíveis fisicamente

Question 17

Qual a relacao temporal entre o dsenvolvimento sexual e o cognitivo e emocional

Answer 17

Estas mudanças corporais podem não acontecer em simultâneo com outras mudanças a nível cognitivo e emocional – pode gerar questões psicológicas – um individuo com um crescimento exponencial pode ser alvo de comparação pelos pares, mas tambem apesar do crescimento físico acrescido pode não saber lidar a nível emocional com este desenvolvimento, não conseguindo explicar de forma regulada. Estas discrepâncias são naturais e fazem parte do curso normativo

Question 18

O que acontece relativamente ao interesse sexual?

Answer 18

Interesse sexual aumenta -
* Interesse geral por sexo e questões sexuais (começa a surgir masturbação como exploração do proprio corpo)
* Relações íntimas e com parceiros são ainda limitadas – como são ainda limitadas este interesse sexual é ainda voltada para o individuo

Question 19

Quais as necessidades presentes nesta fase a nível de questões sexuais

Answer 19

Aumenta necessidade de privacidade – decorre do ponto anterior, já que procura a exploração do proprio corpo, necessita de tempo sozinho
Sexo biológico e construção de uma identidade de género – não é a mesma coisa.
Exploração e compreensão da sua orientação sexual

Question 20

Indica quatro caractersiticas do desenvolvimento adolescente

Answer 20

Multifacetado
Multidimensional
Inter-relação entre as diferentes dimensões
À medida que é adquirido o pensamento formal (cognitivo) – gera-se mudança nos julgamentos morais (social)
À medida que se desenvolve a maturidade emocional (emocional)  mudanças nas relações sociais/ interpessoais (social)
Cada criança amadurece e cresce segundo um ritmo proprio e pessoal

Question 21

O que nos diz piaget relativamente ao dsenvolvimento cognitivo

Answer 21

Jean Piaget – desenvolvimento cognitivo
Piaget fala-nos do desenvolvimento cognitivo desde o bebé até a adolescência no qual adquire por volta dos 11 anos o estágio de operações formais e capacidade de pensamento abstrato
Este estabelece que as nossas capacidades cognitivas se desenvolvem de forma sequencial, natural e acumulativo
Estas capacidades influenciam a capacidade de consciência social (de que fazemos parte de um todo) e maturidade moral (relacionada com a capacidade de distinguir as se é bom ou mau, o que é ou não adequado). Estas não são afetadas por variáveis externas
O pensamento concreto e as operações concretas dão espaço as operações formais e ao pensamento abstrato.

Question 22

O que defende çawrence kolberg

Answer 22

Defende que as relações sociais e a cultura são centrais para compreender o desenvolvimento cognitivo e moral. Estes são aspetos essenciais que contribuem para o modo de pensar do adolescente
Estabelece que o desenvolvimento moral tambem se desenrola em estados sequenciais.
Se tentarmos juntar os dois desenvolvimentos, podemos estabelecer que o desenvolvimento moral acompanha o desenvolvimento cognitivo, e, por conseguinte, vai ter diferentes estados já que este desenvolvimento moral deve acompanhar o desenvolvimento cognitivo, na medida de que o desenvolvimento moral acompanha o desenvolvimento das estruturas cognitivas capazes de o suportar

Question 23

Quais os estadios e os niveis morais de kohlberg

Answer 23

Pré convencional (infância) – Moralidade avaliada com base no evitamento de punições (estádio 1). A criança obedece não só para ser punida, mas também para receber recompensas (estádio 2)
 Convencional (adolescente inicial/intermédio)– Seguem as regras e mantêm a obediência para ganhar aprovação social (estádio 3 – aqui também compreendem que os fins justificam os meios). Moralidade entendida em termos de conformidade com as normas sociais e expectativas da sociedade, portanto o que está escrito nas leis é o correto. (estádio 4 – seguir a lei é o que mantêm a ordem social).
 Pós-Convencional (adolescência tardia) – Moralidade entendida em termos de princípios éticos universais e valores pessoais. No estádio 5, as pessoas reconhecem que as normas sociais são acordos mutuamente benéficos (expressar a vontade da maioria e promover os valores humanos, caso não o façam as leis são vistas como injustas). Elas entendem que as leis podem ser flexíveis e podem ser modificadas para atender às necessidades da sociedade. Por fim no estádio 6, as pessoas têm um sistema moral baseado em princípios éticos universais, como a justiça, a igualdade e o respeito pelos direitos humanos. Nesta caso as pessoas conseguem colocar-se no lugar do outro e prever como cada pessoa seria afetada por uma decisão, sendo assim, a pessoa vai agir conforme o melhor para todos (o que é raro).

Question 24

Qual a extensao temporal do desenvolvimento psicossocial de erikson

Answer 24

Esta teoria considera e acompanha todo o nosso ciclo de vida  nos desenvolvemo-nos ao longo de toda a nossa vida e este é um processo em curso

Question 25

De que forma se da o dsenvolvimento psicossocial de erikson?

Answer 25

Este desenvolvimento dá-se através de um processo sequencial de estádios, ou “crises”, nas quais, por ação do contexto e pelo desenvolvimento individual, o sujeito adquire desenvolvimento de competências de sucesso ou insucesso, em função das respostas que apresenta neste momento de essencial aquisição de competências.
A crise é uma momento chave para que um conjunto de competências se consiga desenvolver, e ocorre no momento que o sujeito esta preparado para a mudança (para enfrentar e resolver esta crise), estando também o ambiente disposto para lhe fornecer as condições necessárias, É extremamente necessária esta reciprocidade entre o individuo e o meio que o engloba

Question 26

O que engloba cada crise e qual a crise da adolescencia

Answer 26

Cada crise tem uma tarefa principal que engloba dois extremos – não resolver uma crise leva a emergência de comportamentos inadequados, influenciando o percurso normativo do individuo.
A questão principal da adolescência é a identidade vs a confusão de identidade

Question 27

Qual o diferencial de james marcia para os outros teoricos e no que se centrou

Answer 27

Não estabeleceu uma sequência de estádios, tal como os outros autores mas focou-se maioritariamente na zona da adolescência.
Centrou-se no desenvolvimento de identidade individual no âmbito das suas famílias ou cultura.
Este estudou a forma como diferentes adolescentes abordam esta questão de identidade, isto é, de que forma é que um adolescente singular aborda a sua construção de identidade, organizando-a em estatutos

Question 28

Quais os estatutos de identididade de james marcia

Answer 28

• Difusão de identidade: Indivíduos que não conseguem pensar sobre si e organizar informações; em certos casos, o individuo não consegue perceber quem quer ser.
• Encerramento de identidade: O adolescente fecha a abertura à sua identidade, e não explora a mesma. Por norma, tem como base expectativas dos outros ou pré-estabelecidas, sem qualquer questionamento; pode também não haver um encerramento das questões.
• Moratória: O indivíduo explora muito a sua identidade, mas não passa de uma exploração. É encarado como um período de standby, pois, apesar de o adolescente pensar bastante, não alcança nenhuma conclusão. Atualmente concebe-se a adolescência como sendo quase sempre uma moratória, pois é o momento de exploração, quase como que entre parenteses da vida.
• Realização da identidade: É a descoberta da identidade

Question 29

Quais os mitos da adolescencia e a sua resposta

Answer 29

Mito 1 – “When is adolescence” – A adolescência é um período que se inicia com a puberdade, por volta dos 9 a 10 anos no sexo masculino e por volta dos 12 no feminino e so termina por volta dos 20 anos
Mito 2 – “Teens = Adolescence”. Quando pensam em adolescentes, normalmente associam-nos a problemas, mas eles são muito mais que isso.
Mito 3 – “Their brain are broken”. Normalmente ouvimos nos media que o adolescente tem um córtex pré-frontal imaturo, ou está disfuncional ou até mesmo não existe. Também referem que as emoções dos mesmos são, Hiper responsivas, em overdrive porque o córtex pré-frontal não está preparado para assumir já o controlo. Correr riscos, ou seja, tomar uma decisão quando não se sabe no que vai resultar dela, são importantes nesta fase pois são o que nos fazem aprender. Existem riscos que nos dão oportunidades e riscos que nos perturbam.
Mito 4 – “Parents don’t matter” – O pai tem de entender que na adolescência esta relação de pais-filho continua a ser importante. Embora não pareça, os pais não estão a ser substituídos, os adolescentes apenas necessitam de desenvolver as suas próprias relações pessoais fora da família. Uma nova perspetiva seria ver os adolescentes como uma fase onde o cérebro naturalmente torna-se “faminto” por novas experiências e conexões sociais.