Théories intégratives (fin; 5 décembre) Flashcards
Théorie générale de la délinquance
4 grand groupes de facteurs criminogènes
- Irritabilité et faible contrôle de soi
- Pratiques parentales à risque
- Expériences négatives à l’école
- Pairs délinquants
Théorie générale de la délinquance
4 grandes familles de théories en criminologie et en délinquance.
- Théories de la tension
- Théorie du contrôle social
- Théorie de l’étiquetage
- Théorie de l’apprentissage social
**pas théorie réaction social dans ce cours a part étiquetage
Théorie générale de la délinquance
La théorie de l’étiquetage
- Stigma négatif que l’enfant peut internaliser – à différents degrés – et qui pourrait influencer le développement de son identité et ses actions
- L’emphase n’est pas mise sur le comportement en soit, mais bien sur la réaction sociale face à celui-ci
- Étiquetage peut produire un désengagement social plus grand et donc plus de délinquance.
**Voir notes cours sociocrime
Irritabilité et faible contrôle de soi:
Les délinquants ont tendance à:
✓ Avoir une faible capacité de contrôle interne. Ils sont aussi moins sensibles aux sources de contrôle externes/ probables/futures, au risque de mettre en péril leurs relations d’attachement et leur engagement dans un mode de vie conformiste.
✓Ils sont susceptibles de vivre beaucoup de tension, d’être sensibles à celle-ci. Facilement frustrés, ils risquent de blâmer les autres pour la frustration qu’ils vivent, au risque de générer davantage de tension. Délinquance comme mode d’adaptation.
✓Plus susceptibles d’apprendre à commettre des compt. délinquants, notamment parce qu’ils minimisent la possibilité d’être punis, maintenir des croyances justifiant leurs difficultés et sont sensibles aux sources de renforcement immédiat. Apprentissages plus conformes à leurs préférences et traits. Recherche de modèles qui leur ressemblent.
✓Être étiquetés comme paresseux, indisciplinés et être traités d’une façon plus hostile et plus souvent rejetés.
Pratiques parentales à risque:
Les délinquants ont tendance à:
Vivre beaucoup de** tension **à la maison (ex., discipline incohérente, coercition, violence, conflits). Délinquance comme mode d’adaptation (exutoire), ++ sources de tension et parents les soutiennent peu dans l’acquisition des moyens d’adaptation légitimes et prosociaux.
✓Être exposés à peu de contrôle direct (supervision et discipline sensible, constante et ajustée à leur âge), peu attachés à la famille et donc peu intéressés à se conformer à ses règles pour préserver l’attachement aux parents ou à la société en général. Moins d’engagement et de participation à des activités conformistes, qui sont des sources de contrôle social informel.
✓Apprendre à utiliser l’agression/intimidation comme mode de solution de problèmes ou d’acquisition d’un objet convoité dans leur famille (modèles, enseignement de croyances et de valeurs, renforcement différentiel des comportements délinquants, opportunités d’apprentissage).
✓Être traités de noms et la cible de propos injurieux (étiquetés comme « bons à rien », « voyous », « irrécupérables »). Attitudes cruelles, dénigrantes et rejet de la part des parents.
Expériences négatives à l’école:
Les délinquants ont tendance à:
Vivre de la tension, incluant des difficultés d’apprentissage, mauvaises notes, réprimandes, rejet, baisse d’estime de soi ou du désir de réussite. Difficile de vivre des succès par des moyens légitimes.
✓Être exposés à peu de contrôle direct (être peu investis par les profs, peu engagés dans les apprentissages et participent peu aux activités parascolaires/supervisées) et être minimalement intéressés à se conformer aux attentes de l’école (ex., devoirs, étudier, être proactifs et attentifs en classe). Ils ont moins à perdre s’ils échouent.
✓Apprendre les comportements et attitudes propres à un mode de vie délinquant en observant les camarades de classe qui ont des comportements dérangeants. Intérioriser les valeurs et croyances soutenant le rejet ou la faible importance de l’école. Renforcement différentiel des leaders négatifs ou pairs délinquants vs. prosociaux.
✓Être traités d’une façon plus hostile par les professeurs et les pairs prosociaux/conformistes. Moins d’attentes de la part des professeurs et rejet des pairs prosociaux.
Pairs délinquants, les délinquants ont tendance à:
✓Être confrontés à plus de sources de tension, notamment parce qu’il y a plus de conflits dans (ou entre) les groupes délinquants.
✓Être exposés à peu de contrôle direct (les endroits et activités peu supervisés sont recherchés) et l’association différentielle aux pairs délinquants vs. pairs conformistes réduit la pression à se conformer. Moins d’exposition aux sources de contrôle informel et aux opportunités de socialisation prosociales et conformistes. Moins d’engagement et de participation aux activités prosociales.
✓Apprendre les croyances, techniques et connaissances/neutralisation permettant d’accéder et de maintenir leurs activités délinquantes, être exposés à des modèles délinquants et à des opportunités de faire ces apprentissages, ainsi que d’être valorisés pour la manifestation d’attitudes/compts délinquants vs. compt. prosociaux (i.e., renforcement différentiel).
✓L’affiliation à des pairs délinquants augmente le risque d’être eux-mêmes, par association, étiquetés comme « délinquants », « dangereux » et peu dignes de confiance.
Définition: Théories qui considèrent plusieurs
Définition
Niveaux d’analyses, facteurs criminogènes, courants théoriques pour expliquer l’émergence, le maintien et/ou le désistement de la délinquance.
Ainsi, nous pourrions retrouver, à divers degrés, certains des 5 grands courants théoriques dans les théories intégratives.
Théories intégratives
Plusieurs types de théories intégratives
- Théories multifactorielles: inclusion de multiples facteurs de risque, de protection et de résilience… mais certaines sont aussi des:
- Théories développementales et des parcours de vie: tentent d’expliquer la stabilité et le changement de la délinquance dans le temps, et ce, en fonction de multiples facteurs (ex., temps, bio, psycho, social).
Retour sur la relation âge-crime
- Selon vous, la courbe âge-crime représente-elle adéquatement l’évolution des comportements
délinquants de TOUS les jeunes?
OUI NON - Selon vous, est-ce que l’émergence, le maintien et le désistement des compts. délinquants s’expliquent de la même façon pour tous (c.-à-d.,
mêmes facteurs impliqués)
OUI NON
Taxonomie développementale
des comportements antisociaux
Le « pic » des compts. délinquants à l’adolescence serait dû à deux patrons principaux de délinquance, dont les
fréquences maximales coïncideraient à l’adolescence
Propositions initiales:
a) 2 types de délinquants
* Persistant à vie (life-course persistent)
* Limité à l’adolescence (adolescence-limited)
b) Étiologies, types de comportements et pronostics distincts pour ces groupes (d’où le terme taxonomie)
Typologie 1: Limité à l’adolescence.
- Renvoie à la délinquance commune et statutaire
- Survient au moment de la puberté (changements biologiques, émotionnels, psychologiques et de rôles)
- Écarts entre la maturité physique/sexuelle et l’affranchissement offert par les adultes (ex., privilèges, responsabilités)
- Importance accrue des pairs versus les adultes
(ex., parents, professeurs et autres gardiens)
La délinquance serait un moyen d’acquérir le statut réservé aux adultes. Elle serait principalement commise en groupe et passagère
Typologie 1: Limité à
adolescence
Origines et pronostic
- Développement antérieur individuel et environnement familial/social normatifs
- La plupart désisteront graduellement de la délinquance lorsqu’ils auront accès à des rôles d’adultes (ex., emploi, partenaire) et s’engageront dans un mode de vie plus conventionnel
- Or, ceux qui se feront prendre dans des « pièges » (ex., toxicomanie, gang criminelle, décrochage, grossesse, dossier criminel) réintégreraient plus
difficilement un mode de vie conventionnel et risquent de maintenir ces comportements au-delà de l’adolescence et à vivre d’autres difficultés
Typologie 2: Persistant à vie
- Ces jeunes s’initient généralement à la commission de comportements délinquants de façon précoce
- Délinquance distinctive (plus diversifiée, grave, fréquente, persistante) et moins fréquente au sein
de la population (environ 5-10%) - Moins susceptibles de désister à la fin de l’adolescence, ni même à l’âge adulte
- Délinquance moins conditionnelle à l’influence des pairs. Au contraire, ils peuvent servir de « modèles négatifs » à ceux ayant un profil « limité
à l’adolescence »
Typologie 2: Persistant à vie
Origines et pronostic
- Facteurs hérités susceptibles d’être présents
- Facteurs physiologiques et/ou neuropsychologiques seraient aussi impliqués Ex. TDAH, difficultés cognitives, tempérament difficile,
impulsivité, faible contrôle de soi - Exposés à des environnements familiaux difficiles Ex., pauvreté, parents déviants, supervision inadéquate,
relations d’attachement difficiles, échanges coercitifs - Mode de relations difficiles qui s’étendraient aux professeurs et pairs et compliqueraient l’adoption
de rôles plus conventionnels à l’âge adulte
