TEMA 6. TÉCNCIAS OPERANTES Flashcards
INTRODUCCION
LAS TECNICAS DE INTERVENCION BASADAS EN EL C.O.:
CONSTITUYEN:
-Uno de los pilares básicos de la terapia de conducta desde sus comienzos
LAS DESARROLLADAS DURANTE LA PRIMERA GENERACION
-Se han mantenido hasta la actualidad
-Siguen plenamente vigentes.
CONSTITUYEN UN CUERPO DE PROCEDIMIENTOS ALTAMENTE EFICACES:
-Los convierte en:
* un elemento frecuente en buena parte de los programas de tratamiento cognitivo-conductual actuales,
* el ingrediente fundamental, y muchas veces exclusivo, de las intervenciones desarrolladas en ámbitos como:
==> la educación especial,
==> la educación infantil
==> la regulación de interacciones sociales.
LOS PROCEDIMIENTOS OPERANTES SE PREOCUPAN POR:
AUMENTAR / DISMINUIR / MANTENER LA CONDUCTA EN SITUACIONES PARTICULARES
LA CONDUCTA AQUÍ SE DEFINE COMO:
ALGO QUE HACE EL INDIVIDUO Y AL MENOS EN UN PRINCIPIO PUEDE MEDIRSE:
-Se refiere bien a:
* respuestas específicas
* respuestas bajo el control de un estímulo determinado
LA META DE LA TERAPIA:
ES EL CAMBIO CONDUCTUAL:
-Entendido como => la desaparición de las conductas desadaptativas y su sustitución por otras más adecuadas.
PARA ELLO EL TERAPEUTA:
-Establece con cada usuario una serie de objetivos concretos, definido conductualmente con claridad y precisión
-Debe ser una persona activa y directiva.
-Es el encargado de:
* evaluar y decidir cuál es el problema o los problemas que se han de tratar y sus componentes,
* establecer qué técnicas usar y cómo implementarlas.
LA RELACIÓN TERAPÉUTICA ESTA BASADA:
EN LA COMPTENCIA QUE EL PROFESIONAL TRANSMITE:
-Entiende el problema y sabe cómo resolverlo
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
PROVIENE DEL C.O. DE SKINNER:
Formula + Transpasa:
EL ÁMBITO DE LABORATORIO => para aplicarlo en la conducta humana
Lás técncias aquí desarrolladas:
PARTEN DE LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA CONDUCTA COMO OPERANTE:
-En la medida en la que:
==> influyen sobre el ambiente
==> se fortalecen / debilitan en funcion de las consecuencias que les siguen
EN EL C.O.:
Se describe la influencia de:
LOS DIFERENTES => EE + acontecimientos ambientales
Los conceptos clave para entenderlo:
ANTECEDENTES=> aquella situacion que produce una conducta particular
CONSECUENCIAS => IMPACO que tiene una conducta sobre las relaciones sociales / otro tipo de resultados personales en relacion con el entorno
CONTINGENCIAS=> Describe las relaciones probabilistias entre => la conducta + los antecedentes + las consecuenicas
Los ee + las consecuencias:
PUEDEN CONTROLAR LA CONDUCTA:
==> Aunque la mayoría de las aplicaciones de los principios del condicionamiento operante se han centrado en las consecuuencias
LOS PRINCIPIOS BASICOS QUE CARACTERIZAN LAS RELACIONES ENTRE EE Y ACONTECIMIENTOS AMBIENTALES SON:
Reforzamiento:
PRESENTACIÓN de un EE + / RETIRADA de un EE - => después de una respuesta => que, a consecuencia de ello, incrementa su frecuencia / probabilidad
Castigo:
PRESENTACIÓN de un EE - / RETIRADA de un EE + =>después de una respuesta = > como consecuencia, reduce su frecuencia / probabilidad.
Extinción:
CESE DE REFORZAMIENTO de una conducta previamente reforzada => a consecuencia de lo cual esta disminuye su frecuencia / probabilidad.
Control de ee:
REFORZAMIENTO de una conducta en presencia de un estímulo + PERO NO en la de otros:
==> en el primer caso => se incrementa la respuesta ++ en el segundo => decrece
Estos principios:
VA A SUSTENTAR TODAS LAS TECNCIAS OPERANTES
-que diferirán en función del tipo de efecto conductual que se persiga
TÉCNCIAS SOBRE EL INCREMENTO Y MANTEMIENTO DE LAS CONDUCTAS
REFORZAMIENTO:
Def: PROCEDIMEINTO que se utiliza para iINCREMENTAR / MANTENER las conductas
Tres conceptos que son importantes diferenciar:
REFORZADOR => es el ee concreto
REFUERZO => es el PROCESO de aprendizaje
REFORZAMIENTO => es el PROCEDIMIENTO mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje
TÉCNICAS PARA EL INCREMENTO Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDUCTAS:
Reforzamiento positivo:
DEF => Aquella conducta que tras realizarla le sigue un ee gratificante / positivo como consecuneica de su realizacion
-En este sentido => conviene comprobar el efecto de los ee => ya que en ocasiones dependiendo de la persona puede ser un reforzador / un castigo
ATENDIENDO A LA CLAISIFICACIÓN DE RUIZ ET AL. (2012) => EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE REFORZAMIENTO POSITIVO
-REFORZADOR PRIMARIO / INCONDICIONADO:
==> Su valor reforzante => suele estar asociado a NECESIDADES BASICAS del s.h. como => comida / bebida
==> No siempre mantienen su valor reforzante => varía según las necesidades del individuo
-REFORZADOR SECUNDARIO / CONDICIONADO:
==> Su valor reforzante => no se ha adquirido de FORMA AUTOMATICA=> sino mediante un PROCESO DE APRENDIZAJE => por ello se denominan condicionados
==> Son los MAS EXTENDIDOS en los seres humanos
==> Suelen ser=> EE INIICALMENTE NEUTROS que tras ser asociados repetidamente a un ee primario u otros ee => adquiere su valor reforzante
-REFORZADOR TABNGIBLE:
==> Objetos materiales que pueden ser => tanto reforzadores primarios + como secundarios
-REFORZADOR SOCIAL
==> Muestras de => Atención + Valoración + Aprobación + Reconocimiento, etc => que recibe una persona por parte de otras como consecuencia de la realizacion de una conducta
==> Son de los más poderosos => de cara a facilitar el incremento + mantenimiento de la conducta de todos los seres humanos, tanto niños como adultos
-ACTIVIDAD REFORZANTE:
==> Cualquiera de las actividades placenteras que realiza una persona puede utilizarse como reforzador para incrementar la ocurrencia de una conducta
==> Como => ir de compras, ir al cine, jugar, escuchar música, etc
Reforzamiento negativo:
DEF => Aquella conducta que tras realizarla le sigue la retirada de un ee aversivo o negativo inmediatamente como consecuenica de su ralizacion
FOBIAS => El rn suele ser una de las principales causas de su mantenimiento:
-En la persona se refuerza negativamente la conducta de evitación => por la reduccion de ansiedad
Programas de reforzamiento:
DEF => Reglas que determinan CÓMO FOMENTAR / INCREMNTAR / MANTENER UNA CONDUCTA EN FUNCION DE LA APLICACION DE REFORZADORES UNA VEZ EMITIDA LA CONDUCTA
TIPOS:
-REFORZAMIENTO CONTINUO
==> Def: implica presentar el reforzador siempre que se produzca la conducta objetio
==> Es util cuando se desea
======> aumentar la frecuencia de una conducta debil / muy inestable
======> se pretender instaurar una nueva conducta en el repertorio del individuo
-REFORZAMIENTO INTERMENTE:
==> DEF: implica presentar el reforzador tras la realizacion de la conducta de forma continente => es decir => no en todas las ocasiones en las que se lleva a cabo
======> PROGRAMA DE RAZÓN:
============> DEF => en ocasiones => conviene no reforzar cada ocurrencia de la conducta => sino cuando el individiuo ya la ha realizado en varias ocasiones
============> RAZON FIJA=> el reforzador se obtiene de forma contingente tras realizar la conducta un numero determinado de veces
============> RAZON VARIABLE=> el reforzador se obitene tras realizar la conducta un numero de veces que puede variar alrededor de un promedio de un reforzamiento a otro
======> PROGRAMA DE INTERVALO:
============> DEF => en muchas ocasiones, es mas util entregar el reforzador cada cierto intervalo temporal
============> INTERVALO FIJO => el reforzador se obtiene tras un espacio de tiempo claramente definido
============> INTERVALO VARIABLÑE=> el reforzador se obtiene tras un intervalo medio => ej: la observación transcurra al menos dentro de un período de cada 10 minutos; esta podría ser tanto en el minuto 3 como en el 5 o en el 10
-PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE TASAS ALTAS:
==> Cuando se desea obtener un número alto de respuestas en un intervalo corto de tiempo
-PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE TASAS BAJAS
==> Cuando se desea obtener un número bajo de respuestas en un intervalo largo de tiempo
EN GENERAL:
-LA combinacion de distintos programas de reforzamiento:
==> puede resultar especialmente adecuado => cuando incrementar determinadas conductas puede implicar la necesidad de reducir otras
TECNICAS OPERANTES PARA LA ADQUISICION DE NUEVAS CONDUCTAS
EN OCASIONES, EL APRENDIZAJE:
Requiere instaurar conductas:
QUE NO ESTÁN EN EL REPERTORIO CONDUCTUAL DEL INDIVIDUO
EXISTEN TRES TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA ELLO:
Moldeamiento:
SE REFIERE A:
-El reforzamiento de las aproximaciones (pequeños pasos) que conducen hacia una meta
EL REFORZAMIENTO INICIAL DE LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS:
-se lleva a cabo tanto:
==> en resuestas / conductas que son COMPONENTES de la respuesta final
==> como con respuestas / conductas que SE ASEMJEJAN a alguno de los componentes
A TRAVES DEL REFORZAMIENTOD DE APROXIMACIONES SUCESIVAS:
-Se va alcanzo la conducta meta final GRADUALMENTE
PARA QUE SEA EFECTIVA ES NECESARIO:
-1º Seleccionar la conducta META:
==> Definirla de manera => Objetiva + Clara + Completa => (que incluya todos los elementos que formen parte de ella)
-2º Evaluar el nivel de ejecucion real
-3º Seleciconar la conducta inical que servira de punto de partida
-4º Seleccionar los reforzadores que se utiizaran
-5º Reforzar directamente las aproximacioes sucesivas
Encadenamiento:
SE REFIERE A:
-Como la mayoria de las conductas => estan compuestas por una secuencia de varias respuestas que:
==> siguen un orden
==> y forman una cadena
-Este sería => la forma de conectar los distintos eslabones de la cadena => que pueden estar compuestos por => conductas simples / actividades o conductas muy complejas
TRES TIPOS DE ENCADENAMIENTO
-PRESENTACION DE CADENA TOTAL
==> 1º Se muestra la SECUENCIA TOTAL que se requiere para llegar a la conducta meta
==> 2º Y se entrana a la persona en cdad uno de los aposs a realizar => desde el primero hasta el ultimo
-ENCADENAMIENTO HACIA DELANTE
==> 1º Se entrena en el PASO INCIAL de la cadena
==> 2º Se enlaza con el paso 2, este con el 3 y asi sucesivamente hasta llegar a la conducta meta
-ENACADENAMIENO HACIA ATRÁS:
==> 1º Se entrena comenzando por la conducta meta
==> 2º Se van añadiendo los eslabones / conductas que la preceden
DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE OPERANTE
-Durante este proceso cada una de las RESPUESTAS INTERMEDIAS se mantienen => porque acuan como ED del siguiente eslabon al que preceden:
==> El ED => no solo señala reforzamiento sino que trabien se transofrma en reforzamiento
Instigacion / atenuamiento:
SE UTILIZA PARA:
-Conductas que son dificiles de adquierir solo mediante aproximaciones sucesivas o encadenamiento
PARA DESARROLLAR UNA CONDUCTA:
-Se emplean => Gestos + Instrucciones + Direcciones + Ejemplos + Modelos => a fin de poder empezar la respuesta:
==> LOS INSTIGADORES => SIRVEN COMO ANTECEDENTES QUE AYUDANA A GENERAR LA RESPUESTA
DESVANECIMIENTO / ATENUACIÓN:
-Consiste en la introduccion de instigadores de manera sistematica + gradual => para aprender una conducta => y se retra gradualmente una vez consolidada
TÉCNICAS OPERANTES PARA LA REDUCCION O ELIMINACIÓN DE CONDUCTAS
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS:
Def:
PROCEDIMEINTO HABITUAL PARA ELIMINAR CONDUCTAS=> evitando su reforzamiento + y a cambio reforzando conductas alternativas
Tipos:
REFORZAMIENTO DIFERENCIA DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI):
-Consiste en => reforzar una conducta que es incompatible con la conducta que se pretende eliminar:
==> al incrementar la frecuencia de la emision de la conducta incompatible => se disminuye la de la conducta problematica
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS (RDA):
-Cuando => no es posible encontrar respuestas incompatibles con la conducta problematica => se puede llevar a cabo un RDCA
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS FUNCIONALMENTE EQUIVALENTES:
-Consiste en => reforzar conductas alternativas a la conducta problematica => que permite alcanzar las mimsas METAS, pero de forma mas adecuada / adaptativa
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS BAJAS:
-Cuando:
==> la frecuencia de la conducta inadecuada es muy alta
==> hay pocas conductas alternativas en el repertorio habitual del individuo
======> es un procedimientoe eficaz de reduccion de conductas
-
EXTINCIÓN:
Def:
EVITAR EL REFORZAMIENTO => de una conducta previamente reforzada
SE SUELE LLEVAR A CABO CON CONDUCTAS QUE SE MANTIENEN POR:
-reforzamiento positivo
-aunque tambien por reforzamiento negativo
Para que funcione es necesario:
IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS REFORZADORES QUE MANTIENEN LA CONDUCTA
==> A fin de que dejen de suministrarse
Kazdin resalta alguna de las características más importantes del proceso de extincion:
EFECTO GRADUAL EN LA REDUCCIÓN DE LA CONDUCTA
-por lo que puede que no sea la tecnica más adecuada para reducir CONDCUTAS AGRESIVAS / LESIVAS => PARA => UNO MISMO / LOS DEMÁS
ESTALLIDO DE LA EXTINCIÓN
-cuando se incia un programa de la extincion => la ausencia de reforzamiento conduce al principio a incrementeo significativo de la intesnidad / frecuencia de la conucta:
==> debe aguantarse el tiempo suficiente => para que la conducta que se pretende eliminar vaya decreciendo sino:
======> la extinción no se producira
======> la conducta se verá nuevamente reforzada
RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA:
-es frecuente que durante el proceso de extincion ==> despues de haberse reudcido la conducta por ausencia de reforzamiento => la respuesta aprezca de nuevo / se incremente:
==> pero si se mantiene la ausencia de reforzamiento => la conducta volvera a decrecer
La eficacia de la extincion:
INCREMENTA =>si se combina con el reforzamiento positivo de la conducta o incompatible u otras alternativas mas adecuadas
PROCEDIMIENTO DE CASTIGO:
Castigo positivo:
DEF:
-Aquella conducta que tras su realizacion se emite un ee aversio o negativo como consecuencia de su realziaciojn => lo que produce una reduccion de su frecuencia o probabilidad de vovler a aparecer en el futuro
DOS TIPOS DE EE AVERSIVO:
-EE AVERSIVO PRIMARIO / INCONDICIONADO:
==> Su caracter aversivo => suele ser universal (ej: dolor fisico, ruidos fuertes…)
-Ee AVERSIVO SECUNDARIO / CONDICIONADO:)
==> Su caracter aversivo => no se ha adquirido automaticamente = sino como consecuencia de la aosciacion con otros ee aversicos (ej: gstos, descalificaciones e insultos verbales, acciones que producen vergüenza o malestar…)
LA CONSIDERACION DE UN EE COMO AVERSIVO + SU GRADO DE MALESTAR:
-depende en gran media de cada individuo (sobre todo con ee condicionados)
Castigo negativo:
Tiempo fuera de reforzamiento positivo:
-DEF => consiste en negar el acceso temporal a los reforzadores inmediatamente despuesta de realizar la conducta que se pretende reducir / eliminar:
-Como lo que se retira es el acceso a los reforzadores y no al reforzador en si mismo => los autores consideran que deberia llamarse mejor tiempo fuera de reforzadires generalizados
Coste de respuestas:
-DEF => consiste en que el individuo pierda el REFORZAR POSITIVO que dispone
Consideraciones que derivan de la aplicacion de las técnicas de castigo como método para el control / reduccion de la conducta:
REACCIONES EMOCIONALES ADVERSAS
-Pueden dificultar el aprendizaje / realizacion de conductas alternativas más adecuadas a la conduca problmeatica
-Pueden convertir a la persona que ha aplicado el castigo en EE AVERSIVO => como consecuenica, se produce un DISTANCIAMIENTO AFECTIVO dejando de ser un ee positivo
-Pueden conducir a la EVITACIÓN / ESCAPO:
==> la situacion en la que se ha producido el castigo
==> la persona/s que administra/N el castigo
AGRESIÓN
-El castigo tamvien puede llevar al individuo a reaccionar con agresividad a la persona que lo esta suministrando
CASTIGO MODELADO
-Es uno de los efectos mas importantes
-El individuo que lo recibe puede aprender => a traves de la EXPERIENCIA DIRECTA DE SUS EFECTOS + por modelado => aprenda a utilizarlo como procedimiento eficaz para modificar conductas
PERPETUACION DEL CASTIGO
-Puede convertirse en la herramienta habitual de las personas que lo dispensan para reducir o elminar conductas indeseables y molestas:
==> descuidandose el refuerzo / aprendizaje de otras conductas alternativas mas adecuada
REFUERZO NEGATIVO:
-Para la perosna que dispensa el castigo, supone un refuerzo negativo la eliminacion a corto plazo de la conducta o accion que resulta desagradable / molesta.
==> Lo que ayuda al mantenimiento del castigo como procedimiento habitual para reducir conductas indeseadas
Sobrecorrección:
DEF:=> Penalizacion por llevar a cabo la conducta / accion inadecuada
TIENE DOS COMPONENTES:
-RESTITUCION => CORREGIR LOS EFECTOS NEGATIVOS producidos por a conducta problematica (ej: pagar los desperfectos ocasionados por conducta vandalica)
-PRACTICA POSITIVA => Llevar a cabo repetidamente, incluso de forma exagerada,una conducta adaptativa apropiada
DIFERENCIA CON EL CASTIGO:
-Cumple una FUNCION EDUCATIVA;
==> Incluye como parte del atecnica => el entrenamiento en la practica de conductas alternativas o incompatibles con la conducta inapropiada
SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN DECONTIGENCIAS
ECONOMIA DE FICHAS:
Def:
PROGRAMA DE CONTIGENCIAS=> que combina distintos procedimeintos de refuerzo y castigo:
El procedimiento básico:
CONSISTE EN=> entregar un reforzador generalizado (ficha) trás la emisión de una conducta deseable + retirarlo cuando la conducta meta es inadecuada
El valor de la ficha como reforzador generalizado:
ESTRIBA EN => la posibilidad de canjearlo por numerosos reforzadores previamente seleccionados
Se trata de que:
LAS CONDUCTAS DESEABLES RECIBAN SIEMPRE UNA CONSECUENCIA POSITIVA:
-sin tener que continuamente dispensando de forma contingenT los distintos reforzadores pactados para cada conducta
LOS COMPONENTES CONCRETOS SON:
1. LISTA DE CONDUCTAS ESPECIFICAS:
-que se pretende modificar
2. NUMERO DE FICHAS
-QUE SEPEUDEN GANAR POR CADA COMPORTAMIENTO
3. REFORZADORES CONCRETOS
-POR LOS QUE SE PUEDEN CAMBIAR LAS FICHAS OBTENIDAS
4. INDICACIONES CLARAS + DETALLADAS DE LAS RREGLAS QUE RIGEN EL PROGRAMA:
-incluidas las especificaciones de:
==> Cuando se van a entregar a las fichas => que puede hacerse de 2 maneras:
======> si las fichas se entregan cada vez que se realiza la conducta deseada => reforzamiento positivo
======> si se entregan todas las fichas al principio si retiran segun se realicen las conductas problematicas => coste de castigo
==> Cuando se cambiaran las fichas por reforzadores
-
CONTRATO DE CONTINGENCIAS:
Def:
ACUERDO, POR LO GENERAL ESCRITO => DONDE SE ESPECIFICAN =>
-las conductas a instaurar / eliminar
-LAS CONSECUENCIAS QUE LO ACOMPAÑAN
Funciones:
CONSEGUIR LA IMPLICACION DE LA PERSONA EN EL CAMBIO DE SU CONDUCTA
MODO DE DEJAR CLARO QUE SI UN SE ESFUERZA POR CONSEGUIR SUS OBJETIVO => VA A OBTENER DETERMINADOS REFUERZOS
Se trata de:
UN ACUERDO ENTRE 2 PARTES DONDE
-SE NEGOCIAN UNOS OBJETIVSOS
-SE ESTABLECE CLARAMENTE UNAS CONSECUENCIAS POR SU INCUMPLIMIENTO
Para fomentar su eficacia se debe cumplir las siguientes normas (CAMBIAR EL TIEMPO INCLUYE CONSECUENCIAS ADICIONALES MEDIBLES Y VERIFICABLES:
1. DEJAR CLARO EL CAMBIO DE CONDUCTA QUE SE DESEA CONSEGUIR
2. Establecer cual es el LIMITE DE TIEMPOpara la duracion del contrato:
-es un error pedir un cambio de conducta a largo plazo / duracion ilimiatad
3. Se debe INCLUIR:
-una consecuencia positiva por su cumplimiento
-una consecuencia ligereamente aversiva por su incumplimiento
4. Incluir bonificacion ADICIONAL=> por si se superia el CRITERIO PACTADO(dejando la posibilidad asi de que pueda suceder)
5. DEBLE ESTABLECIRSE SIEMPRE COMO SE VA A MEDIR LA CONDUCTA OBJETO DE CAMBIO
6.TAN PRONTO COMO SE VERIFIQUE EL CUMPLIMIENTO, se entrega la recompensa:
-La demora de refuerzo => ES PERJUDICIAL PARA LA ADQUISICIÓN
-Cuando se realiza con niños y adolescentes => el padre siempre debe cumplir su parte del contrato
