TD4 Flashcards
L’évaluation du langage :
EPIS : épreuve de production imitation syntaxique: Leuwers et Bourdin, 2003
principe d’utilisation :
c’est un outils qui permet l’étude de l’utilisation de structure syntaxique de complexité varié dans les productions orale d’enfant d’age scolaire.
Cette épreuve utilise le phénomène d’amorçage syntaxique ( Bock, 1986)
Le test :
L’EPIS étudie 14 types de structure syntaxique, chacune se compose de 4 énoncés.
»48 items au total
Matériel :
un ordinateur
la feuille de passation
durée :
30 minutes
Procédure:
L’enfant est placé face à l’ordi. L’examinateur lit la phrase d’amorce concernant l’exemple et demande à l’enfant de réponde à la consigne pour l’item cible. L’enfant ne doit pas voir ce qu’on note sur notre feuille de passation
consigne item vocabulaire :
je vais te montrer une image et toi tu me dis ce qu’il y a sur cette image.
cotation :
1 point= bon verbe, 0 point = erreur
en cas d’erreur on lui explique la bonne réponse
Une fois qu’on a fini les 4 planches vocabulaire on lui refait passer celle ou il a eu faux pour voir si il se corrige ou pas. Pour le deuxième passage on rempli la colonne 2
tâche de dénomination :
permet de vérifier la connaissance des objets et action représenter dans les images cibles.
> > Si l’enfant propose à cette étape la, un mot proche d’un point de vue sémantique, du mot attendue. L’expérimentateur lui demandera de trouver un autre mot.
> > Si le nouveau mot proposé n’est toujours pas le mot cible mais en est proche, l’expérimentateur dénomme l’image avec le mot attendue. Si le mot est plus éloigné que le mot cible, l’examinateur considère que c’est une erreur.
Préparation à l’épreuve :
5 planches d’exemple qui apporte peu à peu des informations sur la consignes
Pour la partie test ;
> > Pour chaque item, pointer l’image exemple et dire la phrase d’amorce
> > ne pas donner de retour
Résultat :
> 43% de la variance à l’EPIS serait due à l’âge réelle, à l’intelligence non verbale et aux capacités mnésiques
> Les erreurs ne peuvent être imputés au niveau lexicale car le vocabulaire est familier et vérifié.
> Les images sont donc systématiquement bien décrite par les enfants si on fait des phrases simple dans les exemples.
