Socialisation et compétence - 2

Question 1

Qu’est-ce que la cognition sociale?

Answer 1

Avoir une cognition sur la cognition des autres. Penser aux pensées des autres: ce qu’ils pourraient vouloir/ressentir…

Question 2

Quelle est la comparaison entre la métacognition et la cognition sociale?

Answer 2

Au lieu de penser à nos pensées ont penser à celles des autres donc au lieu d’être sur nous-même, c’est sur les autres.

Question 3

Quel est le lien entre l’attention/les fonctions exécutives et la cognition sociale?

Answer 3

Nous avons besoin de cette attention et de ces fonctions cognitives pour acquérir de meilleures cognitions sociales.

Question 4

Par quoi est influencé la cognition sociale?

Answer 4

Par les habiletés de communication et socio-émotionnelle.

Ex. à l’enfance on a pas meilleure façon de régler des conflits et on s’excuse parce qu’on nous dit de le faire et non parce que l’on comprend pourquoi nous le faisons. À l’adolescence, on comprend que l’on s’excuse parce que ce qu’on a dit peut avoir affecté l’autre

Question 5

De quelle façon les enfants apprennent-ils les émotions?

Answer 5

Par reflet, on leur dit «tu es en colère» il associe alors cette émotion à la colère.

Question 6

Nommer et décriver les 4 sous-fonctions de la cognition sociale.

Answer 6

Le traitement des émotions: capacité à percevoir que l’autre vit des émotions grâce aux signaux et capable d’identifier l’émotion

La perception sociale: capacité à comprendre ce que l’on s’attend de nous (ex. lever main pour parler, se taire au cinéma)

La théorie de l’esprit: à partir de 4 ans, comprendre que les autres n’ont pas nécessairement la même information que nous, capacité à attribuer des états mentaux (intentions, croyances, désirs, connaissances) à soi-même et aux autres, et de comprendre que ces états peuvent être différents des nôtres.

La réciprocité sociale: se comporter en fonction de ce que l’on a compris et interpréter d’une situation (ex. sort exam ami pleure va pas dire omg ça s’est super bien passé, non, réconforté)

Question 7

Quelle est la définition de la pensée morale?

Answer 7

Ensemble des critères utilisés pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements.

Question 8

Que se passe-t-il à l’adolescence avec la pensée morale?

Answer 8

Elle se développe, meilleure capacité à évaluer moralement, meilleure capacité à évaluer les contradictions dans la société.

Question 9

Quel est le lien entre la pensée morale et la cognition sociale?

Answer 9

Dans les 2 cas nous devons comprendre le monde sociale mais dans la pensée morale nous y apposons un jugement

Question 10

Nommer et décriver les 2 stades du niveau 1 de la pensée morale selon Kohlberg.

Answer 10

1. L’obéissance simple: le bien correspond à ce qui est récompensé et le mal à ce qui est puni. Ne remet pas en ? l’autorité. Évite certaines choses seulement dans le but d’éviter la punition.
2. L’utilitarisme: l’action juste est celle qui satisfait les besoins personnels et, à l’occasion, les besoins d’autrui, si cela est avantageux. Donnant-donnant, même nb bonbons, cadeaux.

Question 11

De quelle manière les stades sont-ils définis?

Answer 11

Ce ne sont pas les actions que fait l’enfant mais plutôt les explications qu’il fournit.

Question 12

Nommer et décriver les 2 stades du niveau 2 de la pensée morale selon Kohlberg.

Answer 12

3. La bonne concordance interpersonnelle: la bonne action correspond à ce qui est approuvée par l’entourage et conforme aux attentes du milieu: associé à l’adolescence, car les ados veulent plaire, avoir des amis, leur estime de soi dépend de ça.
4. La loi et l’ordre sociale: bonne action correspond à ce qui est conforme aux lois et à ce qui protège l’ordre social: roule pas à 30km/h juste parce que je ne veux pas de contravention (stade 1) mais bien parce que j’ai la sécurité routière à coeur.

Question 13

Quel stade de la pensée morale de Kohlberg correspond à la période de l’adolescence?

Answer 13

3. La bonne concordance interpersonnelle: la bonne action correspond à ce qui est approuvée par l’entourage et conforme aux attentes du milieu: associé à l’adolescence, car les ados veulent plaire, avoir des amis, leur estime de soi dépend de ça.

Question 14

Nommer et décriver les 2 stades du niveau 3 de la pensée morale selon Kohlberg.

Answer 14

5. Le contrat social: action juste correspond à ce qui est conforme aux principes sur lesquels s’appuient les lois: pas juste la loi mais aussi ce qu’elle sous-tend, comprend les principes moraux de la loi
   –> peu de personnes atteint ce stade
6. L’éthique universelle: action juste est gouvernée par des principes moraux et la conscience personnelle est le juge le plus sévère de l’action: ma conscience détermine ce qui est bien ou mal, peut importe les lois
   –> personne atteint ce stade

Question 15

Dans la pensée morale selon Kohlberg, quel stade la majorité des gens ne dépasseront pas?

Answer 15

Le stade 3, différence des situations, le niveau d’éducation et facile de dire comment on réagirait mais une fois dans la situation c’est plus difficile/ça peut changer.

Question 16

Quels sont les 4 problèmes liés au développement moral dans la vraie vie?

Answer 16

1. Implication affective: nous sommes impliqués au niveau émotionnel
2. Conflits d’intérêts: entre membres de la famille vs des personnages fictifs d’une mise en situation
3. Chargées d’émotions intense: situations + graves + intenses
4. Décisions spontanées et non analysées: pas le temps, impulsif

Question 17

Nommer et expliquer les 3 facteurs qui influencent le développement moral.

Answer 17

1. Les pratiques parentales: accompagner enfant dans raisonnement, expliquer pourquoi il n’est pas bien de faire telle action
2. L’éducation: + éduquer = niveau de moralité plus élevé
3. Interactions avec les pairs: amis avec haut niveau de moralité permet à nous-même de s’élever dans les niveaux

Question 18

Quels sont les 2 composantes de l’empathie et leur sous-catégories?

Answer 18

1. Composante cognitive: comprendre le point de vue de l’autre dans une situation, s’améliore à l’adolescence
2. Composante émotionnelles: ressentir, se mettre à la place d’autrui au niveau émotionnel (a) sympathie: pleurer film, annonce de grossesse s’améliore à l’adolescence (b) détresse: submerger par situation de l’autre se détériore à l’adolescence (c’est ce qui faut aussi sinon difficulté réconforter les autres)

Question 19

Donner la définition de la socialisation.

Answer 19

Processus d’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.

Les personnes que l’on côtoie peaufine la personne que nous allons devenir, nous sommes le produit des interactions sociales.

Question 20

Vrai ou faux. L’adolescence est la seule période de la vie où l’individus vit de la socialisation.

Answer 20

FAUX. L’adolescence n’est ni le début, ni la fin. Ça commence dès que nos parents apprennent notre sexe (met la chambre de tel thème, achète tel vêtement) jusqu’à lorsque nous serons des personnes âgés.

Question 21

Quel est le lien entre l’autonomie et la socialisation?

Answer 21

La capacité de créer une frontière entre les autres et moi ; je peux choisir si j’intègre ou non les morceaux de casse-tête des autres.

Question 22

Quels sont les agents de socialisation rencontrés?

Answer 22

Entraîneurs, réseaux sociaux, amis, etc

Question 23

Quel est le meilleur prédicteur de l’adaptation à l’adolescence?

Answer 23

Une bonne adaptation à l’enfance persistera jusqu’à l’adolescence (continuité).

Question 24

Donner la définition d’un mécanisme de socialisation.

Answer 24

Interaction individu/milieu
Individu: tempérament, potentiel intellectuel, apparence = caractéristiques dont nous n’avons pas le contrôle
Milieu: style parental, niveau socio-économique, culture et amis = tout ce qui est social

Question 25

Quels sont les 5 mécanismes de socialisation? Expliquer

Answer 25

1. Renforcement: récompenses/punitions (Skinner)
2. Identification: à un modèle en particulier (plus que la personne est significative plus elle influence)
3. Éveil cognitif: permet de comprendre le monde (faire des inférences)
4. Adoption de rôles réciproques: créer un équilibre. ex. styles parentaux
5. Réactivité psychologique: sentiment de liberté menacé donne envie de se battre pour celle-ci. ex. dit de pas faire de graffitis donc en fait plus

Question 26

Donner la définition des compétences sociales.

Answer 26

Habiletés sociales, émotionnelles, cognitives et comportementales requises pour une bonne adaptation interpersonnelle (gens un peu maladroit vs ceux appréciés de tous)

Implique: respect des autres, capacité à créer des liens, capacité de communiquer de façon appropriée, capacité de coopération, etc

Question 27

Quels sont les 2 facteurs qui influence les compétences sociales? Expliquer.

Answer 27

1. Ressources internes: estime de soi, sentiment d’efficacité personnelle, cognition sociale, capacité résoudre des problèmes
2. Apparence physique: + important à l’ado, correspond normes de beauté = réponse des autres varient = façon dont nous sommes traiter influence notre façon de se développer

Question 28

Vrai ou faux. Par le fait que les jeunes sont plus inscrits dans des activité dehors de l’école, ils ont de moins en moins de temps libre.

Answer 28

VRAI. On les occupe beaucoup.

Question 29

Quel est le lien entre les activités parascolaires et la motivation scolaire?

Answer 29

La motivation augmente car l’attachement donne une raison de continuer.

Question 30

Quel est le lien entre les activités et les symptômes dépressif?

Answer 30

Il y a très peu/pas du tout de lien.

Question 31

Quel est le lien entre les activités et les comportements extériorisés?

Answer 31

Diminution (délinquance, drogue, etc) SAUF ceux qui font du sport on observe une augmentation de la consommation d’alcool (célébration, culture, publicité ou écouter match et boit en même temps)

Question 32

Quels sont les impacts des activité non structurées?

Answer 32

Négatif. Aller chiller au parc, gamer = + à risque de commettre des délits et d’avoir des comportements à risque.

Moins occupés = plus de chances de faire des conneries

Question 33

Concernant les activités, quelle est la différence entre le degré d’engagement et la fréquence?

Answer 33

Degré engagement > fréquence
Même si fait l’activité 4x/semaine si ado est pas particulièrement engagé n’impactera pas son adaptation (ni positivement , ni négativement).

Question 34

Vrai ou faux. Les jeunes les plus adaptés participent davantage aux activités.

Answer 34

FAUX, les activités structurées permettent d’améliorer l’adaptation

Question 35

Quelle est la différence entre le tempérament et la personnalité?

Answer 35

Tempérament: aspect inné, vient au monde avec

Personnalité: se construit avec la base du tempérament en interaction bidirectionnelle avec l’environnement

Question 36

Nous remarquons une augmentation ou une diminution des traits de personnalité en passant de l’enfance à l’adolescence?

Answer 36

Une augmentation. Ex. un enfant introvertie à l’enfance est susceptible de le devenir encore plus à l’adolescence.

Question 37

Est-ce que l’adolescence est la période où la personnalité change le plus rapidement?

Answer 37

Non, ce n’est pas la période de changement la plus rapide, ce n’est pas non plus la fin.

Question 38

Qui ce sont ceux qui changent le plus vite?

Answer 38

Ce sont les jeunes adultes qui changent le plus vite. Les nouvelles relations sociales prennent plus de place, séparation des parents, relations amoureuses font émerger plus nos traits de personnalité, les relations vont venir challenger nos petits bobos.

Question 39

Vrai ou faux. Le taux de participation à des activités structurées augmente avec l’adolescence.

Answer 39

FAUX. Le taux de participation à des activités structurées diminue avec l’adolescence. Moins de temps, beaucoup de choses structurées déjà, contraintes (tôt le matin), activités structurées deviennent plus difficile d’accès (qualifications, etc).

Question 40

Qui sont les jeunes qui restent dans les activités structurées?

Answer 40

Ceux que leurs amis en font parti, sport depuis enfant donc amis depuis enfance aussi = sentiment d’appartenance

Question 41

Comment varie le soutient perçu à 9 ans ; 13 ans et 16 ans?

Answer 41

9 ans: mère figure de soutient plus importante

13 ans: mère source soutient perçu principale, baisse significative du père –> il est dépassé par amis

16 ans: source de soutient perçu principale = mère et amis exéco, père dépassé par les amis et autres