Le développement identitaire - 1 Flashcards
Qu’est-ce que la métacognition?
Fonction neuropsychologique nécessaire à la construction de l’identité
Qu’est-ce que permet la métacognition?
- D’avoir une cognition sur une cognition
- D’avoir conscience/connaissance de son activité mentale
- Mémoire, communication, attention, compréhension des autres, conscience de soi, autorégulation mentale
Par quoi est favorisé la métacognition?
Par l’introspection de l’adolescent
La métacognition entraîne l’égocentrisme de 4 façons, nomme les.
- Auditoire imaginaire: s’imaginer que les autres parlent de nous/nous regarde
- Fabulation personnelle: tendance à percevoir ses propres idées/sentiments comme étant unique et important
- Pensée magique: idée qu’on est invincible, à l’abris des danger
- La conscience de soi excessive: très conscient de nous et ce que les autres peuvent penser de nous
De quoi est composé notre soi?
- Description: image de soi/concept de soi/représentation de soi
- Évaluation: estime de soi
- Intégration avec souci de cohérence personnelle: identité
Nommer 4 changements dans l’évolution du concept de soi à l’adolescence comparé à l’enfance.
Abstarit? Apparence? Pressions extérieures? Social?
- Devient plus abstrait: aller plus loin dans la conception du monde
- Moins centré sur l’apparence
- Le raffinement provient des pressions extérieures: les gens sont des miroirs et plus j’ai des miroirs plus je vois qui je suis
- Les traits plus “sociaux” deviennent plus importants: aspect social prend de plus en plus de place
Quelle est la définition de l’estime de soi?
Perception que l’on a de notre propre valeur.
Le jugement global qu’on pose sur soi, en tenant compte de nos forces/limites.
Qu’est-ce qu’une bonne estime de soi?
Avoir une bonne estime de soi, c’est de se voir de façon réaliste.
Nommer 3 concepts du soi qui sont interreliés/influencés par l’estime de soi.
- L’affirmation de soi: + capable de mettre ses limites = + relations saines
- Le sentiment d’efficacité personnelle: avoir du contrôle sur ma vie
- L’anxiété de performance: on considère que notre valeur personnelle dépend de notre performance
Quelles sont les dimensions qui affectent l’estime de soi à l’enfance?
Apparence physique, acceptation sociale, compétences sportives, compétences scolaires, moralité/conduite
Quelles sont les changements dans l’estime de soi à l’adolescence vs à l’enfance?
Nouvelles dimensions? Changements cognitifs? Variation?
- Apparition de 2 nouvelles dimensions de plus de celles présentent à l’enfance: vie amoureuse, compétence au travail
- Les changements cognitifs (on s’analyse avec plus de profondeur) et physiques (s’éloigner standards de beauté)
- Elle diminue au début de l’adolescence (surtout filles) et augmente par la suite
- Résultats récents: augmente début/milieu enfance, se maintient à l’adolescence et augmente jusqu’à 30 ans
À quel moment le développement identitaire est-il le plus important?
- Processus qui accélère à l’adolescence, dure toute la vie
- En lien avec tout les changements, au cœur de l’adolescence
Donner la définition de l’identité.
Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps: permet de se reconnaître et d’être reconnu par les autres
ex. qui je suis aujourd’hui vs demain
Qui suis-je. J’implique un ensemble cohérent de caractéristiques individuelles distinctes.
L’identité.
Être cohérant aux yeux des autres.
Dans l’identité, quelle frontière permet le changement/développement?
La frontière entre “ce qui est moi” et “ce qui n’est pas moi”. Le développement en requiert une certaine perméabilité.
Nommer quelques types d’identité.
Professionnelle, sexuelle, religieuse, quant au style de vie, sur le plan amical, récréative, amoureuse, politique
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur force adaptative?
- 0 à 2 ans: espoir (que les autres soit là pour nous)
- 2 à 4 ans: volonté (pas toujours douter de nous mais pas toujours croire qu’on peut tout faire seul
- 4 à 6 ans: but (capacité à prendre l’initiative sans écraser les autres)
- 6 à 12 ans: compétence (connaître ses forces/limites)
- 12 à 18 ans: fidélité (fidèle de soi-même, base définie mais ouverte pour apprendre plus)
- 18 à 30 ans: amour (naviguer entre fusion et être capable d’être seul)
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur qualité du moi développement?
- 0 à 2 ans: confiance ou méfiance
- 2 à 4 ans: autonomie ou honte et doute
- 4 à 6 ans: initiative ou culpabilité
- 6 à 12 ans: travail ou infériorité
- 12 à 18 ans: identité ou diffusion de rôle
- 18 à 30 ans: intimité ou isolement
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur champ d’action dans les relations?
- 0 à 2 ans: mère
- 2 à 4 ans: parents
- 4 à 6 ans: famille
- 6 à 12 ans: voisinage et école
- 12 à 18 ans: groupe de pairs/ de référence
- 18 à 30 ans: partenaire sexuel et amoureux
Selon la théorie d’Erikson, quelles est la définition de la crise identitaire?
- Définition des frontières personnelles, exploration des rôles possibles et adoption de ceux qui conviennent le mieux. (ce qui est moi vs ce qui ne l’est pas)
- Importance du monde social, surtout du groupe de pairs. (chercher des modèles différents pour contexte ex. style vestimentaire vs carrière
Dans la théorie d’Erikson, décrivez le processus d’identification crucial.
Imitation et intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle, de façon + ou - marquée.
ex. se prendre pour le personnage d’un film quelques jours après suivant le visionnement
Dans quelle théorie retrouvons nous ces 3 composantes dont dépend le développement identitaire?
Intégrité, continuité et interactivité.
La théorie d’Erikson
Intégrité: être un tout cohérant
Continuité: enfant->ado->adulte continuité de mon identité
Interactivité: personnes importantes nous influencent, les + importants influencent +
Selon la théorie de Marcia, quelle est la définition de l’identité?
Résultat de l’interaction entre l’exploration et l’engagement.
Quels sont les 2 statuts identitaire selon la théorie de Marcia?
Exploration: expérimentation consciente de différents rôles, buts, valeurs. Période de crise et de prise de décision.
Engagement: retenir comme sienne certaines avenues spécifiques parmi celles possibles, résultat de l’exploration
Nommer et décriver les 3 facettes de l’identité selon la théorie de Marcia.
- Subjective: personne unifiée malgré les différents rôles, rester soi-même. On s’adapte selon les contextes mais structure fondamentale reste la même
- Comportementale: prévisibilité dans les motivations, les choix, attitudes
- Structurale: style d’adaptation développé pour interagir avec son environnement. Ex. maladie dans l’adolescence–> rend + complexe phase d’exploration = doit s’adapter
Quels sont les états identitaires de Marcia?
Identité diffusé: exploration faible + engagement faible = bcp de changements sans jamais apprendre
Identité forclose: exploration faible + engagement élevé = jeunes rigide/perfectionniste, toute famille médecin alors moi aussi
Moratoire: exploration élevé + engagement faible = exploration consciente mène à identité achevée
Identité achevée: exploration élevée + engagement élevé = se laisse influencer mais pas trop imitation, a appris à ce connaître
Quels sont les appuis empiriques dans la théorie de Marcia (les constats: reproches, …)?
- Plus probable de progresser que de régresser
- Statuts identitaires plutôt stable au cours de l’adolescence
- Influence de la personnalité et de l’environnement n’est pas prise en compte
Quelles sont les styles identitaires (3) du modèle des styles identitaires?
- Diffus-évitant: individu procrastine et retarde recherche identitaire = + hasard/opportunité que réflexion consciente
- Normatif: individu adopte identité “collective” = intériorise standards/valeurs sans se poser de questions
- Informationnel: individu se remet en question et recherche des informations = essayer des choses et accepter la nouveauté, réfléchir, introspection
Sur quoi se base le modèle dimensionnel à 3 facteurs?
Reprend la théorie de Marcia mais ajoute une 3ième dimension: la reconsidération de l’engagement
Quels sont les 5 types d’identité dans le modèle dimensionnel à 3 facteurs?
- Identité achevée: choix bien fait donc peu de reconsidération
- Identité forclose précoce: faible exploration, engagement fort, reconsidération faible = vie tracée, remet pas en question
- Identité moratoire classique: exploration élevée, reconsidération élevée, engagement faible = repart toujours de 0, anxiogène bcp de questionnements
- Identité moratoire en mode recherche: exploration élevée, reconsidération élevée, engagement élevé = - anxiogène, on garde la base, repart pas de 0
- Identité diffuse: faible exploration, engagement, reconsidération
Nommer 4 utilités d’avoir une identité achevée/bien définie.
- Créer des relations intimes (émotionnelles, affectives)
- Bien-être personnel élevé mais dépend de l’âge, contextes (cancer va pas favoriser l’exploration)
- Bonne estime de soi: + se connaît = + choix éclairés = + valeurs stables dans temps
- Moins d’irritabilité, anxiété, dépression: car choix cohérents avec nos valeurs
Quels sont les différences identitaires entre les filles et les garçons?
Selon les attentes de la société, champs d’exploration pas même (ex.choix de cours: balais vs informatique)
Filles: construit par relations interpersonnelles
Garçons: construit par la recherche d’autonomie, d’indépendance, de réussite sociale
Quels sont les risques dans la construction identitaire chez les gars?
- Plus à risque de problèmes d’adaptation extériorisés: drogues, sdf
- Difficulté d’adaptation dans société actuelle–> identité/socialisation pas adaptés aux changements sociétaux (femmes vont chercher de l’aide, prennent soins d’elles vs hommes pas opportunité développer stratégies régulation émotionnelle)
- Alexithymie: pas être en contact avec ses émotions, pas langage émotionnel développé
Les réseaux sociaux permettent quel genre de contexte de nos jours?
- Contexte d’exploration identitaire: expérimente différents rôles sociaux, participent construction identitaire des autres
- Contexte additionnel: plus d’espace pour mise en scène, rejoindre des communautés non disponible dans l’entourage, facilitent développement des ados + timides
Défini l’acculturation.
Processus d’adaptation à une nouvelle culture.
Discrimination de la part de la culture majoritaire ou de la culture d’origine = conséquences sur développement à l’adolescence
Quels obstacles amène le fait d’appartenir à une minorité culturelle?
- Peut compliquer le développement culturel
- Séparation de 2 ensembles de valeurs, habitudes, comportements, normes sociales
- Risques associés aux 2 choix
Nommer les 4 stratégies possible à l’acculturation.
- L’intégration: intégrer culture dominant + minoritaire dans indentité
- Assimilation: adopter principalement valeurs de la culture majoritaire, laisser tomber origine
- Séparation: adopter principalement culture d’origine et laisser aller la culture majoritaire, permet pas bonne adaptation
- Marginalisation: n’intégrer aucun des éléments d’aucune des deux = identité diffuse
