Le développement identitaire - 1 Flashcards
Qu’est-ce que la métacognition?
Fonction neuropsychologique nécessaire à la construction de l’identité
Qu’est-ce que permet la métacognition?
- D’avoir une cognition sur une cognition
- D’avoir conscience/connaissance de son activité mentale
- Mémoire, communication, attention, compréhension des autres, conscience de soi, autorégulation mentale
Par quoi est favorisé la métacognition?
Par l’introspection de l’adolescent
La métacognition entraîne l’égocentrisme de 4 façons, nomme les.
- Auditoire imaginaire: s’imaginer que les autres parlent de nous/nous regarde
- Fabulation personnelle: tendance à percevoir ses propres idées/sentiments comme étant unique et important
- Pensée magique: idée qu’on est invincible, à l’abris des danger
- La conscience de soi excessive: très conscient de nous et ce que les autres peuvent penser de nous
De quoi est composé notre soi?
- Description: image de soi/concept de soi/représentation de soi
- Évaluation: estime de soi
- Intégration avec souci de cohérence personnelle: identité
Nommer 4 changements dans l’évolution du concept de soi à l’adolescence comparé à l’enfance.
Abstarit? Apparence? Pressions extérieures? Social?
- Devient plus abstrait: aller plus loin dans la conception du monde
- Moins centré sur l’apparence
- Le raffinement provient des pressions extérieures: les gens sont des miroirs et plus j’ai des miroirs plus je vois qui je suis
- Les traits plus “sociaux” deviennent plus importants: aspect social prend de plus en plus de place
Quelle est la définition de l’estime de soi?
Perception que l’on a de notre propre valeur.
Le jugement global qu’on pose sur soi, en tenant compte de nos forces/limites.
Qu’est-ce qu’une bonne estime de soi?
Avoir une bonne estime de soi, c’est de se voir de façon réaliste.
Nommer 3 concepts du soi qui sont interreliés/influencés par l’estime de soi.
- L’affirmation de soi: + capable de mettre ses limites = + relations saines
- Le sentiment d’efficacité personnelle: avoir du contrôle sur ma vie
- L’anxiété de performance: on considère que notre valeur personnelle dépend de notre performance
Quelles sont les dimensions qui affectent l’estime de soi à l’enfance?
Apparence physique, acceptation sociale, compétences sportives, compétences scolaires, moralité/conduite
Quelles sont les changements dans l’estime de soi à l’adolescence vs à l’enfance?
Nouvelles dimensions? Changements cognitifs? Variation?
- Apparition de 2 nouvelles dimensions de plus de celles présentent à l’enfance: vie amoureuse, compétence au travail
- Les changements cognitifs (on s’analyse avec plus de profondeur) et physiques (s’éloigner standards de beauté)
- Elle diminue au début de l’adolescence (surtout filles) et augmente par la suite
- Résultats récents: augmente début/milieu enfance, se maintient à l’adolescence et augmente jusqu’à 30 ans
À quel moment le développement identitaire est-il le plus important?
- Processus qui accélère à l’adolescence, dure toute la vie
- En lien avec tout les changements, au cœur de l’adolescence
Donner la définition de l’identité.
Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps: permet de se reconnaître et d’être reconnu par les autres
ex. qui je suis aujourd’hui vs demain
Qui suis-je. J’implique un ensemble cohérent de caractéristiques individuelles distinctes.
L’identité.
Être cohérant aux yeux des autres.
Dans l’identité, quelle frontière permet le changement/développement?
La frontière entre “ce qui est moi” et “ce qui n’est pas moi”. Le développement en requiert une certaine perméabilité.
Nommer quelques types d’identité.
Professionnelle, sexuelle, religieuse, quant au style de vie, sur le plan amical, récréative, amoureuse, politique
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur force adaptative?
- 0 à 2 ans: espoir (que les autres soit là pour nous)
- 2 à 4 ans: volonté (pas toujours douter de nous mais pas toujours croire qu’on peut tout faire seul
- 4 à 6 ans: but (capacité à prendre l’initiative sans écraser les autres)
- 6 à 12 ans: compétence (connaître ses forces/limites)
- 12 à 18 ans: fidélité (fidèle de soi-même, base définie mais ouverte pour apprendre plus)
- 18 à 30 ans: amour (naviguer entre fusion et être capable d’être seul)
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur qualité du moi développement?
- 0 à 2 ans: confiance ou méfiance
- 2 à 4 ans: autonomie ou honte et doute
- 4 à 6 ans: initiative ou culpabilité
- 6 à 12 ans: travail ou infériorité
- 12 à 18 ans: identité ou diffusion de rôle
- 18 à 30 ans: intimité ou isolement
Selon la théorie d’Erikson, quelles sont les 6 tranches d’âge et leur champ d’action dans les relations?
- 0 à 2 ans: mère
- 2 à 4 ans: parents
- 4 à 6 ans: famille
- 6 à 12 ans: voisinage et école
- 12 à 18 ans: groupe de pairs/ de référence
- 18 à 30 ans: partenaire sexuel et amoureux
Selon la théorie d’Erikson, quelles est la définition de la crise identitaire?
- Définition des frontières personnelles, exploration des rôles possibles et adoption de ceux qui conviennent le mieux. (ce qui est moi vs ce qui ne l’est pas)
- Importance du monde social, surtout du groupe de pairs. (chercher des modèles différents pour contexte ex. style vestimentaire vs carrière
Dans la théorie d’Erikson, décrivez le processus d’identification crucial.
Imitation et intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle, de façon + ou - marquée.
ex. se prendre pour le personnage d’un film quelques jours après suivant le visionnement
Dans quelle théorie retrouvons nous ces 3 composantes dont dépend le développement identitaire?
Intégrité, continuité et interactivité.
La théorie d’Erikson
Intégrité: être un tout cohérant
Continuité: enfant->ado->adulte continuité de mon identité
Interactivité: personnes importantes nous influencent, les + importants influencent +
Selon la théorie de Marcia, quelle est la définition de l’identité?
Résultat de l’interaction entre l’exploration et l’engagement.
Quels sont les 2 statuts identitaire selon la théorie de Marcia?
Exploration: expérimentation consciente de différents rôles, buts, valeurs. Période de crise et de prise de décision.
Engagement: retenir comme sienne certaines avenues spécifiques parmi celles possibles, résultat de l’exploration