Sitzung 9: Gedächtnis 4 Flashcards

Question

Neuronale Grundlagen des episodischen Gedächtnis | 2. Hippocampus - Systemkonsolidierung

Answer 1

Der Kortex übernimmt das „Kommando“ und der Abruf erfolgt ohne Beteiligung des Hippocampus. Der Prozess des Übergangs von der „hippokampalen Vermittlung“ zur „kortikalen Autonomie“ wird als Systemkonsolidierung bezeichnet

Answer 2

Patienten mit Schädigung des Hippocampus haben oft eine retrograde (retroaktive) Amnesie, sie können sich schlechter an Dinge erinnern, die kurz vor der Schädigung passiert sind, als lang zurückliegende Ereignisse

Answer 3

Die Gedächtniskonsolidierung und besonders die Systemkonsolidierung, da ältere Erinnerungen meist nicht betroffen sind und diese ja dann schon im Kortex abgerufen werden

Answer 4

1. Emotionen: nach der Enkodierung führen zur einer stärkeren Langzeitpotenzierung ( = langfristigen Verstärkung synaptischer Signalübertragung zwischen Neuronen im Hippocampus) 2. Schlaf: Erinnerungen werden im Schlaf (mehr als im Wachzustand) reaktiviert und mit bestehenden Infos. integriert

Answer 5

Tolman 1948: Aufbau: Ratten werden in ein Kreuzlabyrinth gesteckt immer von gleichen Startpunkt aus, und finden schnell raus wo sie zum Futter abbiegen müssen. Nun werden Ratten in den entgegengesetzten Startpunkt gesetzt Ergebnis: Ratten finden i.d.R. trotzdem das Futter und biegen richtig ab Grund: Relationale Repräsentation

Answer 6

1. Ermöglicht uns grundlegend Dinge/ Reize/ Infos. in Relation zueinander zu betrachten 2. erlaubt die flexible, spätere Nutzen unseres Wissens 3. Erlaubt uns das Verständnis von Beziehungen 4. Hippocampus ist wahr. dafür verantwortlich 5. Stell möglicherweise Grundgerüst für deklaratives Gedächtnis dar

Answer 7

= einfache Stimulus- Assiziations-Repräsentationen lassen sich beim Kreuzlabyrinth-Experiment beobachten, wenn man den Hippocampus nach der Lernphase aussetzt, dann Laufen die Ratten in die falschen Richtung, weil keine relationale Einordnung möglich ist

Answer 8

1. Schwer zu verbalisierendes Wissen 2. Kein Bewusstsein für das Erinnern 3. Kein willentlicher Abruf 4. Unterscheidung: 4.1 Priming 4.2 Prozedurales Gedächtnis

Answer 9

Unbewusste Bahnung, d.h. Bereitstellung von Infos. die erhöhte Verfügbarkeit einer Repräsentation durch ihre vorherige Verwendung. Beispiel: im Kaufhaus das unbewusste Erinnern (und der darauf folgende Erwerb) eines Produktes, welche zuvor in den Medien platziert und von einer Person wahrgenommen wurde

Answer 10

indirekte Tests (Vp´s ziehen keine Beziehung zw. Liste und Aufgabe) 1. Vp´s erhalten Wortliste zum Lesen, später erhalten sie Wortfragmente, die sie sinnvoll ergänzen sollen Ergebnis: Lösungswörter werden besonders häufig reproduziert, wenn sie in Wortliste waren 2. Wortstammergänzungstest (z. B. „AUT “)

Answer 11

Priming-Effekte sind sensitiv für das perzeptuelle Format. Priming-Effekt verschwindet z.B.: wenn das Wort in der Lernphase gelesen, in der Testphase jedoch nur gehört wird oder wird reduziert, wenn sich die Schriftart ändert

Answer 12

explizite Gedächtniseffekte können von von impliziten getrennt (dissoziiert) werden. Studien mit amnestischen Personen und einer gesunden Kontrollgruppe zeigten, dass die amnestischen Vp´s zwar eine schlechtere explizite Gedächtnisleistung hatten, jedoch ein genau so starken Priming-Effekt wie die Kontrollgruppe -> konnte auch durch experimentelle Dissoziation nachgewiesen werden

Answer 13

1. Teil des nondeklarativen Gedächtnisses Speichern von erworbenen Fähigkeiten, Bewegungsabläufen, Handlungsstrategien und Gewohnheiten 2. Explizite verbal beschreibbare Repräsentation nicht notwendig bzw. auch oft nicht möglich 3. graduelles, langsames Lernen und Automatisierung durch viel Übung 4. Beispielsparadigma: Serielle Reaktionszeitaufgabe (siehe Implizites Lernen)

Answer 14

Unfähigkeit Geschehnisse vor einem (meist | traumatischem) Ereignis zu erinnern

Answer 15

Unfähigkeit neue Ereignisse oder Fakten lernen

Answer 16

Implizites und explizites LZG sind dissoziiert -> Patient H.M. macht trotz leichter retrograder und anterograder Amnesie Fortschritte beim Spiegelzeichnen und Golfen, obwohl er sich nicht an die vorangegangenen Lerneinheiten erinnern kann Das Prozedurale Gedächtnis ist also dissoziiert

Answer 17

1. Priming: a) Lesen von Wörtern aktiviert primäre und sekundäre visuelle Areale b) „Repetition Suppression“-Effekt: geringere Aktivierung visueller Areale, wenn Wortstämme mit vorher geprimten Wörtern ergänzt werden 2. Prozedurales Gedächtnis Basalganglien und Kleinhirn: Bildung und Veränderung von Assoziationsstärken Keine bedeutsame Beteiligung des Hippocampus!

Answer 18

Beim Lernen expliziter, bei impliziten nicht

Answer 19

explizites Wissen über die Welt, Inhalte sind abstrahiert

Answer 20

1. Wechselwirkung: Semantischem Gedächtnis beeinflusst Enkodierung und Abruf von Episoden 2. Effekte von Vorwissen und Expertise: 2.1 verbessern Enkodierung: Einordnung und Anbindung an bekannte Schemata-> erleichtert semantische Elaboration 2.2 Erleichterter Abruf

Answer 21

Brewer und Treyens (1981) Vp´s werden in Büro des VL gebracht und nach einiger Zeit in andere Raum und sollten alle Gegenstände aus Büro nennen Ergebnis: Beschreibung sehr stark von Schema "Büro" abhängig untypische Gegenstände die im Büro waren wurden weniger genannt als typische Gegenstände und typische Gegenstände die nicht da waren wurde oft fälschlicherweise genannt -> Ähnliche Einflüsse wie Schemata haben Skripte

Answer 22

Vorstellungen von etwas, wie es typsicher Weise aussieht/ ist

Answer 23

Vorstellung von Handlungsabläufen, wie sie typischer weise gemacht werden

Answer 24

- > vergleich: VPs mit semantischer Demenz und Vps mit amnestischem Syndrom (beginnendes Alzheimer) 1. Amnestische Patient*innen: Defizit im Wiedererkennungstest ohne Probleme beim Bennen von Bildern 2.Patient*innen mit semantischer Demenz: Defizit in Benennungsaufgabe, aber episodisches Gedächtnis intakt

Answer 25

klinische Studien deuten auf doppelte (natürlich auftretende) Dissoziation von semantischen und episodischen Gedächtnis

Answer 26

Alle Inhalte unseres Geiste sind im Gehirn in irgendeiner Form repräsentiert = mentale Repräsentationen

Answer 27

1. Propositionale Repräsentationen | 2. analoge Repräsentationen

Answer 28

Vorbild: Sprache | bedeutungsbezogen, gelten als sprachnah, da sie Bedeutungen zw. Begriffen herstellen

Answer 29

Vorbild: bildliche Darstellung Wahrnehmungs- und handlungsbezogen, stellen raum-zeitliche Beziehungen zw. Objekten und Ereignissen (einschließlich Handlungen) her

Answer 30

1. Wissen wird durch Begriffe (oder Konzepte) und Relationen zwischen den Begriffen repräsentiert 2. Begriffe und Prototypen sind Bausteine: Kleinste Repräsentationseinheit von (konzeptuellem) Wissen 3. Mentale Repräsentationen von Kategorien, d.h. Klassen von Gegenständen: - Stiften Ordnung - Ermöglichen Generalisierung: Kategorisierung geht mit Schlussfolgerungen über Objekt einher

Answer 31

Begriff: gekennzeichnet durch begrenzte Menge definierender Eigenschaften Ergeben Regel für die Zugehörigkeit Beispiel Dreieck: Figur, die durch die Verbindung von drei Punkten in einer Ebene gebildet wird, die nicht auf einer Geraden liegen Begriffe in der Wissenschaft oft nicht so klar definiert/ definierbar, Ränder sind unscharf

Answer 32

Die unscharfen Grenze von Begriffen sind Ausdruck der abgestuften Typikalitäten von Dingen auf die sie angewandt werden Eine 2 ist eine typischere Gerade Zahl als eine 324

Answer 33

1. Nähe zum Mittelwert: Typikalität eines Gegenstandes hängt ab von der Nähe des Gegenstandes zum Mittelwert aller Merkmale über alle Gegenstände, die unter diesen Begriff fallen 2. Nähe zu einem Ideal: Bei manchen Gegenständen hat die Nähe zu einem Ideal Einfluss auf das Typikalitätsurteil (für Beispiel siehe Lernzettel 85)

Answer 34

Posner & Keele 1968: Aufbau: Zwei zufällig erzeugte "Prototypen" von Punktmuster hergestellt, dies wurden den VP´s nicht gezeigt VP´s sollten den Prototypen ähnliche Punktmuster in die Kategorien der Prototypen einteilen und bekamen nach jedem Einteilen Feedback. Ergebnis: In neuer Testphase mit neuen Mustern. Transfer war am besten je ähnlicher ein neues Muster den Prototypen war, obwohl die Vp´s diese noch nie gesehen haben

Answer 35

1. beim Lernen eines Begriffs aus einer Menge wird von Exemplaren allmählich eine Repräsentation des Prototyps herausdestilliert. 2. Der Begriff wird dann als Prototyp repräsentiert. 3. Die Zuordnung eines neuen Gegenstands zu einem Begriff geschieht dadurch, dass die Ähnlichkeit des Gegenstands zu ver. repräsentierten Prototypen eingeschätzt wird. 4. Der Gegenstand wird dem Begriff zugeordnet, dessen Prototyp er am ähnlichsten ist.

Answer 36

Collins & Quillian 1969 Wissensstrukturen durch Verknüpfung von Begriffen: Hierarchische semantische Netzwerke Annahmen Aufbau: 1. Knoten: Begriffe 2. Kanten: Verknüpfungen zwischen Begriffen Hierarchische Struktur: Begriffe mit Oberbegriffen und Unterbegriffen verknüpft Merkmale werden auf der höchstmöglichen Ebene des Netzwerkes an Knoten angehängt

Answer 37

Collins & Loftus 1975 Anpassung der Annahmen: Oberbegriffe können auch direkt mit Unterbegriffen verknüpft werden Kanten können ver. stark sein, z.B. Amsel ist stärker mit Vogel verknüpft als Emu Problem: Modell ist so flexibel, dass es empirisch nicht mehr überprüfbar ist Aktuell: die meisten Theorien machen keine spezifischen Annahmen mehr über die Struktur

Answer 38

Annahmen: 1. Jeder Knoten hat eine bestimmte Aktivierung 2. Abrufwahrscheinlichkeit steigt mit Größe der Aktivierung 3. Aktivierung breitet sich entlang der Kanten aus 4. Stärkere Kanten leiten Aktivierung besser weiter Annahmen bilden Grundlage für viele Theorien des Gedächtnis z.B. ACT-R Model von Anderson & Lebiere, 1998

Answer 39

Oft Schädigung des linken anterioren Temporallappens (ATL) | - Substanzverlust und verminderte neuronale Aktivität

Answer 40

zu einer Reduzierung semantischer Gedächtnisleistungen | konnten in einer Studien mit TMS (transkranielle Magnetstimulation) gezeigt werden

Answer 41

Repräsentation semantischen Gedächtnis über neuronale Aktivierungsmuster im ATL

Answer 42

Aktivierung in linksfrontalen, zentralen und parietalen Arealen des Kortex -> Die ver. Areale sind analog zur propositionalen Repräsentation im ATL dissoziierbar

Answer 43

generelles Defizit des semantischen Gedächtnisses

Answer 44

spezifische wahrnehmungsbezogene | Benennungsschwierigkeiten (z.B. Tiere, Obstsorten)

Answer 45

spezifische handlungsbezogene | Benennungsschwierigkeiten ( z.B. Werkzeuge, Körperteile)

Answer 46

es dauert umso länger, einen wahren Satz als wahr zu klassifizieren, je mehr Kanten zwischen den beiden Knoten, die in dem Satz verbunden werden, stehen. Es dauert beispielsweise länger zu bestätigen, dass ein Kanarienvogel atmet, als zu bestätigen, dass ein Kanarienvogel fliegen kann