RAZVOJ KARIERE Flashcards
Razlika med kariernim razvojem in poklicnim razvojem.
Karierni razvoj: kariera je proces razvoja delovne poti, ki traja celo življenje, se spreminja ima različne prehode. Kariera ni vezana samo na vertikalno napredovanje. Gre za zelo dinamičen proces, ki je vezan na različne spremembe/prehode in združuje dva vidika: notranja kariera (vezana na posameznika) in zunanja kariera (vezana na ustanovo).
Gre za tri pomembnejše procese: povezovanje individualnega razvoja, zasebnega/družinskega razvoja in hkrati tudi širšega prostora (delovna organizacija, širše okolje, družba)
Poklicni razvoj - začne že tekom osnovnega izobraževanja. Poklic vežemo na tip dela, ki ga opravlja posameznik in je opisan s širokim naborom kompetenc, ki naj bi ga posameznik pridobil. Poklicni razvoj je del kariernega razvoja (širši pojem).
Razvoj kariere strokovnega delavca
- premik od izolirane zasebnosti strokovnih delavcev k novim oblikam odnosov s kolegi, udeleženci in drugimi pomembnimi interesnimi skupinami;
- dogovarjanje o vlogah in odgovornosti med zainteresiranimi skupinami oz. posamezniki pri vodenju in razvoju VIZ ustanove;
- pomen vidikov poklicne identitete, poklicne socializacije, kariernega razvoja.
Temeljna izhodišča v sodobnejšemu pojmovanju kariere
- dinamičen proces razvoja;
- poteka v celotnem življenjskem obdobju;
- vsebuje spremembe in ključne prehode;
- usklajevanje posameznika in delovne organizacije;
- ni nujno vertikalno napredovanje;
- dva vidika: notranja kariera in zunanja kariera;
- vsaka faza razvoja ima svoje značilnosti;
- trije procesi: individualni razvoj, družinski cikel in cikel razvoja kariere, vpet v širši družbeni prostor.
S model
S-model: avtorica je proučevala poklicne biografije zaposlenih strokovnih delavcev (učiteljev v VIZ). Iz pridobljenih podatkov je razvila ta slovenski S-model, ki predstavlja strokovni razvoj učiteljev.
ZNAČILNOSTI TEGA S-MODELA:
Poznamo 4 obdobja:
1. obdobje: zgodnje obdobje (1-3 &4-6)
2. srednje obdobje (7-18)
3. zrelo obdobje (19-30)
4. obdobje izpreganja (31-40)
Znotraj teh obdobij obstaja več faz. Model pokaže zaželeno pot (leva stran), nezaželeno pot (desna stran) in nevtralno pot (sredinska).
Kar se tiče karierne izpopolnitve je S-model zanimiv v tem, da pokaže kaj na le-to vpliva; neprestano preizkušanje novosti, drobno izboljševanje na ravni pouka oddelka in pomemben napovedovalec ohranitve in zadovoljstva je odnos in stik z učenci. Kar se tiče stresa/izgorevanja vidimo, da se v 3. fazi kažejo prvi znaki stresa, preobremenjenosti, izgorelosti in tudi posledicah tega. Učitelji lahko to izkoristijo, preživijo in pridejo na zaželeno stran ali pa zdrsnejo na neželeno stran, kar lahko rezultira v končni izgorelosti. Izobraževanje in usposabljanje ne nujno pozitivno vpliva na razvoj učitelja – sploh če je to obvezno predpisano, lahko v fazi nemoči povzroči negativne posledice.
Preživetje in odkrivanje (1-3)
vstop v poklic – nekateri to doživljajo kot pozitivno izkušnjo, drugi kot negativno. Raznolike izkušnje. V tej fazi se več ali manj vsi ukvarjajo s samim seboj.
učitelji potrebujejo nekaj let, da se stabilizirajo
vedno je prisoten strah, preizkušanje zmožnosti
zaposlujejo ga odnosi z zaposlenimi, z mentorji (če ga ima); mentor lahko hitro postane vzornik (zato je pomembno, kako te mentor uvaja v poklic)
vloga vodje v tem obdobju je, da nudi podporo - vodja ima pomemben vpliv na to, kako se novinec vključi v kolektiv
v teh letih ni preizkušanja, bolj se ugotavlja, kakšni so odnosi
pomembno je, kako je posameznik sprejet v kolektivu
Stabilizacija (4-6)
hitro napreduje v kompetencah, veliko eksperimentira, opazuje, poglablja stroko
sodeluje znotraj in izven šole
veliko je druženja z učenci, kar pomembno vpliva na to, kako doživlja svoj poklic
veliko neformalnega druženja
pomembno je, da vodja (ravnatelj) daje povratne informacije, da ga potrjuje kot pomembnega strokovnega delavca v šoli
Poklicna aktivnost in eksperimentiranje (7-18)
učitelj zaživi v svojem okolju: vpeljevanje inovacij, pozitivna naravnanost
aktivno osebno in strokovno napredovanje
pomemben odnos s sodelavci in ravnateljem – tej odnosi krepijo njegovo suverenost, da je pripravljen sprejemati nove izzive
želja po nadaljnjem strokovnem izobraževanju, usposabljanju
Negotovost/revizija (7-18)
kadar učitelj začne retrospektivno delovati na svoje doseženo delo (daje ga monotonost ipd.)
nezadovoljstvo, strah pred rutino, naveličanost tu se pojavijo prvi znaki stresa in izgorelosti.
Razočaranje je posledica nezanimanja vodstva, neustreznih odnosov, soočanja z negativno podobo lika učitelja v širši javnosti ali pa ko gre za slabo plačo.
Učitelj sicer delo obvlada, a v njem ni zadovoljen – počuti se, kot da odmira v stroki. Če tega ne razreši lahko zdrsne v naslednjo fazo, nemoč. Če uspe to krizo predelati, pa gre v srednjo fazo sproščenosti.
Kritična odgovornost (19-30)
Posebnost: Slovenski učitelji dojemajo poučevanje kot svoje poslanstvo in se zato zelo močno razdajajo (dajo vse od sebe). Ker to doživljajo kot poslanstvo, sprejemajo velike obremenitve ipd. Velika nevarnost je, da posameznik zdrsne na stran ‘‘nemoči’’.
Sproščenost (19-30)
Veliko eksperimentiranja, značilni so izzivi, iskanje pozitivnih potrditev, pozitiven stik z učenci in mladostniki
Učitelj postaja mentor, prenaša svoje izkušnje/znanja na mlajše kolege
Notranji krogi odločanja na šoli
Strokovne aktivnosti izven šole
Suverenost, samostojnost
Nemoč (19-30)
Kadar se učitelj počuti zgaranega, izgorelega, čuti se vpliv starosti oz. njegova leta
Stres, izgorelost
Preobremenjenost
Nezadovoljstvo z delom, kritizerstvo
Monotonost, rutina
Močno občutenje generacijske razlike med učenci in sabo.
Sproščeno ali zagrenjeno izpreganje (31-40)
Sproščeno: učitelj skrbi, da ohranja dobro intelektualno kondicijo, pred sodelavci ne kaže pešanja svojih moči, razmišlja o nadaljnji karieri 3. življenjskega obdobja, ukvarja se s širšimi vprašanji šolstva in razvoja družbe. Namen je, da po upokojitvi ne zaključi ampak morda nadaljuje v neki alternativni obliki (karierne ambicije)
Zagrenjeno: učitelja izdaja zdravje, to obdobje je karierno ne izpopolnjeno, zagrenjeno, ne razmišlja o nadaljevanju kariere po upokojitvi ipd.
Pravilnik o napredovanju zaposlenih v VIZ v nazive
Napredovanje predlaga ravnatelj
Naši učitelji hitro dosežejo te nazive – tudi ravnatelji. To je šibka točka, hitro dosežejo plato.
KARIERNA IZPOPOLNITEV
- permanentno preizkušanje novosti in izboljševanje na ravni oddelka;
- ohranitev pristnega odnosa z učenci;
- pomen nenehnega akcijskega raziskovanja in profesionalnega učenja;
- učitelj v karieri doživlja zadovoljstvo v vsaki fazi.
